林红（新疆乌苏市第六中学新疆乌苏833000）
摘要：语文教学一直以来都肩负着传承我国文明历史精神的重任，尤其是在教育迈向了新阶段的时候，语文教学更是迎来了发展的机遇，因此我们的语文教学必须要站一个新的高度来进行一番重新的审视和计划，让语文教学在等待中绽放光彩。
关键词：初中语文；教学课堂；学生
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）11-217-01
1初中语文课堂教学现状
1.1等待意识薄弱
等待可以被贯穿在整体教学过程中，如果老师懂得在提问时，留以学生们思考的时间，等待学生们思考，那么其实际的学习效果就会得到明显的提升。但是在实际的语文教学课堂上，大部分的语文老师都不具备等待的教学意识，在提出相关语文问题时，没有给学生们留出思考该问题的时间，也不会等待学生们作答。老师会设置一些牵引式的问题，学生们在老师的引导下回答是与否，这种教学模式，存在极大的弊病，其整体课堂始终以自问自答的形式呈现，导致其教学流程充满紧张的氛围，这种传统的教学模式带有极强的强制灌输性，学生们不会感受到被尊重，这会阻碍学生们学习初中语文知识。
1.2敷衍对待等待
目前，我国初中语文老师已经开始逐渐的意识到等待在语文教学课堂中所发挥出的效用，所以，老师们也开始不断的尝试等待的教学模式。但是我国初中语文老师所受到的应试教育理念影响深远，其在无形之中就会产生敷衍了事的等待教学态度，在让学生们思考某一教学问题时，会处理一些其它的事情，完全不去看管学生们的各类思考行为，这就导致该语文教学课堂呈现出一种冷场的教学氛围，这严重的耗费了语文课堂的教学时间。还有一些语文老师会将等待当做教育方式，在等待之后并不会听取学生们的意见和想法，同时其还无法精准的评价并指导学生，再一次的耗费教学时间，拉低了其实际的教学质量，减小了其教学效率。
1.3不耐烦等待
老师在开展语文教学活动时，常常会产生不耐烦的心理情绪，语文老师应当具有极强的耐性，要悉心的教导学生。背诵语文课文是语文教学课堂每天的必要环节，学生们在实际的背诵过程中常常会产生语句不通顺、背诵错误等的不良现象，在该现象下，大多数的语文教学老师就产生不耐烦的心理情绪，去训斥学生，长此以往，学生们会自发的畏惧老师，在其斥责下变得更加的胆怯，其怯懦心理极强。
2初中语文课堂教学措施
2.1控制等待时间
老师们要懂得合理的调控好等待的时间，适当的在初中语文课堂上增添提问以及对话的环节，留出学生们思考的时间，让学生们可以更为深入的研究其问题，提升整体语文教学课堂的效率以及质量。
2.2耐心教学
老师们需要拥有耐心，通过耐心进行教学，打消学生们学习的恐惧以及自卑感，使得学生们都可以感受到老师所给予的关爱，让其大胆的进行思考，进而表述出自身的看法，加深其语文知识在学生们脑海中的印象，丰富语文教学课堂。
2.3启发教学
老师们不能一味的等待学生们思索问题，那样很容易产生冷场的现象，所以老师们要利用好等待的时间，不断去启迪学生，使得学生们都可以朝向正确的方向思考，利用好等待的时间，选择一些事例来帮助学生们回忆问题，可以使用多媒体等教学设备播放一些和其教学内容相关的影像资料，给学生们创建出一个较为真实的故事情境，将学生们带入到其情境之中，让启发贯穿整个等待教学的过程，优化其教学流程，改良语文教学课堂现状。
2.4诗化教学
现阶段，我国初中语文教学任务极为繁重，在语文教学课堂上，充斥着紧张的学习氛围。在初中语文教材之中，文学类的作品比重比较大，所以需要实时的开展文学味的教学活动，赋予初中语文教学过程诗化的特性。利用幽默以及飘逸性的作品来引导学生，净化学生们的心灵，同时陶冶学生们的情操，使得学生们的语言变得更加的丰富。在文学味的教学过程中，老师们要确立学生们的主体课堂教学地位，选用和学生们实际生活相贴近的案例进行教学，不能死教育，要注重课程资源的开发以及使用，自主的探究学生们实际学习状况，采用内引、外联等形式进行教学。
2.5生活味教学
要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。
2.6新闻味教学
任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征，将社会与人生紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境。所以，在初中语文的教学课堂上，老师们必须要注重引导学生关注社会以及民生等问题，让学生们懂得辩证的思索问题，站在宏观的角度上去正确的看待问题，以此来不断的提升初中学生们自身的批判精神，培养学生们对世界的认知能力，给予学生们一个更为广阔的发展空间，让学生们可以设定好人生的导航标。
结语：综上所述，在以人为本的教育理念中，我们的语文教学也同样需要一份等待，如此的等待才会拉进师生之间的关系，才能激发学想象的空间，也才能让语文课堂绽放出迷人的光彩。
参考文献
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