导读:本文包含了知识教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学历史,知识传授,历史素养
知识教学论文文献综述
潘久军[1]（2020）在《中学历史教学的知识传授与历史素养培养》一文中研究指出随着社会的不断发展,我国对于人才的要求越来越严格,人才培养不是一朝一夕的事,人才培养必须从学生时代开始。初中时期是培养学生习惯的主要时期,在中学学习过程中对历史素养的发展更有帮助。历史素养的意义在于培养和更新学生的价值观和道德观。在知识传授方面,学习主要以迭加的方式进行,即"知识+知识"的积累。初中历史教学的目标不仅限于对知识的掌握,而且是要通过理论知识的研究,提高初中生的历史素养显得尤为重要。培养学生树立高尚的道德情感和爱国主义精神,让学生能够正确看待历史问题,了解我国悠久的历史文化。笔者根据个人的观点,简要分析了知识传授与素养培养相结合的重要意义,并讨论了将历史素养和历史知识紧密相连的策略。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
党晓法[2]（2019）在《高中数学教学中学生知识运用能力培养途径》一文中研究指出素质教育的发展以及新课程改革的推进,使得我国教育事业的发展步伐进一步加快,对学生的教学要求也进一步提高,学生不仅要学会课本上的知识,更需要能够合理的运用这些知识。高中数学的逻辑性、抽象性都比较强,学生要想能够灵活的运用这些知识难度比较大,因此教师在教学的过程中必须要注重对学生思考能力、理解能力以及创造能力等综合方面的培养,使学生在掌握知识后能够灵活的应用。本文主要对当前高中数学教学的现状以及数学教学中学生知识运用能力的培养进行分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
纪德林[3]（2019）在《推进知识整体建构 构建和谐高效历史教学》一文中研究指出"整体建构和谐教学"理论指导下的课堂教学,注重寻找通用工具既解决一类问题的思维方式和思维方法,突出每节课只不过是验证通用工具的例子,注重课堂的互动和生成,通过师生、生生的互动,使学生人人都有发出自己独特声音的机会,从而使学生真正感受到学习的幸福。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
费彦斌[4]（2019）在《初中数学教师整合技术的学科教学知识构成及发展探讨》一文中研究指出数字化的教学环境和教学方法对于提高学生学习效率、提高教师教学书评和质量具有十分重要的作用。随着我国科技和经济的快速发展,数字化设备和网络化设备已经被越来越多的应用到学科教学当中。然而,研究人士分析,很多教师在实际教学过程中,表现出技术整合教学能力缺乏的现象,很多时候技术和设备更多的被当作"提高教学效率"的设备,而不是被当作从最基础的层面上改变学科教学的本质因素,这种现象在初中也是普遍存在的。本文将对初中数学教师整合技术的学科教学知识构成以及发展趋势进行详细的探讨,仅供业内人士参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
路建强[5]（2019）在《地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索》一文中研究指出教师没有适应新课程改革的要求,对学生的学习情况缺乏一定程度的了解,只注重自己完成课堂教学任务,忽视了学生掌握知识的程度,让原本具有趣味性的地理学科,成为了学生眼中理论性很强的学科,也就成为了枯燥乏味的代名词。传统的教学方式过于机械化也比较呆板,这在很大程度上降低了学生学习的积极性,如果使用生活化的教学方式就能有效提高课堂教学的趣味性,吸引学生的学习兴趣,从而提高学生的学习积极性和学生对问题的思考能力以及认识能力。本文主要分析地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
段海燕,易乐双[6]（2019）在《知识可视化策略在听障生英语阅读教学中的研究》一文中研究指出听障生的英语阅读教学既要结合学生由于听力障碍很难接受高度抽象的语言符号的特点,又要在教学中积极地、有意识地利用"可视化教学"技术,将复杂的英语阅读教学用直观的图像和图式呈现出来,最终使听障生更好地提高英语阅读学习能力。在听障生英语阅读教学中构建可操作和复制的可视化教学基本流程,通过针对性的图式理论,结合英语阅读教学特点设计适合听障生可视化教学的模式,提出具体的实施策略。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
汪定用[7]（2019）在《例谈化学学科知识的教学理解》一文中研究指出对化学学科知识的教学理解是科学素养具体落实在化学课堂的前提基础。化学学科知识的教学理解包括对知识的本身是什么和具有什么教育价值及教到什么程度的理解。从初中化学的角度,结合具体教学案例,提出形成化学学科知识理解的策略途径。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）
魏明[8]（2019）在《高职酒水知识课程教学的总体设计》一文中研究指出本文将高职院校酒水知识课程教学作为研究对象,对于学生酒水知识课程的现场教学作为研究目标,致力于将学生培养为复合型应用人才,既能够充分掌握酒水知识,又能够将其应用于酒水制作实践操作。笔者将酒水知识课程的项目开发和开发理念为前提条件,进行了高职院校酒水知识这一课程课堂教学的整体设计,最终形成新的课程教学模式:任务典型具体化,教学过程情境化,考核评价机制科学化。在课堂教学环节的设计中加强学生酒水理论知识;在实践操作中加强学生动手能力,是本文的最终意义。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
王婷[9]（2019）在《中职旅游管理专业教学模式创新初探——以导游基础知识课堂教学为例》一文中研究指出"导游基础知识"不仅是中职学校旅游管理专业的重要课程,还是学生参与导游资历考核必考的科目。文章主要分析了《导游基础知识》教学困境,然后提出具体的创新对策,以期提高教学质量。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
叶利民[10]（2019）在《小学数学教学中的知识整合分析》一文中研究指出小学阶段的数学教学中,整合知识是提高学生学习质量的重要手段,本文主要从理论层面对小学数学教学中知识整合的措施进行探究,希望能为实际教学起到一定启示作用。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
知识教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
素质教育的发展以及新课程改革的推进,使得我国教育事业的发展步伐进一步加快,对学生的教学要求也进一步提高,学生不仅要学会课本上的知识,更需要能够合理的运用这些知识。高中数学的逻辑性、抽象性都比较强,学生要想能够灵活的运用这些知识难度比较大,因此教师在教学的过程中必须要注重对学生思考能力、理解能力以及创造能力等综合方面的培养,使学生在掌握知识后能够灵活的应用。本文主要对当前高中数学教学的现状以及数学教学中学生知识运用能力的培养进行分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识教学论文参考文献
[1].潘久军.中学历史教学的知识传授与历史素养培养[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].党晓法.高中数学教学中学生知识运用能力培养途径[J].中华少年.2019
[3].纪德林.推进知识整体建构构建和谐高效历史教学[J].中华少年.2019
[4].费彦斌.初中数学教师整合技术的学科教学知识构成及发展探讨[J].课程教育研究.2019
[5].路建强.地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索[J].课程教育研究.2019
[6].段海燕,易乐双.知识可视化策略在听障生英语阅读教学中的研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[7].汪定用.例谈化学学科知识的教学理解[J].化学教与学.2019
[8].魏明.高职酒水知识课程教学的总体设计[J].中外企业家.2019
[9].王婷.中职旅游管理专业教学模式创新初探——以导游基础知识课堂教学为例[J].当代旅游.2019
[10].叶利民.小学数学教学中的知识整合分析[J].小学生(中旬刊).2019