赵刚[1]2004年在《远程教育教学管理及支撑系统的实现和设计》文中认为随着Internet技术在全球范围内的迅速发展与普及，网络信息资源日趋完善，针对远程教育这样一种崭新的教育模式：它突破传统教育在教育资源和教育方法等方面的限制，实现了不受时空、地域的限制、资源可以共享重用、系统接口开放等基本要求。网络教育支撑平台的设计目标是利用先进的网络技术，根据采用不同的教学模式、面向不同教育群体的特点，在各种不同的教学环节中为网络教育提供灵活的、可缩放的、适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教学支撑环境。本文首先浅述了目前现代远程教育状况及现行的体系结构，从叁方面论述了现代远程教育的基本特点。对Java2技术进行了简单的概述，并论述了其重要的体系结构。并分析了该网络支撑平台的主要着眼点。结合吉林大学远程教育的教学组织及管理模式进行了系统的前期调研和系统分析工作，总结并设计了适合本校风格的远程教育支撑平台的开发方案。从而确定基于Java2的J2EE及JSP技术，具有跨平台多平台支持、安全可靠、移植性强、效率高、交互性强、伸缩性强、多样化、功能强大等特点，配合卫星传输系统能够很好的实现远程教育卫星网络与地面网络的整合，实现基于远程教育管理及支撑系统的“天地网结合系统” 。基于对系统调研的结果对系统进行了功能划分，确定了系统的基本功能和基本的数据结构及数据的流程。对功能进行了层次性的划分，保证了数据流向的合理性。明确了远程教育教学管理及支撑系统的使用者主要包括学生、老师、管理员。文中以叁种身份的用户如何实现网上学习和教学教务的管理的情况来着重阐述及说明。最终确定远程教育教学管理及支撑系统的逻辑结构以四层B/S结构方式来完成系统功能。B/S模式是一种以Web技术为基础的新型的MIS系统平台模式。把传统C/S模式中的服务器部分分解为一个数据服务器与一个或多个应用
任光杰[2]2006年在《基于网格环境的远程学习管理研究》文中研究表明远程教育的蓬勃发展使其规模与质量的矛盾日益突出，管理在质量保证中的作用逐渐引起人们的广泛重视。人们对远程教育质量的关注使远程学习管理成为远程教育研究领域的热点问题。远程学习管理涉及多机构之间的资源共享以及大规模的教师群体、学生群体和管理者群体之间的协同工作，而基于现有网络技术的学习管理系统还不能有效地为其提供支持，从而无法满足远程学习管理对跨广域范围的资源共享与协作的迫切需求。网格计算技术通过在分布、异构、自治的网络资源环境上动态建构虚拟组织能实现跨自治域的资源共享与协同工作，为广域跨组织大规模的远程学习管理提供了新的技术解决方案。因此，对基于网格环境的远程学习管理进行研究具有重要的理论价值和现实意义。 本研究从学习的新视角研究远程教育中的管理问题，建构远程学习管理的理论框架。在此基础上，以中央广播电视大学系统和国家远程教育公共服务体系为应用背景，引入网格技术作为解决远程学习管理所面临的广域分布、跨组织、大规模、动态的群体协作问题的技术方案，探索基于网格环境的学习管理系统的设计方法。同时，将工作流技术作为提高远程学习管理效率的核心技术，研究应用网格工作流技术实现学习管理的关键技术及其实现方案。 综合运用文献研究、案例分析、调查研究等多种研究方法，在对管理理论、教育管理和远程教育管理等相关领域研究成果和前沿现状进行系统分析的基础上，结合远程学习的本质特征，本文论证了现代远程教育正在经历从教育管理到学习管理和服务的范式转变。研究结论认为：通过对远程学习过程的有效管理，为学生提供优质的学习支持服务，从而促进学生的学习与发展是远程学习管理的本质特征：学习者、学习过程和学习服务是远程学习管理的叁个核心要素。通过系统分析叁者内在关系，本文提出了一个远程学习管理的理论模型—“学习者—过程—服务”(LPS)。该模型在远程教育走向学习服务的理念和学习管理系统面向服务的技术实现方法之间架设了一座桥梁，为基于面向服务的体系结构的LMS的设计和开发提供了理论指导。 将网格技术引入远程学习管理研究，以解决广域跨组织大规模的远程学习管理问题，提出了基于网格环境的学习管理系统的体系结构。该体系结构对学习管理应用领域的关键服务进行了定义，并且具有良好的可扩展性，可以实现与其它学习平台互联和互操作。这为现有学习管理系统向网格环境移植和基于网格的学习系统的开发提供了可借鉴的方法。 在对学习过程描述和建模研究的基础上，引入工作流技术以实现学习过程管理，提高远程学习管理的效率和水平，建构了面向远程教育应用的网格工作流体系结构模型。在该模型指导下，提出了网格工作流支持的LMS的体系结构，划分和描述了系统具有的功能模块，并对系统设计与实现的几项关键技术进行了探索。这为设计和实现网格环境下基于工作流的LMS奠定了基础。
丁祯斌[3]2002年在《基于Domino的远程教学支撑系统的研究和实现》文中研究说明随着Internet的迅猛发展,远程教学已越来越引起人们的重视。为了能提供一个优良的远程教学环境,远程教学支撑系统的开发和应用已经成为了热点。本文分析了当前远程教学支撑系统的发展状况和存在的不足。提出了基于Domino的远程教学支撑系统的体系结构,着重对注册、课件开发、媒体素材管理、授课和学习等模块进行了设计和实现,并具有如下几个特点:(1)根据现代远程教育资源建设技术规范,对系统结构、课件和媒体素材进行标准化处理。(2)利用CORBA技术访问Domino数据库,为系统构建一个稳定的分布式底层结构。(3)提供了一个课件制作和管理系统,尽可能地把课件制作难度降到最低。教师制作课件非常方便。(4)系统具有索引功能,并可以通过对课件中的文档设置相应的隐藏条件,使得一个课件适合于不同程度的学生,以期达到因材施教自主学习目的。(5)实现媒体资源管理和课件管理一体化,提高资源的共享能力。
朱卫红[4]2004年在《网络教学支撑系统的设计与实现》文中研究表明基于通信网络技术的远程教学是随着网络的发展，特别是多媒体技术的发展而产生的，它的概念非常广泛，实现方式也多种多样，但目前应用最普遍、技术最成熟的远程教学系统主要是基于WEB的教学系统、实时交互式远程教学系统以及基于点播的远程教学系统。本论文较为系统地分析了远程教学系统的功能结构，在对现有远程教育系统的技术实现和系统体系结构研究的基础上，重点探讨流媒体技术实现的技术要点、网络教学支撑系统体系结构和具体实现，给出了学生学习流程、教师授课流程、考试流程和录制时授课流程的设计。并由此开发出一个基于WEB方式的网络教学支撑平台。对现代远程教育系统的软件结构研究结果表明：它由网络课程开发工具、网络教学支持系统、网络教务管理系统和教学资源管理系统四个系统组成。其中教学支持系统可以细分为适应性超媒体学习系统、多媒体授课系统、师生交互工具、考试与评价系统、自动答疑系统、学习管理系统、作业批阅系统、基于WEB的虚拟实验室等子系统。对于多媒体授课系统目前趋向于采用流媒体技术来实现授课。实现流式传输有两种方法：实时流式传输和顺序流式传输。流式传输一般采用HTTP/TCP协议来传输控制信息，而用RTP/UDP协议来传输实时声音数据。
胡泽民[5]2005年在《“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究》文中指出以ICT为技术核心的现代远程高等教育逐渐成为主流教育形式。我国近几年通过发展远程高等教育为人们提供更多接受高等教育的机会,这是落实科学发展观、建设和谐社会的必然选择。但是,从整体运行态势反思远程高等教育近几年的发展,对数量扩张的重视远远高于其它方面,使得远程高等教育发展出现了困境。教育部近期提出,要把握好高等教育改革和发展的节奏,远程高等教育的发展也不例外,而要把握好远程高等教育发展的节奏,就是要以学生为本,把握好教育发展规律及教学规律,重视解决那些制约远程高等教育发展的深层次问题和矛盾,促进其全面、协调和可持续发展。本研究顺应了这一发展趋势,以我国远程高等教育的主要承担群体广播电视大学系统和重点大学网络学院的运行过程为对象,特别是以作者工作的单位广西广播电视大学为研究实验点,以实践探索与理论研究相结合的视角,把研究的重点放在远程高等教育理念的建立与教学运行模式的建立上。在理念研究方面,抓住远程高等教育的“服务”特质,通过思考与传统教育的差异,结合远程高等教育的特点和实践中“学习支持服务”思想和技术的发展需要,以借鉴融合“客户”理念作为前提,结合笔者几年来的思考和研究成果,提出了“学习用户”理念。同时明确指出“学习用户”既是一种称谓,在其名称中又蕴涵着具有服务特性的理念内涵。它既确立了“以人为本”的教育思想和“以学生及学生的学习为中心”的教学理念,同时也综合了市场特性和远程教育的特点。有了符合远程高等教育运行特点和规律的“学习用户”理念,研究才得以进一步深化,同时研究才得以进入下一个主题:对远程高等教育教学运行模式的构建。为此,研究从综述国内、国外远程高等教育运行现状入手,分析现存于远程高等教育中的发展困境问题,并借鉴国外远程高等教育典型开放大学的运行经验得出一些有利于我国远程高等教育发展的启示,这为探讨
何兆辉[6]2006年在《部队远程教育系统方案设计》文中研究说明远程教育是指教与学在物理时空位置上相互分离的教育方式。长期以来，远程教育一直是人们解决教与学矛盾的有效手段。而融合信息技术和多媒体技术为一体的现代远程教育更是以其具有的开放性、灵活性、大众普及性和资源共享，受到世界各国的普遍重视。 随着世界新军事变革的到来和军队信息化建设的深入推进，军队迫切需要大批高素质的科技人才和管理人才，仅依托院校培养和传统培训的方式，已经不能满足新时期军队建设的需要。因此，需要构建一个能够适应部队情况，在不同地点、不同条件下都可以正常开展各种形式远程教育的远程教育系统。 本论文首先系统分析远程教育的特点及其在国内外发展的状况，特别是部队远程教育近年来的发展。全面研究了现有远程教育关键技术，在对部队开展远程教育的需求进行调研基础上，重点对部队远程教育系统的需求进行了分析，明确了系统的总体目标，确定了系统方案的设计原则，给出了部队远程教育系统的总体设计方案。特别在详细的设计方案中，具体探讨了基于多种平台、适合部队实际情况的远程教育网络支撑系统；可以满足多种部队教育需求的教学支撑系统；适应部队管理体制的远程教育管理系统；以及能够充分利用军队、地方教育资源，满足通用、专用需要的远程教育资源数据库系统。在对四个子系统进行详细设计的基础上给出了部队远程教育系统的详细结构体系。
张洪波[7]2010年在《现代远程教育公共服务体系教学管理系统的研究》文中提出为了充分发挥信息技术的优势,推动优质资源整合与共享,促进我国终身学习体系和学习型社会的最终建成,教育部启动了“数字化学习港”建设教学改革项目,重点扶持“现代远程教育公共服务体系”的建设。远程教育公共服务体系是专门为教育办学机构开展远程教学提供资源和教学管理支持以及学生服务支持的公共管理平台。目前,我国国家级的社会化远程教育公共服务体系已基本成型,参与公共服务体系研究和建设的教育实体越来越多,关于公共服务体系课题的研究渐入高潮。远程教学及教务管理系统作为“远程教育公共服务体系”的一个子项目,为远程教育机构提供招生管理、教学计划管理、学籍管理、考试管理、学生成绩管理、证书管理以及相关信息发布等一系列服务功能的教学教务管理系统。该系统支持在一个基础系统下,创建多个高校的网络教育学院、多个远程教育学习中心、多个区域中心,并支持将每个学习中心分配给多个院校。为学习者提供充分的学习支持,保证普通高校远程教育的教学顺利进行,在整个公共服务体系的正常运行中居于极为重要的地位。本文参照OEMS、LMS(DEE)、CCLS等远程教育公共服务体系教学管理系统,结合笔者在“知金”远程教育支持服务中心从事平台设计、开发及教学管理相关工作的切身经历,探究知金教育EPS系统的实现和教学管理应用过程。首先介绍了系统设计与开发的理论基础(包括交互控制理论、建构主义学习理论、教学设计理论和远程教学评价理论等)和支撑技术(包括基于C/S与B/S的混合工作模式、PHP高级语言、MySQL数据库技术、Apache服务器等);然后分析了系统功能模块的需求分析和系统数据库的设计方案;最后对系统的功能组成模块进行了界面实现以及系统应用实践。EPS系统为知金教育公共服务体系的远程教学的正常运行提供一个方便快捷的平台,本系统用户界面友好、操作简单、运行稳定,实现了多家网络教育学院、公共服务体系支持服务中心、各远程教育学习中心和学员信息资源的共享,促进了整个教学管理过程的现代化和管理的规范化,有效地提高了教学管理工作的效率和准确性。此外,本文针对现在运行的公共服务体系管理平台的设计理念和实际教学需要中存在的不足也提出了一些策略性的建议和展望,期望能为我国现代远程教育公共服务体系教学支持服务的改善提供一定的帮助,同时进一步丰富和完善相关的远程教育基本理论。
熊艺[8]2009年在《中国远程教育系统管理与评价研究》文中研究说明“提供更多学习机会,使人人享有优质教育”是远程教育的永恒主题与根本使命。随着我国远程教育的迅猛发展,提高远程教育的质量,对其进行科学的管理与评价已经成为我国远程教育发展的主要问题。本文以远程教育的相关理论为基础,从管理学的角度,应用系统理论对我国远程教育进行了深入的分析。并从远程教育的教学、师资、核心竞争力、办学效率等方面探讨了我国远程教育存在的问题和对策,并进一步提出了相应的评价方法。文章的主要内容如下:第一部分是本文的研究基础,文章从分析远程教育的相关理论入手,阐述了远程教育的发展历程及相关理论研究的主要观点,进而对远程教育的大系统进行分析,研究了远程教育系统的结构,并对中国远程教育的发展环境进行了SWOT分析。第二部分内容体现在本文的第四章,对远程教育的教学相关内容进行研究,包括远程教育课程的设置,分析中国远程教育课程设置的问题与对策;并指出远程教育课程的教学设计原则,教学过程的设计方法;最后对远程教育的教学资源存在的问题与对策进行分析,并结合对英国开放大学课程建设范例的分析,得出对我国远程教育教学资源建设的启示。第叁部分研究了我国远程教育师资队伍的建设。提出现代远程教育教师的职业素质要求和角色定位,并对目前我国远程教育师资的现状,存在的问题进行了分析,并给出了相应的对策;最后对远程教育教师综合素质评估建立了指标体系,并给出了评估的方法。第四部分主要研究远程教育的核心竞争力,提出学习支持服务是远程教育核心竞争力的核心影响因素。进一步分析了学习支持服务的特征,学习支持服务的内容等,并就如何提高学习支持服务的水平给出了相应的建议。第五部分对远程教育办学效率进行研究。介绍了采用DEA方法,从静态效率和动态效率两个角度来综合评估远程教育机构在各年的效率情况。文章以各省级电大为决策单元进行了办学效率的比较与分析。
殷宝良[9]2010年在《现代远程教育系统设计与优化的实践研究》文中指出从1998年以来,经教育部批准开展现代远程教育试点工作的大学已达到68所。68所试点高校经过十年的发展和摸索,形成了多种多样的发展思路。但是随着现代远程教育的迅速发展,网络教育的质量问题日益凸显,迫切需要我们对网络教育的质量管理进行系统地研究。本文的研究对象主要是网络教育系统的设计,研究目的是探索建立适合我国实际情况的网络教育系统设计模式,以提高网络教育质量。本文采用文献研究、理论研究、比较研究和行动研究等多种研究方法。本文通过对网络教育系统设计的研究,结合江南大学现代远程教育系统设计和改进的实践发现,网络教育的质量保证是通过网络教育的系统化来体现的,只有构造并运行好这个系统,网络教育质量才能得到切实的保证。而网络教育的系统设计必须在质量管理基本理论指导下,坚持整体性、发展性、全员参与的原则,加强过程设计,注重反馈及改进,才能达到提高网络教育质量的目的。作者建议,我国应重视现代远程教育系统设计,尽快建立现代远程教育的质量管理体系,对各个网络教育机构的系统运行提供指导的同时,也使各个网络教育机构的工作置于统一的衡量与监控之下。
张海红[10]2007年在《现代远程教育信息系统的研究与设计》文中指出随着网络技术的发展与网络应用的普及，网上教学成为当前教育的一个热点。当前，随着终身教育的呼声四起和人们生活质量的提高，人们对获取知识的空间、时间和形式都提出了更高的要求，势必推动远程教育的进一步发展。现代远程教育是传统教育和现代通讯技术的美妙结合，将成为21世纪教育发展的热点。本文通过对国内外远程教育发展的回顾和现状的分析，对远程教育的诸多优缺点进行了讨论，提出并实现了一种基于B／S(Browser／Server)结构的远程教育软硬件系统及相关辅助教学系统的框架结构。采用模块化设计方法，根据各个模块的功能不同，将整个系统平台划分为支撑系统和对教学起辅助作用的支持系统两部分。在设计远程教育平台的支撑系统时，实现了网络教室、课堂直播、课件点播、智能考试和成绩管理五项主要教学功能，提出了一种以课堂直播和文字交互有机结合的实时互动教学模式。在支持系统部分，实现了网上作业、BBS留言、资源下载等远程教育辅助功能，提出了学生在线完成作业，教师在线布置和批阅作业的网上作业辅导形式。设计和实现了远程教育信息系统的主要功能模块。论文最后总结了本人的主要工作和研究任务，并提出了可以继续开展的后续工作。
参考文献：
[1]. 远程教育教学管理及支撑系统的实现和设计[D]. 赵刚. 吉林大学. 2004
[2]. 基于网格环境的远程学习管理研究[D]. 任光杰. 华南师范大学. 2006
[3]. 基于Domino的远程教学支撑系统的研究和实现[D]. 丁祯斌. 江苏大学. 2002
[4]. 网络教学支撑系统的设计与实现[D]. 朱卫红. 重庆大学. 2004
[5]. “学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究[D]. 胡泽民. 厦门大学. 2005
[6]. 部队远程教育系统方案设计[D]. 何兆辉. 北京邮电大学. 2006
[7]. 现代远程教育公共服务体系教学管理系统的研究[D]. 张洪波. 山东师范大学. 2010
[8]. 中国远程教育系统管理与评价研究[D]. 熊艺. 天津大学. 2009
[9]. 现代远程教育系统设计与优化的实践研究[D]. 殷宝良. 中国地质大学（北京）. 2010
[10]. 现代远程教育信息系统的研究与设计[D]. 张海红. 浙江工业大学. 2007
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