（黑龙江省牡丹江市长安小学，157000）
摘要：随着新一轮课程改革的深入发展，使学生具有良好个性和心理品质，在教学实践过程中，以和谐的人际关系培养、塑造学生健全的人格已成为时代发展的必然要求。
关键词：健全；人格
随着新一轮课程改革的深入发展，使学生具有良好个性和心理品质，在教学实践过程中，以和谐的人际关系培养、塑造学生健全的人格已成为时代发展的必然要求。
现在的初中生，头脑灵活，接受新事物快，获取知识信息渠道多，信息量大，见多识广，但是学生中独生子女占绝大多数，又形成以自我为中心，个性强，自私自利，不善于处理问题，依赖性大，缺乏自信。孤僻、冷漠，不善与人交往，缺乏友谊和关爱，阻碍了学生的健康发展，为推动学生优良性格形成，应该正确处理好以下关系的和谐发展。
(一)师生关系的和谐
在当今世界正处在日新月异大发展的时代，教师对教育教学的思考应站在民族振兴发展大业上来。我们教师要努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教师必须具备高尚品德、聪明才智、勤奋好学的精神，具有创新能力和鲜明的个性。用教师的人格魅力去影响带动学生性格发展，用爱心与学生的心灵沟通，想学生之所想，心中时刻装着学生，与学生建立起亦师亦友的关系。走进他们的情感世界体验他们的感受，去感受他们的喜怒哀乐。不仅关心学生的学习，而且要从生活各方面去关心他们的健康成长，用鼓励的语言、关爱的眼神、挂在脸上的笑容来赢得学生的信任和爱戴。学生一旦体会到老师无私的爱后，他们就会自觉地把这种爱传递给周围的同学、父母，从而使他们更加爱家乡、爱祖国。
用理解、宽容善待学生，为学生创造一个宽松愉快的成长环境。俗话说“严师出高徒”，用严肃的态度去管教看管学生，只能使学生逆反心理更加强烈，有时会激化师生之间的矛盾。宽容、理解每一位学生，尤其是“问题学生”。不轻意地给学生贴上道德败坏的标签，认识到由心理不成熟向成熟发展的学生，“不良行为”往往是他们的心理问题在作怪。学生李某头脑灵活、反应快，但上课不安心听讲，一会儿摆弄摆弄手，一会儿斜着身子坐着，时不时与周围的同学聊几句，他这些行为很令老师头疼。课下我俩单独坐在一起谈话，他叙述自己的“不良习惯”也不是故意的，就是坐不住。我建议李某改掉自己不足，否则会影响他未来的发展，他说试试看吧。从那以后，我上课时不断提醒他，一个眼神、一个动作、一个表情制止其不良行为。课下经常与李某交流，谈人生、谈未来，同学们也一起帮助他，经过一学期的努力，李某终于改掉了不良习惯，初三中考以五百多分的成绩考上了高中。充分尊重同学们的个性。学生是一个活生生的个体，存在着个性差异，尊重学生的个性差异就是既要看到学生的优点、优势，又要看到学生的不足，因材施教、发扬优点、改掉不足，在矫正、改变中使学生不断走向成熟。不少地方学校，学生仍被强制灌输知识，束缚在复习考试中，无疑是对学生个性的抹杀。让学生适度地张扬个性，敢于向书本、权威挑战，鼓励学生敢于标新立异，以开放的心态接纳全人类的优秀文明成果，在个性发展中，形成引导学生主动参与、涉猎知识的能力，在获得自我表现的机会和发展的主动性中，形成良好个性和健全的人格。
融洽的师生关系，会使学生的性格得到健康发展，主要来自于课堂教学的言传身教、双向交流，以达到教学相长。
(二)家庭成员关系的和谐
学生性格的形成，深深地打上了家庭的烙印，家长对孩子的过分溺爱，使学生性格懦弱，依赖性强，家长企图控制孩子按照家长意愿去生活。“望子成龙”心切，课业负担重、心理压力大，造成了家庭成员关系的紧张，学习效果往往适得其反，也不利于学生良好性格形成。建立家庭培训中心，通过培训，使家长自我调整，不能只是站在师道尊长的角度，让学生耳提面命，而应该与孩子做朋友，细心发现孩子身上的积极因素，鼓励孩子，支持孩子，帮助孩子。在家庭关系中努力营造民主、平等、和谐、宽松的教育氛围，为学生健康成长负责。引导孩子明辨是非，防止文化垃圾侵蚀孩子，欣赏孩子的独立性和创造意识。学校也要组织开展一系列活动，使学生体会到父母的关爱和深情，“我和父母一起打扫房间”、“我来做家长管理家庭生活”、“我为父母洗洗脚”等活动，使学生体会到了父母的不辞劳苦，理解了父母，更加体贴、关心父母，融洽了家庭成员的关系，在温馨和睦家庭气氛中，体会到了幸福、快乐，使学生也逐步摆脱依赖，走向独立的人格。
(三)同学关系的和谐
不同个性的学生聚在一起，既要尊重彼此的个性，又要使自己融入群体中。利用班干部、团员的模范带头作用，利用他们的积极人生态度，去带动影响其他同学的健康成长。通过主题班会、球类比赛、运动会等增强学生的凝聚力。通过辩论会、文艺活动、有趣游戏活跃学生的气氛。利用合作学习，共同探究知识，增进同学们的了解。学会善于发现别人的优点、长处，用欣赏的眼光，看待别人的优点，包容别人的缺点、不足。通过活动，使同学们尝试与不同性格的人交朋友，在交往中体会包容、理解、尊重、信任。通过开展献爱心活动，帮助学习、生活中有困难的学生。当同学中发生摩擦和矛盾时，学会换位思考，主动化解矛盾，同时培养了学生豁达、开朗性格，加深了同学之间的友谊。
(四)学生与社会、自然的和谐
与社会和谐关系的确立，通过“走出去”、“请进来”形式，使学生利用节假日举行“我是社区小主人”、“争做交通管理员”、清除城市“牛皮癣”活动，参加社会实践，增进对社会的认识了解。请派出所工作人员做法制报告，增强学生权利义务意识，邀请老革命战士利用他们亲身经历进行革命传统教育。杜绝“三厅一吧”的签名活动，使学生了解社会、亲近社会，明辨是非，丰富人生经验。
与自然的和谐发展。通过开展“我与动植物交朋友”、“人类只有一个地球”等活动，使学生珍爱生命，保护动植物，热爱自然。通过“春游”、“爬山”等活动，使学生体会到大自然的美。逐渐体会人类离不开自然，人与自然和谐统一思想，以博爱的胸襟维护地球的生命、绿色家园。
和谐人际关系的形成，需要学校、家庭以及全社会的共同努力，创造一个适合学生成长的宽松环境，需要我们有足够的耐心、信心、毅力，学生自身也要加强修养，在改掉不足、逐渐成熟中完善自己性格，把自己培养成为时代所需要的合格人才。