论文摘要
中国是工程教育大国,却非工程教育强国,中国合格工程师可获得程度曾连续多年居世界末位。工程教育脱离工程实际,培养质量出现偏差,培养标准是决定性因素。社会分工造成工程生产和工程教育由融合到分离,直接反映是工程人才培养标准、学位授予标准和职业资格认证标准并存并且分散运作。只有这些标准协同衔接,才能有效地促进工程教育与工程建设需求相适应,从而提升中国工程科技人才培养质量。然而,中国工程科技人才培养标准和职业资格认证标准不仅一直处于多标分离状态,而且各种标准都不具备前瞻性与全面性,因此,国际认可程度低。提高中国工程科技人才培养质量,有效途径是人才培养标准、学位授予标准和职业资格认证标准多标整合。多标整合要有前瞻性的知识体系作为支撑,权威性的制定主体作为保障。在中国,中国工程院及其院士群体应该是独一无二的权威力量,应该主动承担起引导中国工程教育的责任。
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类型: 期刊论文
作者: 何继善,张霞,瓮晶波,阳珍花,江雪情,胡绪娟
关键词: 工程科技人才,培养标准,多标分离,多标整合,知识体系,制订主体,职业资格,认证标准
来源: 现代大学教育 2019年03期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅰ辑,工程科技Ⅱ辑
专业: 工业通用技术及设备,高等教育
单位: 中国工程院,中南大学地球科学与信息物理学院,中南大学公共管理学院,湖南龙山高级中学
基金: 教育部人文社会科学研究专项课题“高等工程科技人才培养标准研究”,项目编号:16JDGC017,中国工程院咨询课题“工程技术人员职业资质认证若干问题研究”,项目编号:2017-XY-41
分类号: G642;TB-4
页码: 88-96
总页数: 9
文件大小: 141K
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标签：工程科技人才论文; 培养标准论文; 多标分离论文; 多标整合论文; 知识体系论文; 制订主体论文; 职业资格论文; 认证标准论文;