宁乡县疾病预防控制中心湖南长沙410600
【摘要】目的：对语言发育迟缓儿童的发育特点进行分析，为临床防治语言发育迟缓提供可供参考的指导意见。方法：于2010年1月~2015年12月，选取我中心门诊就诊50例语言发育迟缓患儿进行研究，包括30例轻度语言发育迟缓患儿、15例中度语言发育迟缓患儿、5例重度语言发育迟缓患儿，分别设置为轻度组、中度组、重度组。询问患儿家长患儿的智能发育情况评估结果，对比三组患儿的各项智能发育评分，并计算语言发育迟缓与智能发育的相关性。结果：三组患儿的语言行为、适应行为、个人-社交行为等智能发育评分均存在显著差异（P<0.05）。语言发育迟缓程度与适应行为、个人-社交行为呈正相关，且为显著相关。结论：语言发育迟缓儿童的智能发育通常存在缺陷，语言发育迟缓与智能发育水平密切相关，在对语言发育迟缓儿童进行语言训练的同时，还应对其进行智能方面的训练。
【关键词】儿童；语言发育迟缓；智能发育
本次研究于2010年1月~2015年12月选取了50例语言发育迟缓患儿进行研究，对语言发育迟缓儿童的发育特点进行分析，以期能够为临床防治语言发育迟缓提供可供参考的指导意见。
1一般资料和研究方法
1.1一般资料
于2010年1月~2015年12月，选取我中心门诊就诊50例语言发育迟缓患儿进行研究，包括30例轻度语言发育迟缓患儿、15例中度语言发育迟缓患儿、5例重度语言发育迟缓患儿，分别设置为轻度组、中度组、重度组。
轻度组中，男16例，女14例，月龄分布于18~29个月之间，平均月龄为（23.67±3.24）个月；中度组中，男8例，女7例，月龄分布于18~28个月之间，平均为（23.51±3.32）个月；重度组中，男3例，女2例，月龄分布于19~29个月之间，平均为（23.89±3.45）个月。
三组患儿就其一般资料进行两两对比，P>0.05，差异均无统计学意义，可进行对比研究。
1.2研究方法
对患儿家长进行询问，询问内容主要包括患儿在上级医院进行的智能发育测试情况，并做好详细记录。智能发育情况采用Gesell智能发育量表[1]进行评估，主要包括精细动作行为、大运动行为、语言行为、适应行为、个人-社交行为等5个方面，分值越高，表示智能发育越佳，总分高于85分表示正常，总分为76~85分表示边缘状态，总分为55~75分表示轻度缺陷，总分为40~54分表示中度缺陷，总分为25~39分表示重度缺陷，低于25分表示极重度缺陷。
1.3观察指标
对比三组患儿的各项智能发育评分，并计算语言发育迟缓与智能发育的相关性。
1.4统计学方法
在SPSS17.0软件中录入数据，并进行处理。计量资料表示为（），多组数据采用F检验；采用corr程序对相关系数（r）进行计算，r为正数表示正相关，r为负数表示负相关，r的绝对值小于0.8表示显著相关。当P<0.05时，表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1各组患儿的智能发育评分对比
三组患儿的语言行为、适应行为、个人-社交行为等智能发育评分均存在显著差异（P<0.05）。具体如表1所示：
3讨论
语言发育迟缓是一种较为常见的儿童期发育问题，多发生于2岁左右儿童人群，发生率较高[2]，有关数据显示，国外语言发育迟缓儿童占儿童总数的比例约为15%[3]。儿童语言发育迟缓的原因通常包括先天因素和后天语言环境，先天神经系统发育不全或存在障碍，后天语言环境缺乏，都可能导致儿童语言发育迟缓[4]。语言发育迟缓的儿童由于其语言能力较差，对事物的理解能力受到影响，对其心理发育和智力发育均会造成不利影响[5]。因此，有必要对语言发育迟缓进行有效分析，以尽早发现语言发育迟缓，并尽早干预。
有关临床研究显示，智力水平是导致儿童出现语言发育迟缓的重要原因[6]。本次研究为了探讨语言发育迟缓儿童的智能发育特点，特选取了30例轻度语言发育迟缓患儿、15例中度语言发育迟缓患儿、5例重度语言发育迟缓患儿进行对比研究，询问患儿家长患儿的智能发育情况评估结果，并对其智能发育情况与语言发育迟缓的相关性进行分析，研究结果显示，智能发育量表的五个方面，即精细动作行为、大运动行为、语言行为、适应行为、个人-社交行为，语言行为、适应行为、个人-社交行为这三个方面的评分在三组之间均存在显著差异（P<0.05）；而由于语言行为主要是指语言发育情况，不同程度的语言发育迟缓儿童其语言行为评分必然存在明显差异，对另外两个差异显著的方面（适应行为、个人-社交行为）与语言发育迟缓的相关性计算后发现，适应行为、个人-社交行为与语言发育迟缓呈正相关，且显著相关，说明语言发育迟缓程度越严重的儿童其适应行为和个人-社交行为越低下，这主要是因为语言发育迟缓的儿童不仅在语言方面存在障碍，还会累及听力、脑发育。因此，对语言发育迟缓儿童进行语言训练时，还应对其适应行为、个人-社交行为进行加强训练。
综上所述，语言发育迟缓儿童的智能发育通常存在缺陷，语言发育迟缓与智能发育水平密切相关，在对语言发育迟缓儿童进行语言训练的同时，还应对其进行智能方面的训练。
参考文献：
[1]陶聪，麦坚凝，肖华等.2～3岁语言发育迟缓儿童的智能发育分析[J].中国儿童保健杂志，2012，20（7）：635-636.
[2]刘小英，杨梅凤，刘文龙等.语言发育迟缓儿童社会适应能力与心智发育水平的关系研究[J].护理学杂志，2015，30（17）：26-28.
[3]陈佩丽，周家秀，叶妙婷等.婴幼儿语言发育迟缓108例发育水平分析[J].广东医学，2011，32（16）：2150-2152.
[4]梁茂萍，陆琼超，陈玉翠等.儿童语言发育迟缓94例临床分析[J].广东医学院学报，2012，30（4）：438-439.
[5]杨梅凤，江瑞芬，王小林等.18～42月龄语言发育迟缓儿童161例临床分析[J].牡丹江医学院学报，2011，32（5）：46-48.
[6]徐志兵.150例语言发育迟缓儿童的智能发育分析[J].中国当代医药，2014，7（16）：183-185.