导读:本文包含了教学口才论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:口才,职场,媒体,实训,课程,教学改革,互联。
教学口才论文文献综述
张慧欣[1]（2019）在《“互联网+”背景下“演讲与口才”课程的教学改革优化研究》一文中研究指出互联网时代促成了"互联网+教学"思维的形成,"演讲与口才"课程作为一门传统技能型课程,如何利用"互联网+"思维突破教学瓶颈,实现教学改革与优化尤为重要,文章分析了该课程的传统问题,并提出了与互联网思维相融合的探索路径。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
沈克旻,梁英[2]（2019）在《新媒体技术在高职口才训练课程教学中的应用》一文中研究指出口才的重要性在如今的社会当中是不言而喻的,语言是一门艺术,如何把一句话一件事进行最优化的表达,就是一个人是否有口才的表现,口才的训练并不是一蹴而就的,是需要系统的训练和刻意地纠正引导的,在传统的高职口才教学中,依然是延续了口耳相传的教学方式,更多的还是注重学生理论和概念的掌握程度,忽略了口才教学的本质,口才教学实为提高学生们的口才而设置的课程,忽略了学生积极参与课堂教学中,大胆阅读并思考如何更完美地表达则是忽略了口才教学的本质。互联网的风潮席卷了社会发展的方方面面,在现代化教育中,我们的课堂上拥有了更多的授课模式来呈现教学的内容,学生们对于新事物的接受程度和好奇程度是更高的,老师们亦可以利用新媒体本身的多样化的优势,提升同学们在学习口才课程中的兴趣。下文笔者将阐述,传统的口才训练课程存在的一些弊端,而引入新媒体技术之后,新媒体技术在口才训练课程当中的实际应用和带来的这些应用为课程带来的优势。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年33期）
郭玉梅,刘晨红[3]（2019）在《普通话与口才能力课程的多模态教学模式设计》一文中研究指出多模态教学模式是培养民族学生多元视听能力的重要内容。设计普通话与口才能力课程的多模态教学模式是为了适应社会发展和实现人才培养目标的需求、完善课程建设和教学的需要、满足学生语言表达能力的现状需求。主要包括教学内容、教学媒体、教学方法、教学活动和教学效果评价的多模态设计。实施教学过程中多模态资源的选择需遵循得体原则和经济原则,注重教师教学理念的更新和教学能力的提升、民族学生多模态话语意识的增强,以及多模态交际能力的提高。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年10期）
魏永萍[4]（2019）在《浅谈小学班主任语文教学中学生卓越口才的培养》一文中研究指出由于口语交际能力在社会发展当中越来越受到大家的重视和认可,所以在小学语文教学当中,教师要充分的重视口语交际能力的教学引导,多与小学生进行沟通和交流。将小学生的学习状况来进行分层次引导,注重培养学生的口语表达能力,使小学生能够增强练习。并且在练习当中进行口语的拓展和思考,有效的提高学生的学习主动性。所以本文主要针对小学语文教学中学生卓越口才的培养来进行分析和探究。希冀能够在教学当中建设符合小学生学习能力的教学策略,提高小学生的卓越口才。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年29期）
陈芳[5]（2019）在《“口才与交际”课程分段式教学整体设计探析》一文中研究指出鉴于校企合作、工学结合人才培养模式的需要,我院积极开展教学组织模式改革。根据专业人才需求调查、毕业生返校交流意见分析,将原课程体系中的《演讲与口才》和《普通话》两门课,整合为全新的《口才与交际》课程,为突出教学重点,凸显能力培养,从课程定位、教学目标、项目设计、组织实施、考核评价、教学效果方面重订了教学设计。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年10期）
俞丽美[6]（2019）在《演讲，让口才卓越起来——口语交际“小小即兴演讲会”教学对比研究》一文中研究指出口语交际是提升学生表达能力、增强学生自信心的很好途径。利用课堂对比教学研究,让学生在课堂情境中产生言语动机,在情趣化的学习中提升口语交际水平。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年24期）
陈茜茜[7]（2019）在《大学演讲与口才教学的有效策略》一文中研究指出演讲与口才教学主要是对学生语言表达能力和自我表现能力的一种培养。在大学演讲与口才教学中,教师应该对学生提供引导,不仅要让学生学习专业知识,还应该让学生的自我表现能力得到提升。学生在具备了扎实的演讲与口才能力下,才会在激烈的人才竞争中稳定立足,并获得社会的认同。所以,在高校中加强学生的演讲与口才教学,会对学生的成长和发展产生巨大的影响。(本文来源于《散文百家》期刊2019年08期）
张建强,黄江妮[8]（2019）在《新媒体环境对高校职场口才课程实训教学的影响探究》一文中研究指出新媒体环境已经不同于传统的媒体环境,因其传播主体多元、信息立体、层级消解、内容分众的特征,影响着高校的课程教学。新媒体环境为高校职场口才课程实训教学提供了的契机,也带来了挑战。高校职场口才课程应通过加强师资队伍建设、引导学生合理使用新媒体、构建专属的教学平台、优化实训教学模式等方式,创建更适合新媒体环境的实训教学。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年04期）
张玉珠[9]（2019）在《培养卓越口才,构建理想课堂——浅谈朱永新《新教育》理念对小学语文教学指导价值》一文中研究指出随着新课改的提出,教师在开展小学教学活动的过程中采用的教学方式日益多样化。小学语文教师在课堂教学活动开展上,不仅要重视基础语文知识的传授,同时还应该按照新课标的要求,重视小学生良好口才的培养。在研究过程中结合朱永新教授的《新教育》理念,立足小学语文教师在教学过程中如何通过有效教学策略运用,培养学生卓越口才展开了分析和论述。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年07期）
张建强,蓝娟婷[10]（2019）在《新媒体在高校职场口才课程实训教学中的应用——以广西师范大学职业技术师范学院为例》一文中研究指出本文以广西师范大学职业技术师范学院为例,论述新媒体在职场口才课程实训教学的读诵口才、演讲口才、辩论口才、主持口才、导游口才等方面中应用,针对实训教学中教师较难跟上媒体更新的步伐、师生对新媒体平台的操作不熟练、线上与线下结合发展不均衡、约束力较弱等问题,提出制定个性化的学习策略、重视教师运用新媒体技能的培养、注重开发与学习者相适应的软件等改进策略。(本文来源于《广西教育》期刊2019年23期）
教学口才论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
口才的重要性在如今的社会当中是不言而喻的,语言是一门艺术,如何把一句话一件事进行最优化的表达,就是一个人是否有口才的表现,口才的训练并不是一蹴而就的,是需要系统的训练和刻意地纠正引导的,在传统的高职口才教学中,依然是延续了口耳相传的教学方式,更多的还是注重学生理论和概念的掌握程度,忽略了口才教学的本质,口才教学实为提高学生们的口才而设置的课程,忽略了学生积极参与课堂教学中,大胆阅读并思考如何更完美地表达则是忽略了口才教学的本质。互联网的风潮席卷了社会发展的方方面面,在现代化教育中,我们的课堂上拥有了更多的授课模式来呈现教学的内容,学生们对于新事物的接受程度和好奇程度是更高的,老师们亦可以利用新媒体本身的多样化的优势,提升同学们在学习口才课程中的兴趣。下文笔者将阐述,传统的口才训练课程存在的一些弊端,而引入新媒体技术之后,新媒体技术在口才训练课程当中的实际应用和带来的这些应用为课程带来的优势。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学口才论文参考文献
[1].张慧欣.“互联网+”背景下“演讲与口才”课程的教学改革优化研究[J].教育教学论坛.2019
[2].沈克旻,梁英.新媒体技术在高职口才训练课程教学中的应用[J].传播力研究.2019
[3].郭玉梅,刘晨红.普通话与口才能力课程的多模态教学模式设计[J].黑龙江教育学院学报.2019
[4].魏永萍.浅谈小学班主任语文教学中学生卓越口才的培养[J].当代家庭教育.2019
[5].陈芳.“口才与交际”课程分段式教学整体设计探析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[6].俞丽美.演讲，让口才卓越起来——口语交际“小小即兴演讲会”教学对比研究[J].内蒙古教育.2019
[7].陈茜茜.大学演讲与口才教学的有效策略[J].散文百家.2019
[8].张建强,黄江妮.新媒体环境对高校职场口才课程实训教学的影响探究[J].广西教育学院学报.2019
[9].张玉珠.培养卓越口才,构建理想课堂——浅谈朱永新《新教育》理念对小学语文教学指导价值[J].新课程(上).2019
[10].张建强,蓝娟婷.新媒体在高校职场口才课程实训教学中的应用——以广西师范大学职业技术师范学院为例[J].广西教育.2019
论文知识图
