导读:本文包含了生之意义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:意义,史前,霍尔,贝多芬,拉奥孔,劳动教育,经验。
生之意义论文文献综述
朱术磊[1]（2019）在《智慧·价值·文化:劳动教育对小学数学教学的内生意义》一文中研究指出劳动教育是促进学生成长的重要教化方式,数学学习既有知识性学习又有劳动性学习的特点,劳动教育与数学教学相结合,尤其在小学数学学习中让学生在实践中经历,在经历中成长,在成长中发展.本文以数学学习中的智慧、价值、文化叁方面阐述劳动教育对小学数学教学的内生意义.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年13期）
宋颖[2]（2019）在《“为活着而活着”——论余华《活着》中的“生之意义”》一文中研究指出余华的《活着》,是一部真正关注人生苦难及苦难中生命意义的写实力作,不仅从文学的层面延伸到对"生之意义"这样一个深刻的哲学命题的探讨上,并以温暖的善良的情感给予人"活着"的精神力量。(本文来源于《散文百家》期刊2019年03期）
李淑英[3]（2018）在《创生“意义”与“意思”兼具的言语实践活动——以苏教版叁下《习作8》教学为例》一文中研究指出习作教学是学生主体参与的"有意义"与"有意思"兼具的言语实践过程,既要指向写作知识与技能的掌握与长进,也不能忘记对学生活动和游戏本性的尊重。习作是学生主体投入的言语实践活动,需要融表演、感觉、体验、理解和表达于一体的语境,在链接生活、唤醒经验中开始,在活动体验中推进,在对话互动中丰富和延展,由浅入深形成习作的场域,使写作的知识、技能、方法也随之活动化、情境化,从而使学生的"言语图式"和"言语经验"得到(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年03期）
毛姆[4]（2017）在《生之意义》一文中研究指出如果死亡终止一切,如果我既无死后有福的希望,又不怕祸患,那么我必须问自己,我到这个世界上来干什么,既来了,应该如何为人。这些问题中,有一个问题的回答很简单,可是这回答太令人扫兴了,大多数人都不愿承认。那就是:人生没有道理,人生没有意义。我们在这里,是在一颗小行星上作短暂的居留,这颗小行星绕着另一颗小星旋转,而那颗小星又是无数星系中的一颗。也许只有我们这颗行星上能有生命。或者(本文来源于《小品文选刊》期刊2017年06期）
姜云忠[5]（2017）在《体育文化教育对师范生意义的分析》一文中研究指出体育文化教育在高校教育中具有重要意义,它在锻炼学生体能的同时也能培养学生各方面的能力。而对于师范类高校而言,公共体育教育的意义更是非比寻常。提高身体素质是其一,更重要的是通过体育文化教育能够教会师范生诸多课本上学不到的知识,使师范生在今后的就业中具有更强的斗志。因此,本文从公共体育教育的存在对师范生的重要意义,师范类高校公共体育教育现阶段存在的问题这两方面进行研究探讨,从而提出对于师范类高校公共体育教育的建议。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2017年15期）
吴丽芳[6]（2017）在《以鱼纹为例阐释史前自由的技术经验操作对史前审美经验的创生意义》一文中研究指出从史前开始,人类的很多活动中就包含了自由的技术经验操作,将动物作为神圣标志物化成对象的过程也可以视为一种自由的技术经验操作。而将动物作为神圣标志的物化过程又包含了史前审美经验,本文将从史前鱼纹为例来阐释史前自由的技术操作对史前审美经验有何创生意义。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2017年05期）
曹琪[7]（2017）在《以拉奥孔雕塑的分析——阐释个体自由的技术经验操作活动对于审美经验的创生意义》一文中研究指出拉奥孔雕塑为群雕,主要为叁个人物,拉奥空和他的两个儿子,这座雕塑是着名的大理石人物雕像,现藏于梵蒂冈博物馆。这座雕像据古罗马作家老普林尼称,是由叁位来自于罗得岛的雕刻家所创造的,表现了特洛伊祭司拉奥孔与他的儿子们被海蛇缠绕而死的情景。正是因为雕塑家对人体解剖学以及自然的精通,同时通过纯熟的艺术表现力和雕塑技巧,也可以说是运用个体的自由的技术经验操作真实的再现自然并对作品进行加工。从而使得人们在审美实践的在场过程中,身心和感官都获得了极大的视觉冲击力。使得欣赏者的审美体验和审美直观内外相呼应,仿佛置身于激烈的环境中。本文通过拉奥孔作品的分析来阐释个体的自由的技术经验操作活动对于审美经验的创生意义。(本文来源于《北方文学》期刊2017年06期）
熊本炎[8]（2017）在《伊朗新型火箭炮:自力更生“意义深远”》一文中研究指出近日，据外媒报道，伊朗国防部公布了包括黎明-5火箭炮在内的5种新型装备，同时还公布了黎明-5装备的新型制导火箭弹。该媒体称，黎明-5制导火箭弹的射程为40～130公里，命中精度为50～250米。按理说，这种性能指标与国际军售市场常见的俄罗斯龙卷(本文来源于《中国航天报》期刊2017-02-18）
肖林根,王卫华[9]（2014）在《从“重构原意”到“创生意义”——论教学形象的转换》一文中研究指出"重构原意"与"创生意义"是教学中"理解"的两种形象。"重构原意"下的教学展现为对客观化知识的偏好、对传递型教学的信守和对符合性评价标准的青睐;"创生意义"下的教学显现为对建构性知识的追求、对对话教学的倡导和对生成性评价标准的切近。基于教学作为德性生活的要求,实现从客观化知识到建构性知识、从传递型教学到对话教学、从符合性评价标准到生成性评价标准的转换,即从"重构原意"到"创造意义"的转换,反映了教学"进化"的逻辑和方向。(本文来源于《湛江师范学院学报》期刊2014年05期）
张小平[10]（2014）在《多重对话中“生”之意义的探寻——以电视剧《推拿》为例》一文中研究指出进入21世纪,中国内地以残疾人为主角的电视剧并不多见。2004年的《穿越激情》(《爱过我就放了我》)和2005年的《花开有声》是较有代表性的作品。在历史剧、谍战剧、家庭伦理剧和青春偶像剧占据电视剧市场主流的当今,2013年夏,31集电视剧《推拿》登陆央视一套黄金强档就显得非常而独特。这部电视剧以一群盲人推拿按摩师为主角,打破了以家庭为主场的传统叙事模式,以超越从健全到残疾的励志建构方式,呈现出盲人这一社会弱势群体的整体生存状态。(本文来源于《中国电视》期刊2014年01期）
生之意义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
余华的《活着》,是一部真正关注人生苦难及苦难中生命意义的写实力作,不仅从文学的层面延伸到对"生之意义"这样一个深刻的哲学命题的探讨上,并以温暖的善良的情感给予人"活着"的精神力量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生之意义论文参考文献
[1].朱术磊.智慧·价值·文化:劳动教育对小学数学教学的内生意义[J].数学学习与研究.2019
[2].宋颖.“为活着而活着”——论余华《活着》中的“生之意义”[J].散文百家.2019
[3].李淑英.创生“意义”与“意思”兼具的言语实践活动——以苏教版叁下《习作8》教学为例[J].小学语文教学.2018
[4].毛姆.生之意义[J].小品文选刊.2017
[5].姜云忠.体育文化教育对师范生意义的分析[J].文化创新比较研究.2017
[6].吴丽芳.以鱼纹为例阐释史前自由的技术经验操作对史前审美经验的创生意义[J].艺术品鉴.2017
[7].曹琪.以拉奥孔雕塑的分析——阐释个体自由的技术经验操作活动对于审美经验的创生意义[J].北方文学.2017
[8].熊本炎.伊朗新型火箭炮:自力更生“意义深远”[N].中国航天报.2017
[9].肖林根,王卫华.从“重构原意”到“创生意义”——论教学形象的转换[J].湛江师范学院学报.2014
[10].张小平.多重对话中“生”之意义的探寻——以电视剧《推拿》为例[J].中国电视.2014
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