导读:本文包含了案例教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:案例,教学法,高中,医学,地理教学,内科学,水工。
案例教学法论文文献综述
康晓荣,徐进,孙晓旭[1]（2019）在《案例教学法在水工程施工课程教学中的应用研究》一文中研究指出案例教学是教师根据课程性质和授课要求进行教学组织的一种教学方式,旨在促进学生学习与思考的主动性,提高学生对理论知识的应用能力。将案例教学法应用于《水工程施工》课程中,利用实际的工程情境,提高学生学习的积极性和工程应用能力,有效培养学生的独立判断能力和应变能力。(本文来源于《山西建筑》期刊2019年22期）
崔振山[2]（2019）在《案例教学法在高中地理教学中的应用》一文中研究指出高中地理教师为了帮助学生深入理解地理知识点,应将案例教学法落实到教学中,从而在进行教学工作时,教师应结合教学内容选取典型的案例进行讲解和分析,并通过运用投影仪展示案例内容,能使学生容易理解、掌握案例中的地理知识,进而提高学生学习效率,因而,地理教学中教师应注重运用案例教学法,以在实际运用中提高地理教学效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
吕鹏[3]（2019）在《财务管理课案例教学法的应用研究》一文中研究指出财务管理是一门理论和实践并重的课程,学生不仅要掌握理论知识,还要具备实务操作能力。文章在探讨了案例教学的理论基础和实施该教学法的必要性的基础上,阐述了财务管理课实施案例教学的具体步骤以及教学中需要注意的具体问题。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年25期）
彭曙光,马志平[4]（2019）在《新工科背景下翻转课堂案例教学法的应用》一文中研究指出针对新教改形式下《深基坑工程》课程的案例教学,探索培养适应市场需求的新工科人才的新的教学模式,提出基于问题驱动的翻转课堂教学模式改革,引导学生从工程实例出发,通过有效利用教学资源进行线上自主学习及在教师引导下的的线下课堂研讨教学相结合的方式完成知识内化过程。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
熊宇[5]（2019）在《研究生实务参与式行政法案例教学法研究》一文中研究指出行政法学以其内容庞多理论复杂着称,在其教学中,必须以案例分析来促进基础知识的传授。但通常的案例分析法都是针对本科教学而言,对于研究生教学中的行政法案例教学法很少涉及。相对于本科生而言,研究生已经完成了基础知识的积累,更需要从行政法的价值理念和实务操作模式来研究案例分析法。实务参与式行政法案例分析教学法便成为研究生阶段行政法教学的有效选择。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
鲍静,王继年,周晓,余皖婉[6]（2019）在《循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用研究》一文中研究指出目的探讨循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用。方法选取2018年9月至2019年4月安徽医科大学第一附属医院血液内科实习的五年制临床专业本科生120名作为研究对象,并随机将其分为观察组和对照组,各60名。对照组采用常规血液内科临床教学模式,观察组采用循证医学结合案例教学法。观察两组教学效果及满意度。结果观察组知识掌握、证据掌握、分析能力、学习态度4个方面评分及总分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组总满意度为91.67%,对照组总满意度为65.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学结合案例教学法应用于血液内科临床教学中能提高学生临床教学效果,提高学生对教师教学的满意度,值得在临床教学中应用推广。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2019年23期）
吕萍[7]（2019）在《高职院校环境设计专业案例教学法探索》一文中研究指出案例教学法既创新了环境设计专业教学方法,又改变了环境设计专业教学的模式,对提高环境设计专业教学质量具有十分重要的意义。基于此,本文在阐述案例教学法基本特征的基础上,系统分析了高职院校环境设计专业采用案例教学法存在的问题。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
周巍,李开[8]（2019）在《案例教学法在《小组社会工作》教学中的应用探讨》一文中研究指出小组社会工作与案例教学法在理念上、方法上和目的上都存在契合之处,两者相互补充,相得益彰。小组工作的案例教学,可通过整理和收集案例、加工和完善案例、理论讲解和问题引出、分组讨论、情景模拟和角色扮演、案例分析和点评、总结和完善教学方法七个阶段进行操作。最后,通过对教学事前、事中、事后的反思,不断完善小组案例教学法。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年35期）
韩育晟,王玉峰[9]（2019）在《税制改革背景下《税法》课程“四阶段案例教学法”的应用研究》一文中研究指出近年来,我国税制改革进入一个新的阶段。各税种的改革政策层出不穷,给《税法》课程的教学和学习带来新的挑战。本文通过介绍"四阶段案例教学法"的基本原则、基本内容以及在《税法》课程中的应用,探讨如何在税制改革的背景下,充分发挥案例教学的优势,提高《税法》课程的教学质量。(本文来源于《北京财贸职业学院学报》期刊2019年06期）
朱丹[10]（2019）在《高中地理教学中案例教学法的应用》一文中研究指出在新课程改革全面推进的环境下,案例教学法作为一种全新的教学方式受到了越来越多的关注,地理新课程标准明确指出:要将地理知识有效应用于实际生活之中,提倡在教学过程中使用探究式学习方式。案例教学法本就是一种探究式的教学方式,需要教师在教学过程中结合教学内容与教学目标,引入典型案例,亦或者是为学生创设相应的教学情境,让学生在案例情境中进行分析与思考,从而掌握地理学科的基本知识与技能,同时提高学生的问题分析能力和解决能力。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
案例教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中地理教师为了帮助学生深入理解地理知识点,应将案例教学法落实到教学中,从而在进行教学工作时,教师应结合教学内容选取典型的案例进行讲解和分析,并通过运用投影仪展示案例内容,能使学生容易理解、掌握案例中的地理知识,进而提高学生学习效率,因而,地理教学中教师应注重运用案例教学法,以在实际运用中提高地理教学效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
案例教学法论文参考文献
[1].康晓荣,徐进,孙晓旭.案例教学法在水工程施工课程教学中的应用研究[J].山西建筑.2019
[2].崔振山.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[3].吕鹏.财务管理课案例教学法的应用研究[J].高教学刊.2019
[4].彭曙光,马志平.新工科背景下翻转课堂案例教学法的应用[J].佳木斯职业学院学报.2019
[5].熊宇.研究生实务参与式行政法案例教学法研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[6].鲍静,王继年,周晓,余皖婉.循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用研究[J].现代医药卫生.2019
[7].吕萍.高职院校环境设计专业案例教学法探索[J].陕西教育(高教).2019
[8].周巍,李开.案例教学法在《小组社会工作》教学中的应用探讨[J].法制与社会.2019
[9].韩育晟,王玉峰.税制改革背景下《税法》课程“四阶段案例教学法”的应用研究[J].北京财贸职业学院学报.2019
[10].朱丹.高中地理教学中案例教学法的应用[J].黑河教育.2019
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