导读:本文包含了知识势能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教材,重力势能,比较研究,教学建议
知识势能论文文献综述
张瑜[1]（2018）在《重视过程学生才能构建知识掌握方法——五个版本教材中重力势能编排对比及教学建议》一文中研究指出对于重力做功特点、重力做功与重力势能的变化关系、重力势能的相对性与运动过程中重力势能变化的绝对性等知识点,中学生初学时会觉得很混乱。所以,本文比较了五个版本的高中物理教材中这些知识点在编排位置及思路、重力势能概念的表述及引入方式、重力做功特点的推导、重力势能表达式的得出、重力做功与重力势能变化的关系、重力势能的相对性等方面的异同,并对各个环节给出了具体的教学建议。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2018年03期）
陶长琪,彭永樟[2]（2018）在《制度邻近下知识势能对区域技术创新效率的空间溢出效应》一文中研究指出将知识势能分解为知识资源存量、知识创造与转化能力、知识吸收与留存能力叁个维度,构建基于制度邻近水平的空间权重矩阵,理论解析了制度邻近下知识势能及其叁维度对区域技术创新的作用并运用空间杜宾模型进行实证检验。结果表明:知识创造与转化能力、知识资源存量、知识吸收与留存能力对区域技术创新效率的影响显着为正,叁者依次递减,前两者是创新的内生动力;知识势能空间溢出效应的主要限制因素是制度环境而非地理环境,区际制度邻近水平越高,势能溢出损耗越小;知识势能对技术创新具有正向空间溢出效应。(本文来源于《当代财经》期刊2018年02期）
郝子昱[3]（2017）在《浅议动能和势能的知识点辨析》一文中研究指出高中物理课程相比初中更加复杂,知识内容也更加抽象,学生在实际学习过程中往往难以就其中的重难点知识与相似知识进行辨析。动能与势能作为高中机械能部分中重要的内容,加强对两者之间的辨析十分重要。本文简要就动能与势能知识的差异进行分析,并列举实例进行验证,以期为广大高中学生实现动能与势能部分的知识辨析与应用能力提升提供参考。(本文来源于《明日风尚》期刊2017年22期）
文斐[4]（2017）在《知识独角兽势能释放,内容付费迎来春天?》一文中研究指出2017年初,知乎完成D轮1亿美元融资,今日资本、腾讯、搜狗、创新工场等原有股东全部跟投,被创始人周源称为"史上最快的一次融资"。该轮融资后,知乎的估值超过10亿美元,迈入了独角兽行列。这轮融资成功是投资人基于对知乎做高品质知识分享社区的肯定,与对过去一年知乎试水内容付费举措的认可。十年如一日、独具匠心的打造,终(本文来源于《互联网周刊》期刊2017年04期）
彭永樟,陶长琪[5]（2016）在《制度邻近下知识势能对区域技术创新效率的空间溢出效应——理论与实证》一文中研究指出一、引言当前,我国正处于经济增速换挡期,要加快转变增长方式,最根本的途径是提升技术创新效率。区域技术进步的主要动力在于内在的自主创新和外在的技术引进与吸收,作为技术创新的基础,知识一直是影响区域技术自主创新的核心要素,而制度因素则是区域间技术交流的主要影响因素。由于制度因素、知识以及区域技术创新之间的复杂作用方式,现实往往存在与直观理解不一致的现象:有些地区教育水平、人才产出水平都较高,(本文来源于《21世纪数量经济学（第17卷）》期刊2016-10-14）
杨皎平,侯楠,王乐[6]（2016）在《集群内知识溢出、知识势能与集群创新绩效》一文中研究指出集群内企业间的知识溢出是影响集群企业技术创新的重要因素,但知识溢出对集群创新是推动还是阻滞,学术界尚未定论。本文提出"知识势能"的概念,并将其分为两个维度:"共享性知识累积度"和"企业间知识差异度"。在此基础上首先建立了研究框架,然后采用数学模型和实证分析研究了集群内部知识溢出对集群技术创新绩效的影响。结果显示集群内企业间知识溢出对集群技术创新绩效具有双向影响,表现为随着知识溢出的增加,集群创新绩效呈倒U型变化。(本文来源于《管理工程学报》期刊2016年03期）
孟克,申双和,宗晓华[7]（2014）在《创新型经济场域中的中国大学:知识势能与技术转移》一文中研究指出基于发展中国家科技创新的特征分析,文章对科技创新的"线性模式"、"互动模式"进行了反思,并对我国创新型经济建设中大学的功能与作用机制提出了新的观点:中国与发达国家大学之间的知识差距要小于企业之间的技术差距,中国大学的这种知识势能决定了其必须承担双重技术转移使命。因此,在推动我国创新型经济发展中,必须保持和提升我国大学的这种知识势能,同时建立有效的向企业传导的技术转移机制。(本文来源于《江苏高教》期刊2014年03期）
杨皎平,侯楠,王乐[8]（2013）在《集群内知识溢出、知识势能与集群创新绩效》一文中研究指出集群内企业间的知识溢出是影响集群企业技术创新的重要因素,但知识溢出对集群创新是推动还是阻滞,学术界尚未定论。本文借鉴物理学的理论引入"知识势能"的概念,并将其分为两个维度:"集群共享性知识累积度"和"集群企业间知识差异度"。在此基础上首先建立了研究框架,然后采用数学模型和实证分析研究了集群内部知识溢出对集群技术创新绩效的影响。结果显示集群内企业间知识溢出对集群技术创新绩效具有双向影响,表现为随着知识溢出的增加,集群创新绩效呈倒U型变化。(本文来源于《第八届（2013）中国管理学年会——技术与创新管理分会场论文集》期刊2013-11-08）
孟克,宗晓华,陈静[9]（2013）在《创新型经济视野中的中国大学:知识势能与技术转移》一文中研究指出基于发展中国家科技创新的特征分析,本文对科技创新的"线性模式""互动模式"进行了反思,并对我国创新型经济建设中大学的功能与作用机制提出了新的观点:中国与发达国家大学之间的知识差距要小于企业之间的技术差距,中国大学的这种知识势能决定了其必须承担双重技术转移使命。因此,在推动我国创新型经济发展中,必须保持和提升我国大学的这种知识势能,同时建立有效的向企业传导的技术转移机制。(本文来源于《改革 质量 责任：高等教育现代化——2013年高等教育国际论坛论文集》期刊2013-11-01）
石弘[10]（2013）在《“动能和势能”知识点辨析》一文中研究指出《功和机械能》这章是同学们第一次系统地学习能量,本章第3节《动能和势能》是初中物理学习的重要内容,对今后能量的学习有重大的意义,现将这节的考点给同学们分析如下.考点一:能、动能和势能的概念物体能够对外做功.我们就说它具有能.由此可以看出:(1)能量是表示物体做功本领大小的物理量,能量可以用能够做功的多少来衡量.(2)一个物体能够做功,并不是一定要做功,也不是正在做功或已经做功.物体只要具有做功的本领,它就具有能,如山上静止的石头具有能量,但它没有做功,也不一定要(本文来源于《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》期刊2013年05期）
知识势能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
将知识势能分解为知识资源存量、知识创造与转化能力、知识吸收与留存能力叁个维度,构建基于制度邻近水平的空间权重矩阵,理论解析了制度邻近下知识势能及其叁维度对区域技术创新的作用并运用空间杜宾模型进行实证检验。结果表明:知识创造与转化能力、知识资源存量、知识吸收与留存能力对区域技术创新效率的影响显着为正,叁者依次递减,前两者是创新的内生动力;知识势能空间溢出效应的主要限制因素是制度环境而非地理环境,区际制度邻近水平越高,势能溢出损耗越小;知识势能对技术创新具有正向空间溢出效应。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识势能论文参考文献
[1].张瑜.重视过程学生才能构建知识掌握方法——五个版本教材中重力势能编排对比及教学建议[J].物理教学探讨.2018
[2].陶长琪,彭永樟.制度邻近下知识势能对区域技术创新效率的空间溢出效应[J].当代财经.2018
[3].郝子昱.浅议动能和势能的知识点辨析[J].明日风尚.2017
[4].文斐.知识独角兽势能释放,内容付费迎来春天?[J].互联网周刊.2017
[5].彭永樟,陶长琪.制度邻近下知识势能对区域技术创新效率的空间溢出效应——理论与实证[C].21世纪数量经济学（第17卷）.2016
[6].杨皎平,侯楠,王乐.集群内知识溢出、知识势能与集群创新绩效[J].管理工程学报.2016
[7].孟克,申双和,宗晓华.创新型经济场域中的中国大学:知识势能与技术转移[J].江苏高教.2014
[8].杨皎平,侯楠,王乐.集群内知识溢出、知识势能与集群创新绩效[C].第八届（2013）中国管理学年会——技术与创新管理分会场论文集.2013
[9].孟克,宗晓华,陈静.创新型经济视野中的中国大学:知识势能与技术转移[C].改革质量责任：高等教育现代化——2013年高等教育国际论坛论文集.2013
[10].石弘.“动能和势能”知识点辨析[J].中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材).2013