导读:本文包含了计算机组成实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:FPGA,计算机组成原理实验,QuartusII
计算机组成实验论文文献综述
蔡燕敏[1]（2019）在《基于FPGA的“计算机组成原理”实验项目教学改革》一文中研究指出文章提出了一种引入FPGA的实验教学方式。以QuartusII作为开发工具,进行相关课程实验设计。(本文来源于《电工技术》期刊2019年22期）
刘二林,王玉锋[2]（2019）在《基于HCDIOR计算机组成原理实验教学改革探索》一文中研究指出在分析了医学院校开设计算机组成原理实验教学中存在的一系列问题基础上,在CDIO工程理念的引导下,结合医学院校学生特点,提出HCDIOR教育培养模式,并接合具体案例剖析了HCDIOR的实施步骤,实现了基于HCDIOR的硬件课程内容的融合、贯通。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年26期）
屈泳,王叁华,阮小军[3]（2019）在《计算机组成原理虚拟实验教学平台的研究》一文中研究指出对计算机组成原理虚拟实验教学平台及相关技术进行了分析。从应用的角度设计了计算机组成原理虚拟实验教学平台。该平台由实验管理、教师指导、学生参与和师生交流4个模块组成,包括实验系统、实验资源、实验过程、实验评价、师生互动等5个管理子系统。提出了虚拟实验教学平台的网络结构以及构建虚拟实验教学平台的技术手段,以实现实验教学的多样化。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2019年05期）
许海杰,刘升[4]（2019）在《计算机组成原理实验平台改进研究》一文中研究指出通过分析目前计算机组成原理实验教学情况,结合近年来计算机组成原理实验教学方面的研究现状,在分析实验平台工作原理的基础上,讨论了实验平台在实验教学中的不足之处,剖析了目前计算机组成原理实验研究中应用EDA技术和虚拟现实技术所面临的问题和发展趋势.在此基础上,提出了应用关联性课程的知识来补充实验平台的不足和应用当前流行的微机架构来帮助学生建立计算机组成的整机概念,并给出了在数的表示和计算机架构方面取得良好教学效果的实例.(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2019年04期）
吴继明,钟群锋,曾碧卿[5]（2019）在《虚拟仿真技术在计算机组成原理实验教学中的应用》一文中研究指出针对当前大多数普通高校的验证实验连线多、错误查找难、设备容易损坏等问题,提出一种基于仿真设计辅助的实践教学模式,介绍实验课教学内容安排、教学方式组织、辅助实验教学过程的仿真案例设计并说明教学效果。(本文来源于《计算机教育》期刊2019年03期）
金圣华,张正伟[6]（2019）在《工程认证下的《计算机组成原理》实验教学改革探讨》一文中研究指出针对工程认证目标问题,对应用型本科院校的计算机专业核心课程《计算机组成原理》的实践教学进行教学探讨。从实验教学平台,教学内容及学生成绩考核等方面进行教学方案的设计。(本文来源于《电脑与电信》期刊2019年Z1期）
范琳,翟社平,王晓婕,王劲松[7]（2019）在《细粒度计算机组成原理Proteus仿真实验设计》一文中研究指出计算机组成原理课程是技术性、工程性和实践性很强的一门课,针对目前的实验箱教学法存在实验次数较少、粒度较粗、学生实验一知半解等问题,项目组将一款电子设计软件Proteus应用到组成原理的教学过程,作为传统教学的有益补充。教师基于Proteus设计多次细粒度实验,并在教学过程中进行,能加深学生对理论的理解,使其学会使用现代工具设计与开发计算机硬件系统。该项改革提高了学生的设计能力,培养了学生的兴趣,取得了良好的教学效果。(本文来源于《大学教育》期刊2019年02期）
李诚,杨欣宇,陈长春,张浩鹏[8]（2018）在《基于云平台的计算机组成原理实验改革》一文中研究指出总结了计算机组成原理实验改革现状,在引入了EDA技术之后,实验改革取得了丰硕的成果,弥补了传统实验的一些弊端,但是仍然存在一些问题.因此,提出基于云平台的计算机组成原理实验改革的新思想,使用云服务商所提供的EDA软件、FPGA硬件及操作平台,建立计算机组成原理实验公有云或学校自己的私有云,改善了现有实验的不足.同时,给出此实验改革的阻力和可行性分析.(本文来源于《高师理科学刊》期刊2018年12期）
陈海波,王占全,梁道雷[9]（2018）在《翻转实验教学法的设计与实践*——以大学《计算机组成》课程为例》一文中研究指出翻转实验,又称为自主实验,是指在实验实施过程中有意缺失部分实验环节和实验素材,要求学生自己设计、补全实验环节,并开发、收集相应的实验素材,最终相互交付完成实验操作。在《计算机组成》实验课程中,作者设计并实现了以MIPS指令为核心的自主仿真实验系统,基于该系统,进行了《计算机组成》翻转实验的教学设计和实践探索活动;在活动过程中,为了检验和完善这种新型实验方法的成效,分别在叁个不同的专业开展了不同的对比性实验教学。叁年来的翻转实验教学实践过程表明,通过合理的自主仿真素材设计和教学引导教案设计,能够有效提升学生的知识结构,在加深学生知识掌握程度的同时,也提升了软件系统设计能力,实验效果既优于以往的硬件实验,也优于(非自主)软件仿真实验。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2018年24期）
苏向东,刘彩霞[10]（2018）在《“计算机组成原理”虚拟仿真实验教学平台的设计》一文中研究指出计算机组成原理"是计算机科学与技术、软件工程等专业的核心课程,该课程的实验环节在整个课程中所占比例较大,实验设备与实验环境造价很高,各高校的计算机组成原理实验室的容量、设备数一般都比较有限,无法全面满足学生的实验需求。本文结合计算机组成原理教学中实验课的需求,设计了基于B/S架构的虚拟仿真教学平台,并以运算器设计及性能优化实验项目为例,说明了虚拟仿真实验平台的使用。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2018年22期）
计算机组成实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在分析了医学院校开设计算机组成原理实验教学中存在的一系列问题基础上,在CDIO工程理念的引导下,结合医学院校学生特点,提出HCDIOR教育培养模式,并接合具体案例剖析了HCDIOR的实施步骤,实现了基于HCDIOR的硬件课程内容的融合、贯通。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机组成实验论文参考文献
[1].蔡燕敏.基于FPGA的“计算机组成原理”实验项目教学改革[J].电工技术.2019
[2].刘二林,王玉锋.基于HCDIOR计算机组成原理实验教学改革探索[J].电脑知识与技术.2019
[3].屈泳,王叁华,阮小军.计算机组成原理虚拟实验教学平台的研究[J].实验技术与管理.2019
[4].许海杰,刘升.计算机组成原理实验平台改进研究[J].通化师范学院学报.2019
[5].吴继明,钟群锋,曾碧卿.虚拟仿真技术在计算机组成原理实验教学中的应用[J].计算机教育.2019
[6].金圣华,张正伟.工程认证下的《计算机组成原理》实验教学改革探讨[J].电脑与电信.2019
[7].范琳,翟社平,王晓婕,王劲松.细粒度计算机组成原理Proteus仿真实验设计[J].大学教育.2019
[8].李诚,杨欣宇,陈长春,张浩鹏.基于云平台的计算机组成原理实验改革[J].高师理科学刊.2018
[9].陈海波,王占全,梁道雷.翻转实验教学法的设计与实践*——以大学《计算机组成》课程为例[J].中国教育信息化.2018
[10].苏向东,刘彩霞.“计算机组成原理”虚拟仿真实验教学平台的设计[J].内蒙古教育.2018