陶智强重庆市忠县马灌初级中学校404317
【摘要】作为当代新课标对教育最基本的要求，核心素养教育是初中数学教育的基本任务。教师在教学中需要充分考虑实际情况，用合适的教学思路引导学生，帮助学生形成优异的学习素养。教师要关注、发展与锻炼学生求异思维能力。在实践的过程中帮助学生完成合作探究与体验成长，这对提升初中数学教育有效性来说意义显著。本文以农村初中为对象，分析农村初中数学教育中，学生核心素养的培养思路。
【关键词】初中数学；核心素养；农村教育
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-036-01
前言
相较于城市教育来说，农村教育欠缺现代化技术的支持与帮助。因此为提高数学教育有效性，教师就需要利用合适的手段展开课堂教学，主动调动与激发学生学习热情与学习兴趣，实现学生核心素养的培养。初中数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。农村数学教师在开展课堂教学的过程中，需要从不同角度考虑，为学生提供平等的教育条件，提升学生的核心素质。
一、深入挖掘教材资料合理设计教学内容
教师需要具备与掌握数学的本质，只有这样才能够利用数学技能完成数学思想的传达，该过程能够很好的凸显数学知识在生活中作用。在教师的引导下，数学知识才能够被学生应用与生活解决生活中遇到的问题。核心素养的本质实际就是学生的终身发展能力与社会适应能力[1]。教师需要重视教材内容的核心素养挖掘，从教材内容包括例题、图形、对话等角度分析。只有当教师做到了运筹帷幄，才能够保障知识的有效联系与衔接，根据教学结构设定知识技能目标。核心素养在数学教育中的很多内容中都有所体现[2]。教师在设计教学时，需要从知识传授与文化培养两个角度出发。在数学教育中教师需要将教材作为课堂教学的中心点，将知识传授给学生。学生对知识的接受结果体现的正是教师的教学能力。教师还要重视文化方面的培养，其目标为实现学生综合素质全面成长。教师需要同时兼顾文化教学与素质教育两方面要素。如学习勾股定理知识的时候，教师就可以引出古代人民用结绳记事方式寻找直角，得出勾三股四弦五的观点。学生在学习勾股定理的过程中深入了解了数学历史、数学文化，并激发了学生的民族自豪感与爱国热情。数学教育有着丰富的应用价值与文学价值，这些内容在提升学生核心素养的过程中可以发挥巨大的作用。
二、摆正教学地位重视学生自主性引导
教育本就是一场动态化的活动，教育是知识与学习的互动过程。教育过程通常是教与育的同时活动[3]。教师必须明白的是教与育本就有着相同的目标，这是艺学生数学学习的最终目标。教师的教学工作在学生学习成长的过程中并没有任何主导的作用，教师的教实际上是在体现着教师的价值，学生多元化学习途径中，教师的教只不过是其中的一种模式而已。传统教学中，教师只关注自己的教学能力与自己对知识的理解水平，没有考虑学生的实际学习情况，无法有效调动学生的学习热情与学习兴趣。在这一背景下学生学习效果根本得不到保障。面对新课改背景，教师需要认真审视教学之间的关系，予以学生足够的尊重以及课堂足够的重视，重点培养学生的探究能力与问题意识，实现素质教育的落实，达成有效教学目标，开发学生核心素养品质。教师要鼓励学生大胆发言，利用该过程培养学生问题分析与处理能力。在学生发出疑问的时候予以对应的引导与肯定。因为如果学生存在疑问则说明学生正在思考，如果学生没有疑问并不表示学生已经清楚的明白了知识关系。教师要重视学生自主探究、自主学习素质的引导与培养，这是数学教育的重要活动、重要工作。教师在教学中需要主动利用现代教学技术、现代教学工具，发挥现代教学技术的中介作用。将本来抽象的内容以形象化的视角展现给学生，调动学生学习积极性，保障课堂教学效率
三、合理调整教评思路突出核心素养重心
初中数学教育最直接简单的评价就是考试与作业。在设计考试内容的时候，教师需要同时兼顾学生本身对技能知识的要求以及教育部下发的课程标准要求。从不同的角度与维度优化考察内容，重视学生学习素质考察。这里所讲的多角度指的就是对学生综合技能的考察。考察内容需要具备阶梯性特征，以便在面对不同问题、不同情形中学生能够给出相对应的答案。同一道试题中的多个知识点交汇体现的是学生对数学知识的综合运用能力，是数学教育的重点考察对象。
结语
综上要想在初中教育阶段实现学生核心素养的有效培养，教师就需要从教学设计、课堂教学以及教学评价三个角度出发，将数学知识作为载体，主动将数学文化渗透到课堂教学的方方面面，激发学生主观能动性与学习意识，使学生能够学会学习，参与到对学习的探索活动。教师需要重视对学生数学思维的有效引导与培养，使学生思维能力更富创造性。数学教育需要重视评价过程，主动发掘学生当前存在的学习问题，帮助学生展开学习策略、学习方法的反思，确保学生得到全面成长。
参考文献
[1]韦明.浅谈农村初中学生数学核心素养的培养[J].课程教育研究,2018(31):152.
[2]陈贤平.初中数学教学中如何培养学生核心素养[J].课程教育研究,2018(21):116-117.
[3]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究,2018(19):121-122.