谭林章1卜新红2
1问题的提出
随着体育新课程的不断深入，小组合作学习作为体育课的一种教学方式，已成为学校体育课堂教学中人们探讨的焦点问题之一，并取得了一些成效，然而，在实际的操作中，由于一线体育教师缺乏对合作学习的目的、操作方法和规律的认识，体育小组合作学习往往存在“注重形式、忽略实质、缺乏实效”的现象，影响了课堂教学的质量和学生合作能力的培养。为此，如何有效地开展小组合作学习，成为一线体育教师迫切需要研究和解决的问题
2体育小组合作学习存在的问题分析
2.1合作实质认识不够，合作学习有形无实。合作探究学习只是简单地把学生分成几个小组，布置一些学习任务把教师讲解变成让学生分组讨论练习，既不指导学生如何与组员交流，也不监控学生在小组中的交往活动，把小组合作探究学习停留在表面形式上，使合作学习有形无实。甚至有些教师过于追求表面上的热闹，存在不根据教学内容和学生实际解决问题能力，盲目的使用合作学习的现象。如有的内容过易，不需要合作学习，有的内容过难学生合作不了，有的教师在一节课中安排合作次数太多，结果由于时机把握不当，合作学习失去了真正的意义。教师使用它，只是为了合作学习而合作学习，这种小组讨论并非真正意义上的小组合作学习。只作为一种教学行为的改变和课堂的“亮点”，
2.2合作规则不明，“无任务”式的合作。在小组合作学习中，每一位成员都应该有自己的学习任务，这样，学生才能通过合作学习的方式共同完成学习任务。但是，现在一些教师在初中体育课堂上，却不注重对学生合作性学习任务的布置，这样，就导致了学生在合作学习的过程中出现“无任务”式的现象，在教师宣布“合作学习开始”后，操场上马上会出现一片热烈的讨论和练习的场面。但稍加注意不难发现，这只是表面上“假热闹”，实际上“活而无序”。
2.3学生间合作不够主动。小组合作探究学习过程中，学生间应形成良好的互助互动的关系，但在小组活动中经常会出现不友好，不倾听，不分享的现象，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题，也有一些学生不愿意与他人交往，表现为：①有些学生是抢着发言，个人英雄主义较重；②小组中有些“优等生”不屑与“差生”交流，“差生”也羞于或不愿向“优等生”寻求帮助；③小组与小组之间竞争性过强，甚至出现相互拆台现象；④教学效果出现两极分化现象———好的好，差的差；⑤表面上是合作教学，实际上还是以“单干”为主。
3提高小组合作学习实效的行动策略
3.1正确理解合作学习的实质是小组合作学习成功的基础。“合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。”“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”可见，小组合作学习的过程是学生经验共享、相互启智的过程，这种合作型关系是一种“荣辱与共”的关系，是一种“利己利人”的学习情境；正确理解合作学习的本质和灵活应用其教学模式是小组合作学习成功的基础。
3.2构建合理的合作小组。
3.2.1组内异质，组间同质。合作学习小组是一种新型的“结构———功能”联合体，通常由4～6名在性别、学业成绩、个性特点等方面具有异质性的学生组成，尽可能地使小组的组成体现一个班级的缩影。组内异质可保证组内各个成员之间在各方面的差异互补，组间同质又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条件。
3.2.2任务分割，结果整合。在小组合作学习中，一方面，每一个人都必须为自己的学习负责，小组学习成绩的优劣与个人是否尽责密切相关；另一方面，在小组的学习目标结构中，小组成员之间在学习内容和学习结果上有很强的相互依赖性，只有在小组的其他成员也达到学习目标的情况下，自己才能达到目标。这样，小组合作学习改变了传统的课堂教学中单一的“输赢”关系，在小组成员之间产生了“大家为一人，一人为大家”的“荣辱与共”的积极互赖关系。
3.3建立面向小组的合作学习评价机制。小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。合作学习奖励的方式是多种多样的，可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
小组合作学习成绩评价操作方法如下：
与传统的评分方法相比，小组成绩分享法更加公平，能够激励所有学生为小组赢得尽可能多的分。强调学生的进步幅度，只要在原有基础上有所提高，他就是成功者。
4主要结论
科学分组、明确成员责任、建立合理的学习小组、成功机会相等、组间竞争、小组成绩分享等，是体育小组合作学习的基本要素。不是所有教学内容都适合合作学习，合作学习的内容要精选，合作的前提、时机、时间要科学把握，熟练掌握小组合作学习的评价方法，要极力去处浮躁的、表面性的合作，真实地走进体育小组合作学习的实质。
作者单位1：山东临朐职业教育中心学校
作者单位2：山东寿光田马初级中学