导读:本文包含了英语学习策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,初中英语,小组,英语教学,合作学习,英语阅读,初中。
英语学习策略论文文献综述
康海涛[1]（2020）在《初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略》一文中研究指出随着新课程改革的开展,《英语教学大纲》也进行了相应的调整,对中学生提出了新的要求。英语教学强调的是培养学生的综合能力,即听说读写全面发展。同时,英语学习具有群体性特征,需要学生之间相互配合来完成相关学习的过程。因此,小组合作学习就成了英语教学中的重点。文章从两个方面对如何更有效地进行小组合作学习进行阐述。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
赵玉花[2]（2019）在《浅谈激发小学生英语学习兴趣的策略》一文中研究指出伴随我国经济水平和科技水平的高速发展,小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。英语课堂学习十分枯燥,从而使得学生们的学习积极性较差。为此,教师理应从学生们的兴趣展开引导,促使其积极融入到课堂之中,进而完成知识学习。本篇文章将阐述在小学英语中激发学生学习兴趣的具体方法,并列举相关案例进行详细说明。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
周成慧[3]（2019）在《提高中职艺术生英语学习兴趣的主要策略》一文中研究指出随着教育事业的深化改革,中职艺术生的英语学习情况也备受国家的重视和关注,中职院校属于我国教育体系的重要内容,其艺术生的英语学习质量与国家所需人才的质量有很大的关系,对国家以及社会的发展也有一定的影响。就目前我国中职艺术生的英语学习情况来看,其普遍都存在着基础差、学习兴趣不足的情况,针对这一情况,需要教师积极探索培养和提高中职艺术生英语学习兴趣的有效策略,从而逐渐地改善中职艺术生的英语学习效果。本篇文章主要分析如何提高中职艺术生的英语学习兴趣,并提出有效的策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
王月华[4]（2019）在《基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究》一文中研究指出深度学习相对于浅层学习来说是一种更好的学习模式,本文基于牛津译林版初中英语教材初步探讨了在深度学习理论下如何开展初中英语阅读的教学,希望能够为培养学生英语阅读兴趣和提高阅读能力贡献一份力量。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
王培培[5]（2019）在《初中英语小组合作学习的意义及实施策略》一文中研究指出合作学习为素质教育背景下,教师所青睐的一种教学模式,通过开展小组合作学习,有助于调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,提高学生的探究精神,且也有助于拉近师生之间的距离,促进教师开展教学工作,并在英语教学期间,强化学生合作能力,探究能力以及思维能力等,从而推动初中学生获得一同进步与发展。本文以初中英语小组合作学习的意义分析为出发点,着重探讨初中英语小组合作学习的实施策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
陈杰[6]（2019）在《谈初中英语阅读学习活动的设计策略》一文中研究指出初中英语阅读学习活动可分读前阶段、读中阶段和读后阶段。每个阶段有其适用的设计策略:读前阶段可利用文本特点,激活背景知识,扫除语言难点,开展读前预测;读中阶段可匹配技能训练,体验阅读过程,提高人文素养,引发互动表达;读后阶段可围绕阅读文本,创设真实语境,加深文本理解,发展思维能力。(本文来源于《现代教学》期刊2019年23期）
季海燕[7]（2019）在《小学英语教学中优化小组合作学习策略》一文中研究指出新时代的来临,对于教育事业也提出了更高的要求,小学阶段是英语学科学习的基础阶段,因此必须要加强对于基础内容的教学,这也是非常关键的教学任务。小组合作在英语的课堂教学中具有非常显着的作用,能够增强学生的团队合作能力,增强他们的学习积极性。本文就针对这一教学策略进行了简要分析。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
翟莉群[8]（2019）在《初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略研究》一文中研究指出为提高初中英语教学质量,促进学生全面发展,本文对初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略进行了研究。文章首先阐述了学生自主学习能力的体现,并分析了该能力培养面临的阻碍。其次,重点从课前预习、课中教学方法的优化、课后复习叁方面出发,针对改革初中英语教学模式、增强学生的自主学习能力问题,提出了相应的建议。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
赵艳艳[9]（2019）在《转变留守儿童自主学习英语方式的有效策略》一文中研究指出总体来说,农村留守儿童在英语课程的学习中容易产生的屏障较多,学生的基础水平并不理想,在课堂上自主学习的积极性和主动性也不高。基于小学英语课程的教学特点,教师在针对留守儿童展开语言教学时要多从教学观念和模式的转变出发,给学生创设更多自主学习的空间,并且加强学生学习能力和思考能力的引导启发。这样才能够让学生语言学习的主动性更强,大家融入课堂的积极性会更高,自身的语言能力和素养也会一点点得到建(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
周步祥[10]（2019）在《合作学习在初中英语中的教学组织策略研究》一文中研究指出从教育体系成立以来,我国普通中学由于学生人数较多,一直采用班级集体授课为主的授课制。在英语教学缺乏后劲的情况下,中学英语教学如果能够引进有利于学生开展语言实践活动的学习模式,例如合作学习,英语教学现状将大大改善。本文概述中学英语课堂如何有效开展合作学习的策略,让教师在四十五分钟的学习课堂中提高学生的积极性及课堂效率。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
英语学习策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
伴随我国经济水平和科技水平的高速发展,小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。英语课堂学习十分枯燥,从而使得学生们的学习积极性较差。为此,教师理应从学生们的兴趣展开引导,促使其积极融入到课堂之中,进而完成知识学习。本篇文章将阐述在小学英语中激发学生学习兴趣的具体方法,并列举相关案例进行详细说明。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语学习策略论文参考文献
[1].康海涛.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].学周刊.2020
[2].赵玉花.浅谈激发小学生英语学习兴趣的策略[J].课程教育研究.2019
[3].周成慧.提高中职艺术生英语学习兴趣的主要策略[J].英语广场.2019
[4].王月华.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].校园英语.2019
[5].王培培.初中英语小组合作学习的意义及实施策略[J].校园英语.2019
[6].陈杰.谈初中英语阅读学习活动的设计策略[J].现代教学.2019
[7].季海燕.小学英语教学中优化小组合作学习策略[J].小学生(中旬刊).2019
[8].翟莉群.初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略研究[J].校园英语.2019
[9].赵艳艳.转变留守儿童自主学习英语方式的有效策略[J].科普童话.2019
[10].周步祥.合作学习在初中英语中的教学组织策略研究[J].文理导航(上旬).2019
论文知识图
