导读:本文包含了小学教育专业论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学教育,专业,策略,培养模式,师范院校,师范生,学生。
小学教育专业论文文献综述
张思敏,陆娜,周颖[1]（2019）在《小学教育专业本科生提升粉笔字书写技能的几点思考》一文中研究指出作为准小学教师,小学教育专业学生必须重视粉笔字书写训练,提升粉笔字书写能力。笔者从小学教育专业本科学生粉笔书写实践中存在的问题、原因、改善建议叁大方面探讨了小学教育专业学生的粉笔字书写训练问题。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年06期）
蔡晓华[2]（2019）在《新时代地方高校提升小学教育专业人才培养质量的思考与探索》一文中研究指出开展小学教育专业人才培养研究是新时代全面贯彻党的教育方针,培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要。坚持立德树人、协同育人,加强实践教学,突出专业核心能力、职业能力培养,是地方高校提升小学教育专业人才培养质量的关键。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
刘海涛[3]（2019）在《基于TPACK的小学教育专业融合式全科教师培养模式探究》一文中研究指出为了培养出高水平的全科教师,文章首先对TPACK理论进行了概述,然后论述了当前小学教育专业全科教师培养的模式探索,最后提出了基于TPACK的小学教育专业融合式全科教师培养模式。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
顾正玲[4]（2019）在《新形势下小学教育专业学生音乐素养培养路径探究》一文中研究指出随着现在新形势教育的改革发展,我国教育部门对于教育机制的要求有了更高的变化。对于小学教育专业的培养是我国广大人民关注的焦点,小学生的素质发展是我国教育部门进步的目标。小学生音乐方面的发展有很大的提高,在教学方法以及课程安排上都有改善,为了全面促进学生在音乐方面的发展。以下针对如何发展小学音乐素养进行分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
刘小兰[5]（2019）在《高等师范院校小学教育专业教育实践性课程建设策略分析》一文中研究指出随着新课程改革的推行,教育部门越来越重视实践性课程的建设。小学教育专业是高等院校比较重要的专业之一,学生毕业后主要从事小学教育,具有比较强的实践性。在高等师范院校小学教育专业中,教师也更加重视教育实践性课程的建设,以帮助学生更好地掌握小学教育专业知识与技能,保证教学效果。本文分析了本次研究的现实意义、发展趋势、预期价值、重点难点,探究了实践性课程的具体建设策略,以供参考。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
黎昌友,何正良,刘明珠[6]（2019）在《小学教育专业学生口语表达的现状及其成因分析》一文中研究指出在教师专业化背景下,良好的口语表达能力是教师必备的专业素养。为更好地培养小学教育专业学生的口语表达能力,师生应共同发力,积极创设多主体式的情景教学课堂,强化师生及生生互动;将口语理论研究与真实小学课堂相呼应,强化口语表达能力训练;对口语表达能力进行横向比较与纵向衔接,优化学生的评价认知结构;开发第二课堂,拓展更多学习渠道。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
郑艳斐[7]（2019）在《基于两个对接的“2+X”为指向的叁年制大专小学教育专业人才培养模式探析》一文中研究指出35年来,我国小学教育专业的人才培养模式,有"全科型教育"、"大全科型教育"、"小全科型教育"之说,继而与其匹配的课程体系设置也就呈现出多样化的局面。叁年制大专小学教育专业如何确定人才培养模式,归根到底是由人才培养目标、规格与定位等多因素确定的。作为叁年制专科小学教育专业,从当下的形势看,人才去向基本是到乡村小学就业,故叁年制大专小学教育专业的人才培养方案必须对接满足乡村小学客观情况的诉求。同时,还要对接学生的智能,合理构建其培养模式。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
杜柏玲,陈维举[8]（2019）在《小学教育专业师范生专业认同实证研究——在专业认证背景下》一文中研究指出采用大学生专业认同问卷和自编的调查问卷,对517名大一至大叁小学教育专业师范生进行调查,以了解小学教育专业师范生专业认同现状及影响因素,从而为更好地开展专业认证提供科学的参考和依据.结果表明:小学教育专业师范生专业认同整体处于中等偏上水平,并受年级、兼职或实习经历、人际关系状况、专业选择方式、专业就业前景和专业学习条件等因素的显着影响.教育者需关注影响师范生专业认同的因素,着力培养出教育情怀浓重、职业忠诚度高的优秀小学教育工作者.(本文来源于《石家庄学院学报》期刊2019年06期）
左文[9]（2019）在《美术手工制作课程教学存在的问题及解决对策——以吉安职业技术学院小学教育专业为例□》一文中研究指出手工制作课程是小学教育专业必不可少的重要组成部分,是一门培养创造力和想象力的课程。它能够将学生的动手能力和逻辑思维有机结合,从而提高学生的综合能力。该文通过分析吉安职业技术学院小学教育专业手工制作课程的教学内容设置、教师教学现状、学生学习现状,发现其中存在的问题,反思其原因,提出解决问题的对策。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年21期）
张百瑶[10]（2019）在《戴氏“六原则”在高职院校小学教育专业普通话课程中的运用》一文中研究指出现如今,在我国的高等职业教育中,培养高素质的应用型技能人才已经成为了培养人才的主要目标和方向。然而据统计,以讲授为主的传统课程教学理念和填鸭式的教学方法还一直在各教学课堂中占据着相当大的比例,然而这样的教学理念和教学方式已明显不能适应高等职业教育的形式与发展方向了。随着现代先进的教育理念的不断发展,越来越多的高职院校开始以培养学生的"职业核心素养"为重要目标要素,以"任务驱动"为教学的培养手段。本文旨在探讨如何将职业教育课程改革专家戴士弘提出的"六项基本原则"运用到高职院校小学教育专业普通话课程建设的实践中来,并结合作者所悟,思考先进的职教理念将如何有利于我国的高职院校小学教育专业普通话课程教学的发展。(本文来源于《东西南北》期刊2019年22期）
小学教育专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
开展小学教育专业人才培养研究是新时代全面贯彻党的教育方针,培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要。坚持立德树人、协同育人,加强实践教学,突出专业核心能力、职业能力培养,是地方高校提升小学教育专业人才培养质量的关键。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学教育专业论文参考文献
[1].张思敏,陆娜,周颖.小学教育专业本科生提升粉笔字书写技能的几点思考[J].广东职业技术教育与研究.2019
[2].蔡晓华.新时代地方高校提升小学教育专业人才培养质量的思考与探索[J].陕西教育(高教).2019
[3].刘海涛.基于TPACK的小学教育专业融合式全科教师培养模式探究[J].西部素质教育.2019
[4].顾正玲.新形势下小学教育专业学生音乐素养培养路径探究[J].中华少年.2019
[5].刘小兰.高等师范院校小学教育专业教育实践性课程建设策略分析[J].科教文汇(下旬刊).2019
[6].黎昌友,何正良,刘明珠.小学教育专业学生口语表达的现状及其成因分析[J].现代交际.2019
[7].郑艳斐.基于两个对接的“2+X”为指向的叁年制大专小学教育专业人才培养模式探析[J].科教导刊(下旬).2019
[8].杜柏玲,陈维举.小学教育专业师范生专业认同实证研究——在专业认证背景下[J].石家庄学院学报.2019
[9].左文.美术手工制作课程教学存在的问题及解决对策——以吉安职业技术学院小学教育专业为例□[J].美术教育研究.2019
[10].张百瑶.戴氏“六原则”在高职院校小学教育专业普通话课程中的运用[J].东西南北.2019
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