山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024
摘要：中职英语教学要依据“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的现代办学理念，实现中职英语教学与专业课的有效结合，并服务于专业教学及学生的就业、创业。
关键词：中职英语教学专业教学探索
依据“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的现代办学理念，各中职学校对专业课的设备投入不断加大。文化基础课如何与专业教学相结合，这一问题日益凸显。中职生要想找到一份更好的工作，工作后有更大的发展，也必须具有一定的英语实际应用能力。
因此，为实现中职英语与专业课的有效结合，笔者进行了以下几个方面的探索。
一、中职英语教学现状分析
中职英语教学是中职课程体系的重要组成部分，是中等职业学校学生必修的一门公共课。英语教学应围绕这一目标，培养学生在口头上和书面上运用英语进行交际的能力。从现实情况来看，中职学生的英语运用能力不容乐观。很多学生走上工作岗位后，不具备实际运用英语的能力。例如，商务专业的学生看不懂单证，不会书写基本的商务信函；机电类专业的学生看不懂企业引进的大型机器设备的说明书，不能对之进行操作及维修；旅游专业的学生不敢开口讲英语等。
二、筛选活用教材，体现专业特色
教材是教学内容的载体，是教师组织和实施教学的理论依据，也是学生获取理论知识的主要来源之一。教材的针对性是否强，是否贴近现实生活，与培养学生兴趣、提高学生语言运用能力是息息相关的。英语作为文化课，就要精简内容、降低难度；教材力求浅而新，突出实用性，并根据不同的专业性质设定不同的教学目标。目前，大多数中职学校均采用国家教育部新编的英语教科书。该教材的教学内容分三个模块：基础模块、职业模块和拓展模块。职业模块较好地体现了专业特色。教师在讲授职业模块内容时，要结合专业特色对教材筛选活用。以旅游专业为例，教材可以选用有关风俗、地方景点内容等文章，让学生自当导游，自编解说词；也可自编自导模拟旅游、同学互导等。同时，注重培养学生口语表达能力和听力，以适应毕业生就业岗位的需要。
三、转变教学理念，明确英语教学的职教特性
中职英语教学是为专业服务的，必须符合市场经济发展的需求。市场发展是导向，市场需要什么样的人才，就应该确定什么样的培养目标。教师应及时转变教学理念，明确职业教育特性，寻求适合职业教育的教学模式，培养学生的人文素养和应用能力，实现中职英语教学的有效性。课堂教学是帮助学生学习英语和进行素质教育的主要途径。教师应不断努力改进教学方法，增加课堂语言实践的广度和密度，讲究科学和实效，提高课堂教学质量。
四、积极参与课堂教学改革，探索教学模式
课堂是实现中职英语教学有效性的平台。在课堂教学设计中，教师应充分体现出专业性和实用性；创设专业情境，感受专业氛围。
1.延伸式教学。
在共有学习文本的基础上，根据学生所学专业的特点，把英语课向专业课延伸。具体而言，就是在日常的英语教学实施过程中，依据不同专业的属性与学习需求，找准与专业知识学习相关联、与职业能力培养相沟通的英语教学突破点，同步提升学生的专业技能，真正实现英语教学与专业技能最大限度的交融。
2.拓展式教学。
英语课堂教学对专业课教学的内容，从英语的角度加以扩展，以有效提升学生的专业文化素养。
3.嵌入式教学。
这是一种以专业知识为载体、英语能力训练为核心的教学模式，目的是借助职业因素，提高学生的英语能力和专业技能。在英语实践教学活动中，应多采用这种教学模式。例如，以“关注环境”为主题，通过收集信息、展开调研、撰写调查报告等，提高学生的英语应用能力；以“营销策划”为主题，通过方案策划、广告设计、合同拟写，提高学生的应用文写作能力；以“推销产品”为主题，通过商品调查、资料整理、讲解介绍等，提高学生处理信息和口语交际的能力。
4.协同式教学。
专业课教师和英语教师一同走进课堂，为了达到一个共同的学习目标，英语教师和专业课教师各司其职，各尽所能，协同教学，引领学生在专业知识和英语知识之间进行整体学习。上述几种教学模式的实施，并非是没有限制，可随心所欲的。在具体操作中，应注意英语教材与专业内容渗透、整合的几个层面，即明确整合将渗透于一个单元、一个教学环节，或是一节课的教学。
总之，中等职业学校的主要任务就是根据实际需要，为社会输送素质好、能力强的专业技术人才。英语课的教学理念、教学目标、教材筛选、课堂设计以及课程评价，都应从岗位需要和受教育者实际出发，关注和渗透职业素质教育，在有限的职教英语资源内，最大幅度地提高学生的英语文化水平和素质，让英语教学真正服务于专业，为学生今后职业生涯发展打下基础。