导读:本文包含了语文教学内容论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学内容,语文,内容,专业性,小学语文,语文教学,阅读教学。
语文教学内容论文文献综述
藏永强[1]（2019）在《人教版初中语文小说教学内容的研究》一文中研究指出小说教学是语文教育中的重点内容,是语文教学中不可或缺的文体、学生最喜爱的文学形式之一,其教学内容的确定和选取是落实小说教学的突破口。但是当前的初中小说教学上还存在教学内容套路化和模式化,使得教育变得无趣且随意,这类文体使同学们在阅读起自己最为喜欢的小说时对学习不感兴趣。因此需要我们重新审视小说,选择并确立适合初中小说教学的内容,提升同学对学习小说的兴趣,塑造其小说教学的艺术魅力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
施茂枝[2]（2019）在《70年小学语文阅读教学内容选择取向的嬗变及前瞻》一文中研究指出阅读是语文课程的重要领域,阅读教学质量决定语文教学质量。阅读教学内容之变,是人们对课程性质、目标任务、语文学习规律等认识之变的集中体现,是语文课程改革的风向标。70年来,小学阅读教学在探索中迂回前行,其内容选择取向,或模糊不清,或陷入误区,或左右摇摆,现有望趋(本文来源于《福建教育》期刊2019年48期）
杨根旺[3]（2019）在《浅谈中职学校语文教学内容的优化设计》一文中研究指出中职学校语文教学因授课对象而具有一定的特殊性,如何很好的优化课程、设计好教学内容,因材施教,使中职语文课更加适合学生的需要,为培养技能型人才服务,是我们每个中职语文教师务必思考的问题。(本文来源于《科技风》期刊2019年32期）
刘莉[4]（2019）在《“语文主题学习”背景下读写结合的创新实践——以小学第二学段教学内容为例》一文中研究指出我们在阅读课中学到的作者的写作方法,在"语文主题学习"丛书配套的文章中加以巩固,让学生在脑海中不断加深印象,对作者的习作方法有更深入的了解,举一反叁,从而应用于自己的习作实践中。下面,以小学第二学段教学内容为例,谈一谈在实际教学中如何进行读写结合创新实践。一、在教学内容上下功夫,为读写结合打基础(一)在好词上下功夫。在实际教学中,我们创造出很多种方法,因地制宜,教学效果很好。例如统编版教材叁年级上《秋天的雨》一文的第二自然段中有一句:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜(本文来源于《吉林教育》期刊2019年43期）
谢亮超[5]（2019）在《大单元设计:单元目标设定与教学内容整合——以高中语文统编教材必修上册为例》一文中研究指出大单元设计中的单元与教材内容的单元不同,最大的差异在于它不是只依据内容划分单元,而是立足学科核心素养,通过整合目标、任务、情境与内容来划分的。指向核心素养的大单元教学设计力求改变目前教学中存在的内容随意性、学习方式单一性以及实践性、综合性不足的问题,从宏观上把握单元教学的任务和要求、重点和难点,有利于学生发展思维、形成技能,有利于调动学生学习的自觉性和积极性。(本文来源于《福建教育》期刊2019年45期）
杨雪瑶[6]（2019）在《低年级语文第一课时教学内容及策略》一文中研究指出识写生字、读通课文、感知大意,为第二课时的教学扫清障碍是低年级语文第一课时的主要教学内容。可是,在实际教学中,经常出现第一课时内容安排过少,教学模式僵化,课堂气氛沉闷的现象;不少老师谈"第一课时"色变,愁"无米下锅"。本文旨在通过实际教学案例,例谈低年级语文第一课时教学的主要内容及方法策略。(本文来源于《课外语文》期刊2019年30期）
周丽芳[7]（2019）在《以课文为例谈小学语文教学内容的研制》一文中研究指出拿到一篇教材,主要可以从以下几方面来研制教学内容考虑:学生的实际情况,教材中蕴含的教学资源,需要培养的语文核心素养。本文分别以苏教版教材和统编版教材为例谈谈教学内容的研制。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年30期）
张志超[8]（2019）在《“慢一慢”语文课堂风景独好——引导学生对教学内容进行深入思考》一文中研究指出语文课堂需要我们教师引导学生精雕细琢,在慢语文教学中不断引导学生感受语文的魅力。唯有师生不急功近利,悉心品味,学生才会真正感悟语文的本真,体会语文的内涵。(本文来源于《才智》期刊2019年29期）
张瑛斋[9]（2019）在《语文教学内容选择的重要性与策略探讨》一文中研究指出当前中学语文教学存在教学方法多元、课堂语文味不足、教学内容选择五花八门等问题,文章以语文课堂教学内容选择重要性为视角,构建了语文教学内容选择的路径,依据文本体式和教材选文功能选择教学内容,以期为语文教学方法的选择提供思路,从而提高语文教学的质量和效率。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年24期）
李季[10]（2019）在《语文专业性教学内容的特点及选取》一文中研究指出语文专业性教学内容是专业性教学的必然要求。综合性是语文教学内容专业性的体现。教学内容语文性、语文知识教学性及二者统一构成了语文教学内容的特点。相应地,对不同特点的教学内容要进行抽选、甄选和整合,才能选取比较合宜的教学内容,进行专业性语文教学。(本文来源于《学语文》期刊2019年05期）
语文教学内容论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读是语文课程的重要领域,阅读教学质量决定语文教学质量。阅读教学内容之变,是人们对课程性质、目标任务、语文学习规律等认识之变的集中体现,是语文课程改革的风向标。70年来,小学阅读教学在探索中迂回前行,其内容选择取向,或模糊不清,或陷入误区,或左右摇摆,现有望趋
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文教学内容论文参考文献
[1].藏永强.人教版初中语文小说教学内容的研究[J].课程教育研究.2019
[2].施茂枝.70年小学语文阅读教学内容选择取向的嬗变及前瞻[J].福建教育.2019
[3].杨根旺.浅谈中职学校语文教学内容的优化设计[J].科技风.2019
[4].刘莉.“语文主题学习”背景下读写结合的创新实践——以小学第二学段教学内容为例[J].吉林教育.2019
[5].谢亮超.大单元设计:单元目标设定与教学内容整合——以高中语文统编教材必修上册为例[J].福建教育.2019
[6].杨雪瑶.低年级语文第一课时教学内容及策略[J].课外语文.2019
[7].周丽芳.以课文为例谈小学语文教学内容的研制[J].当代家庭教育.2019
[8].张志超.“慢一慢”语文课堂风景独好——引导学生对教学内容进行深入思考[J].才智.2019
[9].张瑛斋.语文教学内容选择的重要性与策略探讨[J].新课程研究.2019
[10].李季.语文专业性教学内容的特点及选取[J].学语文.2019
论文知识图
