苏州工业园区青剑湖学校费婷婷
摘要：初中语言的积累就如同学习外语的词汇一般，只有掌握了足够的词汇量，才能简便完成言语的交流，更好地理解对方表达的含义。初中语文中，语言词汇掌握得越多，语言能力才有不断提高的空间，初中语文学习更方便，教学效果才会显著。
关键词：初中语文语言积累教学方法
初中是学生积累语言知识的一个及其重要的阶段，而语言的学习又是积累的重要组成部分。可以说，语言不仅是语文基础知识的重要组成部分，还是提高学生综合素质和自我修养的手段之一，更是学生领悟中华文化的载体。丰富的语言积累是我国历代学语文的优良传统。初中教学中的语言积累需要结合现在所面对的时代背景，改进教学方法，在信息化时代下注重对于学生语言积累的引导提高学生的学习能力。只有做到注重语言积累，才能提高学生的语文素养。
一、精研课文，做好课堂积累
语文课文是经过精心筛选的文章，涉及各种话题和题材，蕴含智慧和哲学，尽管有些课文有些陈旧了，但是课文中的词汇、句子和篇章仍旧是学生积累语言知识的最好素材之一。一般而言，在教学中，对于一些词句优美或者哲理深远的文章，教师可以采取精研和深挖的方式。挑选某几篇课文进行深入学习可以帮助学生逐渐养成挖掘课文的习惯。在文章的分类上，课本中分为了散文、诗文、骈文等各种题材。在语言积累方面，教师可以简单地将所有文章分为古代和现代两个范围。
对于现代或近代文章，这类文章的语言简洁精炼，往往有许多常用的词语或者短语，除此之外，学习的重点应落在寓于文章中的道理。让真实的生活情景进入课堂，从而吸引学生的注意力，让学生更快地学习语言知识，同时了解如何使用这些词汇或者成语。另外，为了巩固词汇学习的效果，教师应当鼓励背诵。背诵可以加深学生对课文的印象，同时也可以让学生在背诵的过程中，更加融入课文，深化语言知识的学习。在课堂上，教师应当让学生勾画出和圈出好词、好句，甚至可以做一个笔记本，专门积累好词好句。
对于古文学习，教师需要下更多的工夫。古文的语言非常简练、有力，同时也富有美感。然而，由于现代学生不具备古代的语言基础，因此教师需要更多的讲解，从而让学生更好地记忆这些古代的词汇。许多的古代词汇都无法再运用于实际生活中，但这是增加语言沉淀的好方法，可以让学生体悟语言的美。教师在帮助学生学古代散文或诗文时，首先应当重篇章理解，即理解文章的背景、文章大意和文章中所蕴含的道理。其次，深入学习文章，由句到词，逐步分解课文。
二、丰富课堂活动，激发学生热情
当代学生娱乐方式非常多，阅读不再成为唯一的消遣方式。要加快学生的语言知识积累，教师应当充分利用课堂时间，让学生在活跃有趣的氛围下，逐渐积累知识。为了加快词汇、成语和文章积累，教师可以要求进行更多的背诵和实际运用。但是我们不提倡粗暴地挨个背诵方式，这样的方式让学生压力大、心里紧张，背诵效果更不好。教师可以将背诵融入活动中，在竞技和比赛中，催化学习效果。例如在学习完朱自清先生写的《春》之后，教师完全可以将班级分成几个小组，然后将文章划分为几个部分，分组有感情的背诵和朗读，然后评比出最优秀的小组。教师还可以采取改编课文、话剧表演、团体演讲等方式来加速语言学习。
此外，增加实践也是加快语言积累的好方法，实践是指将所学的语言知识运用到实际中，这样的操练会反过来加速语言的深化。对于初中学生而言，太过复杂的实践会削弱学生的自信心，在设计实践时，教师要保证实践任务还大多数学生可以完成的，从而用胜利来鼓励学生，激发学生兴趣。具体而言，语文可以包括造句、仿写、段落写作和文章写作。造句是对词汇和短语的训练。仿写，主要是对词汇和句子的整体训练。文章写作是语言知识和能力的集中体现。通过大量的实践，学生的语言运用能力不断提高，同时带动语言知识积累。
三、改进教学方法，提高初中学生对于语言的掌握与运用能力
学生对于语言的积累，一般来说分为两个方面，一方面是对固定词语的掌握和运用，比如一些成语、谚语、俗语的掌握运用，另一方面是对于一些典故的掌握，往往语文教学中很多成语与词语的由来都是通过典故和故事的形式开展的。学生需要掌握和运用这两个方面的语言积累，需要在教学过程中采用更加适合学生运用的方式。因此，笔者认为对于初中学生语言积累应当采用以下教学方式：
学习兴趣是影响学生动力的关键，学生对于语言的运用才是积累的关键。在教学中我们不妨多多扩大他们对于词语运用的空间，比如在课堂上采用一些互动性强的讲课方式，进行一些课堂的研究比赛、诗歌朗诵比赛和作文写作比赛；甚至在一定条件下，可以为学生提供更多实践的平台，进行一些话剧舞剧的表演；通过一些运用性强的方式，其实能够更好地达到词语积累的效果。比如艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》等诗歌均适合学生朗诵，通过学生的朗诵准备，以及自己领悟其中诗句的具体含义，学生对于词语的理解会更深刻。
四、加强对于学生生活环境中语言积累的引导
对于语言运用最多的地方就是平时生活，可以说我们生活中很大一部分时间都在进行语言的实际运用，初中学生需要注重平时生活中词语的积累，但是需要有着明确的是非判断观。这主要是因为两个方面的原因，一方面学生的生活环境中会接触到大量语言，在获得很多词语学习的同时，也需要学生正确地选择运用，比如一些不文明的语句，一些词语的不同使用的场合都需要学生注意。一方面是网络环境下初中学生接触到网络的机会增多，对于网络术语的积累有一定积极的作用，但是初中语文阶段作为学生建立良好的语言体系的重要阶段，却不能受到一些网络用语不好的影响，因此，我们在初中教学过程中，要加强对于学生的引导。
总而言之，在语文教学中，语言积累不是一蹴而就的事情，这不仅要靠学生不断的朗读文章、背诵文章，还要靠提高学生课外的阅读量，语言积累的过程就是学生学习思考的过程，学生在这个过程中不仅能够积累丰富的语文知识，还能培养学生发散性思维，更能让学生真正理解中华文化的美丽，这对学生自主学习能力的培养具有重要的意义，对学生人文素养的培养具有重要的意义。
【参考文献】
[1]徐敏华.博观约取厚积薄发――浅谈初中语文教学中有效积累语言的途径[J].语文学刊，2015.12：149-150+152
[2]张文玲.读万卷书行万里路――浅谈初中语文教学中的语言积累[J].新课程（中学），2012.11：53