论大学教师教育者专业实践的改善及其实现路径

论大学教师教育者专业实践的改善及其实现路径

论文摘要

教师教育作为培养师资的专业性教育,使命在于培养高素质的师资。教师教育者专业实践的改善是教师教育者专业化的基本要求,是教师教育发展的重要诉求,是提升教师教育质量的重要保障。大学教师教育者专业角色的特质及其专业责任的实现,是其专业实践改善的价值。探索大学教师教育者专业实践改善的路径,需要教师教育者自身认同专业角色提升专业实践改善的自主性,合作共同体需要为教师教育者改善专业实践提供平台,教师教育政策需要明确教师教育者专业学术地位彰显其专业实践的价值,教师教育机构需要建立外在规约和外部支持环境引导教师教育者的专业实践,各方力量需要集成而为。

论文目录

  • 一、问题的提出
  • 二、价值探寻:体现角色特质并实现专业责任
  •   1.“教师的教师”角色:专业地教“学”、教“教学”、示范“教学”
  •   2.研究者角色:生成教育理论并与实践深度对话
  •   3.指导者角色:有效地指导师范生的教学反思性实践
  • 三、联合而为:专业实践改善的实现路径
  •   1.教师教育者:认同专业角色提升专业实践改善的自主性
  •   2.合作共同体:融合建构提供滋养专业实践改善的平台
  •   3.教师教育政策:明确专业学术地位彰显专业实践的价值
  •   4.教师教育机构:建立外在规约和外部支持环境引导力行专业实践
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 陈威

    关键词: 教师教育,教师教育者,专业实践

    来源: 黑龙江高教研究 2019年12期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育

    单位: 哈尔滨学院

    基金: 黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“小学教师教育中理论与实践互动共生模式研究”(编号:JJB1316021)的阶段成果,黑龙江省高等教育教学改革研究项目“应用型本科高校教师教学能力体系构建与提升路径的研究与实践”(编号:SJGZ20180031)的成果

    分类号: G645.1

    页码: 79-83

    总页数: 5

    文件大小: 113K

    下载量: 290

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