导读:本文包含了生活事件问卷论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:事件,问卷,变动,统计学,精神,卫生,问卷调查。
生活事件问卷论文文献综述
邢超,陶芳标,屠春雨,方益荣,傅利军[1]（2015）在《初中生生活事件多维评定问卷的实证效度研究》一文中研究指出目的探究初中生生活事件多维评定问卷的实证效度,为问卷的推广应用提供科学依据。方法采用中学生生活事件多维评定问卷、儿童抑郁症状障碍自评量表、儿童焦虑性情绪障碍筛查表、青少年学校生活满意度问卷,对绍兴市2所初中的3 197名学生进行问卷调查。采用Pearson相关系数法、t检验、χ2检验、多因素Logistic回归模型分析应激性生活事件与心理健康指标间的关联性。结果绍兴市初中生应激性生活事件与抑郁、焦虑、学校生活满意度的相关系数分别为0.404,0.481,-0.468(P值均<0.01)。学生抑郁焦虑症状的评分和阳性检出率均表现为应激水平高风险组高于低风险组,而学校生活满意度评分和检出率则是相反(P值均<0.01)。多因素Logistic回归分析显示,高风险应激性生活事件是中学生抑郁、焦虑和学校生活不满意的危险因素,OR值(OR值95%CI)分别为3.258(2.738~3.876),5.352(4.400~6.511),3.414(2.851~4.088)。结论中学生生活事件多维评定问卷具有良好的实证效度,可作为评价中学生应激性生活事件的有效工具。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2015年06期）
贾晓敏,郝加虎,朱鹏,陶瑞雪,朱若平[2]（2014）在《妊娠期生活事件问卷的信度和效度评价》一文中研究指出目的编制适合我国国情的妊娠期生活事件问卷,并评价其信度、效度,为开展孕期应激与不良妊娠结局及子代发育的病因关联研究提供有效测量工具。方法在广泛文献综述基础之上构建理论维度,建立问卷的初始项目库,经过专家咨询和项目筛选,初步确定35个条目组成初始问卷。首先,建立3913名孕早期孕妇随访队列,结合遗漏检验、描述统计检验、极端组比较以及同质性检验等统计学方法对初始问卷的项目进行筛选。其次,通过Cronbach’sα系数、折半信度系数以及重测信度系数评价问卷的信度。最后,通过因子分析评价结构效度,以及区分效度。结果通过项目分析,初步确定妊娠期生活事件问卷由20条项目组成,分为家庭经济状况、工作问题、人际关系、夫妻生活和谐度四个维度。总问卷的Cronbach’sα系数、折半信度系数以及重测信度系数分别为0.63、0.67和0.93。采用方差最大正交旋转法进行探索性因子分析得出的结果与问卷构建之初的理论构想基本一致。区分效度结果显示调查对象在户口、文化程度和家庭月收入3方面分组之间的问卷得分的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论妊娠期生活事件问卷具有一定的信度和效度,需要进一步评价预测效度。(本文来源于《中国卫生统计》期刊2014年06期）
周露,郝加虎,唐玲,王惠,朱鹏[3]（2015）在《妊娠期生活事件问卷编制及项目筛选》一文中研究指出目的编制妊娠期生活事件问卷,为孕妇妊娠应激的深入研究提供理论依据和工具性支持。方法在广泛查阅文献的基础上建立问卷的初始项目库,利用初步确定的问卷对安徽省合肥市第一人民医院招募的3 125名孕早期孕妇进行随访,收集孕期生活事件信息,采用两样本t检验、相关性分析、因子分析等对问卷的项目进行筛选。结果初步建立问卷的初始项目库共35项,通过分析项目的阳性应答率,12个项目的阳性应答率<0.1,应删除;采用t检验法分析项目26的鉴别度,结果显示P=0.074,应删除;项目15、27、33的因子分析值分别为0.304、0.294、0.364,考虑删除;项目2、5、21删除后,问卷的Cronbach'sα系数升高,应删除;探索性因子分析时项目1的因子载荷值为0.167,应删除;运用相关系数法进行筛选,各项目与其他维度相关系数均<0.4,与所在维度的相关系数均>0.4,所有的项目均入选。结论初步完成了妊娠期生活事件问卷的项目筛选工作,共删除20个项目,初步确定了妊娠期生活事件问卷由15个项目组成。(本文来源于《中国公共卫生》期刊2015年08期）
孙志鹏[4]（2012）在《高校毕业生生活事件问卷的编制及其与主观幸福感的相关研究》一文中研究指出生活事件作为一种应激源,对个体的身心健康有着密切的关系,也是影响主观幸福感的外部因素之一。高校毕业生处在人生的特殊阶段,对高校毕业生所经历的具体生活事件及其与幸福感的关系进行研究,具有重要的理论意义和实践意义。本研究以青岛和重庆两地的高校毕业生为研究对象,通过文献综述和开放式问卷调查,初步形成了高校毕业生生活事件的结构,并收集到了测量毕业生生活事件的项目。根据试测和探索性因素分析,确定出比较合理的高校毕业生生活问卷结构,并编制了包含18个题目的高校毕业生生活事件问卷。此外,还对毕业生生活事件问卷进行了信效度指标的检验,并对生活事件对高校毕业生主观幸福感的影响进行了研究,获得了以下结果：(1)高校毕业生的生活事件问卷可以构建为多维度的结构,包括积极氛围、人际关系、毕业、恋爱、消极氛围和角色转换六个因素。积极氛围因素包含令个体无法控制并感到顺心的自身状态和外界环境；人际关系因子包含个体与父母和朋友在人际关系上的状态；毕业因子包含个体在毕业学年所需完成的特殊事件；恋爱因子包含个体在恋爱关系中所经历的事件；消极氛围因子包含令个体无法控制并感到烦心的外界环境；角色转换因子包含个体从学生转变为劳动者的过程中所经历的事件。信效度检验结果显示：问卷的内部一致性系数为0.728,同时有较好的内容效度和构想效度。高校毕业生所经历的生活事件包括能诱发积极情绪体验的正性事件和能诱发消极情绪体验的负性事件,且将正负性事件累积效应的平均值为正值,说明高校毕业生在经历挫折和困难的同时,也会获得较多成功和获得支持的积极体验。(2)相关研究发现：高校毕业生生活事件与主观幸福感的各个成分相关显着。其中生活事件与生活满意度和积极情感有显着正相关,与消极情感呈显着负相关。就生活事件问卷的各分量表而言,人际关系分量表、毕业变化分量表和消极环境分量表与生活满意度有显着正相关；毕业变化分量表和角色转换分量表与积极情感有显着正相关；人际关系分量表、毕业变化分量表、恋爱分量表和消极环境分量表与消极情感有显着负相关。(3)消极情感与生活满意度和积极情感呈显着负相关,生活满意度与积极情感呈显着正相关。(4)以积极情感作为因变量,生活满意度、消极情感、毕业变化分量表和角色转换分量表作为自变量进行回归分析,结果发现生活满意度和角色转换分量表能显着预测积极情感；以消极情感作为因变量,生活满意度、积极情感、人际关系分量表、毕业变化分量表、恋爱分量表和消极氛围分量表作为自变量进行回归分析,结果发现毕业变化分量表能显着预测消极情感。同时,回归分析也发现生活事件只能解释主观幸福感的较少变异(15.5%-34.7%)。本研究的结果为高校的毕业生管理工作提供了参考,也为提高高校毕业生的幸福感水平提供了思路。对于学校和社会而言,可以给予毕业生更多的实践机会,让他们从中获得独立生活的信心,在能力和心理素质上得到成长。对于家庭和朋友而言,保持和睦的氛围,并对毕业生的择业等重大决定抱有宽容和理解的态度,都可以提升毕业生的幸福感。对毕业生的幸福感有负面影响的生活事件主要有毕业论文的准备、就业结果不理想和家庭经济状况变差等。毕业生面临着就业与学业的双重压力,在科研学习和社会实践两方面都需要投入大量精力,同时社会消费水平的上升趋势或其他意外因素对家庭经济状况的影响也会影响毕业生的情绪,因此需要学校和社会给予他们更多关心和帮助。(本文来源于《西南大学》期刊2012-04-01）
杨兵[5]（2010）在《大学生重大生活事件问卷编制与特点分析》一文中研究指出本研究中,重大生活事件是指一种在日常生活中发生的对人们身心有严重威胁和损害的人、事、环境的变化性经验。在综合文献综述和心理学专家访谈的基础上,提出了我国大学生重大生活事件的理论构想,进而通过开放式问卷调查、个别访谈等方法初步编制了大学生重大生活事件问卷,经过初测并修订最后形成正式问卷,并对其信效度进行了检验。本研究用正式的“大学生重大生活事件问卷”对全国8所高校的1036名在校本科生进行了调查,并对其性别、年级、专业等人口统计学变量进行了方差检验,初步考察了当代大学生重大生活事件的特点。本研究的结果如下：(1)初步自编的大学生重大生活事件问卷具有较好的信度和效度,符合测量学要求,可以作为测量大学生重大生活事件的工具；(2)大学生重大生活事件问卷由下面6个维度构成：生活事件、学业事件、人际事件、健康与丧失事件、奖惩事件、环境事件。实证模型与理论模型基本拟合。(3)大学生重大生活事件的影响水平得分女生显着高于男生；大一、大四学生受影响水平分别显着高于大二、大叁的学生；理科类专业的学生受学业事件的影响较高,文科类专业的学生在人际事件上表现出较多的烦恼。(4)性别、专业和年级的交互作用检验表明：大四理科女生受重大生活事件影响水平显着高于其他。(本文来源于《西南大学》期刊2010-04-30）
胡燕[6]（2010）在《中学生生活事件多维评定问卷的编制及应用研究》一文中研究指出目的编制中学生生活事件多维评定问卷(Multidimensional Life Events Rating Questionnaire for Middle School Students, MLERQ),并对该问卷进行项目分析和信效度检验;分析中学生生活事件水平与亚健康状态、危害健康行为检出情况的关系,验证其实证效度,为中学生心理卫生服务与研究提供基础性工具。方法结合文献综述、半结构式访谈、参考同类问卷/量表、课题组座谈等方法编制初始问卷;3 732名初一至高叁的中学生填写初始问卷,同时利用焦虑自评量表(Self-rating Depression Scale, SAS)和抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale , SDS)完成焦虑和抑郁症状的自我评定。综合运用Student’s t检验、相关系数、最大正交旋转因子分析法等8种统计学方法从敏感性、独立性、有效性及内部一致性等方面对问卷条目进行删选。计算Cronbach’sа系数和分半信度;采用专家评议法分析内容效度;因子分析法评价结构效度;运用SAS和SDS进行效标关联效度的检测。通过以上心理统计学分析,结合专家评议对问卷条目的删与留进行最后决策,确定MLERQ最终条目。在某中学抽取114名学生填写项目删选后的MLERQ,被试在首次受测后2周进行重测以检验其重测信度。选取北京、哈尔滨等全国8座城市,每座城市分别选取城乡初中(初一、初二)和城乡高中(高一、高二)各一所,采用方便抽样的方法,从每个年级抽取2个小班,共12 752名学生为研究对象,进行问卷调查。调查内容主要包括MLERQ、青少年亚健康多维评定问卷(Multidimensional Sub-health Questionnaire of Adolescents, MSQA)、1年内自我伤害行为、1年内自杀心理行为及半年内网络使用情况。采用χ2检验对中学生生活事件水平、亚健康状态、自我伤害行为、自杀心理行为、网络使用的情况进行分析,并对上述指标在不同性别、不同户籍、不同年级之间的差异进行比较,同时比较上述指标在不同生活事件水平之间检出率的差异情况。结果综合统计学的分析结果和专家意见,最终形成5个维度43个条目的问卷。该问卷的重测信度、Cronbach’sα系数、分半信度分别为0.891,0.923,0.880;问卷具有良好的内容效度,与焦虑和抑郁自评得分的相关系数分别为0.435和0.512(P﹤0.01);因子分析结果显示问卷结构与理论构想一致。在全国8座城市的调查结果显示:学校生活、家庭生活和同伴关系之间的事件是中学生的主要应激原;生活事件高分组在不同维度之间的平均检出率为34.0%,各维度高分组的检出率在不同性别、不同户籍、不同年级之间的差异有统计学意义(P﹤0.01);躯体、心理和身心亚健康的检出率分别为11.6%、11.6%和10.7%;总自伤行为的检出率为19.9%;总自杀心理行为的检出率为15.0%,其中男生13.8%,女生16.1%;网络成瘾的检出率为10.4%。躯体亚健康、心理亚健康、身心亚健康、总自伤行为、自杀意念、自杀计划、自杀未遂和网络成瘾的发生率在﹤P27,P27~P73,﹥P73叁组人群中的差异均具有统计学意义(P﹤0.01),率值随着生活事件水平的升高而增高,趋势性χ2值分别为867.92,1 488.32,1 398.68,834.20,148.83,85.94,50.37和797.01。将被试数据按性别、户籍和年级分层后,上述检出率在不同生活事件水平上的差异仍具有统计学意义,且均随着生活事件水平的升高而增高。Logistic回归分析显示,低水平生活事件(<P27)是亚健康、自伤等心理行为问题发生的保护因素,高水平生活事件(>P73)是危险因素。结论经过严格的项目分析和信效度检验,最终形成5个维度、43个条目的中学生生活事件多维评定问卷。中学生生活事件评分高分组的检出率与亚健康状态、自伤、自杀、网络成瘾等危害健康行为的检出率有显着相关性,提示MLERQ具有良好的实证效度,可以作为评定中学生生活事件的有效工具。(本文来源于《安徽医科大学》期刊2010-04-01）
胡燕,陶芳标,苏普玉,齐秀玉,邢超[7]（2010）在《中学生生活事件多维评定问卷的编制和信效度检验》一文中研究指出目的编制中学生生活事件多维评定问卷,为广大青少年心理健康工作者提供适宜的研究工具。方法结合文献综述、半结构式访谈等方法编制问卷,在某市3 732名初一至高叁的中学生中应用,同时运用《焦虑自评量表》和《抑郁自评量表》评定焦虑和抑郁症状。综合运用t检验、相关系数等8种统计学方法及专家评议对问卷进行项目分析,同时检验其信、效度。结果经过项目分析,最终形成5个维度43个条目的问卷。该问卷的重测信度、Cronbachα系数、分半信度分别为0.891,0.923和0.880;问卷具有良好的内容效度,与焦虑和抑郁自评得分的相关系数分别为0.435和0.512(P值均<0.01);因子分析结果显示问卷模式与理论构想一致。结论中学生生活事件多维评定问卷可作为评价中学生生活事件的有效工具,但仍需进一步进行实证研究。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2010年02期）
张志标[8]（2007）在《广州大学生生活事件问卷的编制及其与主观幸福感的相关研究》一文中研究指出本研究以广州大学生为研究对象，编制了含有44道题目的生活事件问卷。该问卷包括两个分量表：积极生活事件量表和消极生活事件量表。两个分量表的内部一致性α系数分别为0.9099和0.9002，具有很好的信度，同时也具有很好的效度。积极生活事件量表包含四个维度：学习工作、健康、团体活动及人际交往；消极生活事件量表也包含四个维度：学习工作、人际交往、家庭经济和情感。相关研究发现：(1)积极生活事件与积极情感呈显着正相关，与消极情感呈显着负相关，与生活满意度相关不显着；(2)消极生活事件与积极情感相关不显着，与消极情感呈显着正相关，与生活满意度呈显着负相关；(3)积极情感与生活满意度呈显着正相关，消极情感与生活满意度呈显着负相关。回归分析支持了以上相关研究的结论。研究还发现，经历更多积极事件同时经历更多消极事件的个体能体验到更高水平的积极情感和消极情感，而在生活满意度上与其它组没有显着的差异。(本文来源于《华南师范大学》期刊2007-05-20）
李红政,李雪荣,雷美英,李逸鸿,邹华根[9]（2004）在《陆军义务兵生活事件问卷的初步编制》一文中研究指出目的 :初步编制“陆军义务兵生活事件问卷 (简称LEI-CSLA)”。方法 :以心理社会应激理论为指导 ,初步拟定义务兵生活事件的 5个维度 ,即家庭、地方社交、战勤、部队日常生活和部队人际关系。问卷实测取样 1731人 ,全为男性义务兵 ,年龄 16～ 2 6岁 ,平均年龄 19.35± 1 .76岁。结果 :(1)实测问卷共有 93个条目 ,各条目均有较好的鉴别度。 (2 )LEI-CSLA总分的重测相关系数为 0 .74 ,各维度为 0 .6 2～ 0 .71 ;Cronbach’sα系数总分为 0 .93,各维度分为 0 .6 7～ 0 .86。(3)探索性因素分析二因子模型可解释总方差的 78.97%,验证性因素分析的拟合指数AGFI、CFI、NNFI均在 0 .95以上 ;神经症患者生活事件评分明显高于正常对照组 (P <0 .0 5 )。结论 :LEI -CSLA的信、效度指标基本符合心理测验学的要求 ,但问卷还需进一步完善。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2004年03期）
生活事件问卷论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的编制适合我国国情的妊娠期生活事件问卷,并评价其信度、效度,为开展孕期应激与不良妊娠结局及子代发育的病因关联研究提供有效测量工具。方法在广泛文献综述基础之上构建理论维度,建立问卷的初始项目库,经过专家咨询和项目筛选,初步确定35个条目组成初始问卷。首先,建立3913名孕早期孕妇随访队列,结合遗漏检验、描述统计检验、极端组比较以及同质性检验等统计学方法对初始问卷的项目进行筛选。其次,通过Cronbach’sα系数、折半信度系数以及重测信度系数评价问卷的信度。最后,通过因子分析评价结构效度,以及区分效度。结果通过项目分析,初步确定妊娠期生活事件问卷由20条项目组成,分为家庭经济状况、工作问题、人际关系、夫妻生活和谐度四个维度。总问卷的Cronbach’sα系数、折半信度系数以及重测信度系数分别为0.63、0.67和0.93。采用方差最大正交旋转法进行探索性因子分析得出的结果与问卷构建之初的理论构想基本一致。区分效度结果显示调查对象在户口、文化程度和家庭月收入3方面分组之间的问卷得分的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论妊娠期生活事件问卷具有一定的信度和效度,需要进一步评价预测效度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活事件问卷论文参考文献
[1].邢超,陶芳标,屠春雨,方益荣,傅利军.初中生生活事件多维评定问卷的实证效度研究[J].中国学校卫生.2015
[2].贾晓敏,郝加虎,朱鹏,陶瑞雪,朱若平.妊娠期生活事件问卷的信度和效度评价[J].中国卫生统计.2014
[3].周露,郝加虎,唐玲,王惠,朱鹏.妊娠期生活事件问卷编制及项目筛选[J].中国公共卫生.2015
[4].孙志鹏.高校毕业生生活事件问卷的编制及其与主观幸福感的相关研究[D].西南大学.2012
[5].杨兵.大学生重大生活事件问卷编制与特点分析[D].西南大学.2010
[6].胡燕.中学生生活事件多维评定问卷的编制及应用研究[D].安徽医科大学.2010
[7].胡燕,陶芳标,苏普玉,齐秀玉,邢超.中学生生活事件多维评定问卷的编制和信效度检验[J].中国学校卫生.2010
[8].张志标.广州大学生生活事件问卷的编制及其与主观幸福感的相关研究[D].华南师范大学.2007
[9].李红政,李雪荣,雷美英,李逸鸿,邹华根.陆军义务兵生活事件问卷的初步编制[J].中国临床心理学杂志.2004
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