高三化学复习之我见

高三化学复习之我见

唐舸林广西桂林市恭城县莲花中学542500

笔者在教学实践中发现,在高三化学复习中,常常会出现以下奇怪现象,而使我们的复习工作事倍功半。今归纳如下。

1.师生复习计划两不相干。主要表现在一些教师精心制订了复习计划,却只是上交给教学主管或张贴在自己案头,而没有公布给最应该知道其详细内容的学生。由于学生并不能准确把握教师的复习计划,包括某一时期该复习哪些章节,做哪些练习等。因而他们的学习计划自然就无法与教学相匹配,有复习计划如同无复习计划,甚至学与教南辕北辙,产生负效应。

2.在资料、习题的选择上参差不齐。在教学中却发现,一部分学生尤其是那些成绩中等或稍偏上的“本科边缘生”总是不珍惜校本内部资料,而不惜花费钱物,大量购买“宝典”“兵法”,教师布置的任务却得不到落实。这种盲目自加压力的做法常常导致在知识复习上的遗漏或重复训练,学了些奇拳怪腿,却不会常人的举手投足。

3.不和谐的课堂教学。实践中发现,个别教师只备知识不备学生,在课堂上按部就班:导入、讲解、提问等,忙得不亦乐乎,而学生却兴趣索然,原因何在?就是把复习课上成授新课了,教师还在重复学生初学时就已经弄懂的重点知识,而学生想听的东西教师却依旧蜻蜓点水式带过……

4.检测环节上的错位现象。阶段性复习成效的反馈,目前主要依赖于单元检测。教师更注重的是通过试卷所反映出来的在教和学上的不足和失误,以便及时进行纠正和弥补,而学生却更多地只关注分数,由于这一认识上的偏差,就常常会导致教师精心命题→学生认真答题→教师辛苦阅卷→学生收获喜悦或沮丧→教师评讲,进行相应补救→学生无动于衷现象的出现。

笔者根据自己的教学经验,下面着重谈一谈化学复习课中克服以上现象的几项措施,激发学生的主动性学习。

一、改“牵着走”为“领着走”

如果说高一高二新授课是牵着学生走,那么进入高三总复习,教师应该放手让学生走路。教师要相信学生已经具有自己会读书和独立获取知识的初步能力,放开手,让学生自己走路。例如,在某些章节的复习中,教师只需提出复习的内容以及《考试说明》中对这些知识点的要求,然后放手让学生在规定的时间内进行复习。教师可在此时间内对学生进行巡回指导,这样,既达到了预期的目的,又可针对学生的差异进行分类辅导,使优等生能“吃得香、吃得饱”,差等生“吃得下、吃得了”。

二、改“扫描式”复习为“专题讲座”

在复习中,重温基础知识固然很有必要,但一味采用“扫描式”一遍又一遍地复习,一是重点不突出,二是时间不够,三是容易使学生反感。如果采用“专题讲座”的方法,学生会有一种新鲜感,当然“另眼相看”,兴趣高涨。专题的内容可以是知识性的,也可以是解题方法和技巧方面的,但这类专题的复习要源于教材,高于教材。近几年高考的热点,例如“氧化还原反应、离子反应、物质的量及物质的量浓度、化学平衡图像、电化学、无机推断、有机合成、定量实验”等内容都可作为专题,这些专题涉及到高中化学的重点、难点、疑点、方法和技巧。问题集中,涉及面广,可以以点带面,使学生在复习过程中产生“第二次飞跃”,进入一种新的意境。

三、改“以讲为主”为“以练为主”

教学的重点是能力的培养,所以一味地搞“题海战术”是万万不行的,但不做一定的习题也是万万不能的。很多学生经常说:“我上课时都听得懂,可是不知为什么一到考试就做不出来?”其实,他们缺少的就是练,在练的过程中,才能发现自己的不足,上课的时候才能有重点地听。有些教师在复习中,一节课能讲20多个小题或10多个大题,甚至更多的题目。由于时间有限,必然是“蜻蜓点水”“浅尝辄止”“囫囵吞枣”,泛泛而谈,结果只能是一场紧张的听力之后,学生所获无几。笔者在复习中的做法是:在复习一个章节或一个重要的知识点之前,先征求学生的意见和选编一组诊断性练习题(例题从历年高考题中选)让学生做,然后针对学生做题中发现的问题精讲、少讲,努力做到有的放矢,把有限的时间真正用到“刀刃”上。这样,学生的“练”就有了时间上的保证,他们动手动脑的机会就多了,解题能力就会大大提高。

四、改“高、难”为“中、低”

从历年的高考中可以看出,大部分的试题应该是中、低档题。《考试说明》中明确规定:试卷中易、中、难试题的占分比例控制在2:6:2左右。所以在整个试卷中,中、低档题占整个试卷的80%左右。从高考录取情况看,学生只要得到这80%中的90%就可以被本科院校录取;从能力的发展角度看,只有中、低档题过关了,做“高档题”才有基础和条件;从学生的兴趣和学习的关系方面看,只有从做中、低档题的多次成功的喜悦中提高兴趣,增强信心,才能积累经验,发展能力。因此,在复习中我们应该以本为本、以纲为纲,把中、低档题作为主攻目标。

总之,在短短的几个月的时间内进行化学总复习,任务相当繁重。笔者认为,复习讲究的是和谐、效率、结果,有和谐才有效率,有效率才有好结果。我们应该努力克服以上不和谐的消极现象,科学地安排时间,运用恰当的方法,正确处理复习中的各种关系,既要“抓”,又要“放”。只有这样,才能做到教和学的双丰收,在2013年高三化学复习中取得好成绩。

标签:;  ;  ;  

高三化学复习之我见
下载Doc文档

猜你喜欢