导读:本文包含了俄语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:俄语,动词,教学改革,机制,策略,师范生,课堂教学。
俄语教学论文文献综述
奚红阳[1]（2019）在《浅谈中俄合作办学下俄语教学存在的问题》一文中研究指出2019年,中俄建交已走过70年不平凡的历程,从相互视为友好国家到建立建设性伙伴关系,从建立战略协作伙伴关系到全面战略协作伙伴关系,中俄关系稳步提升。在经贸、能源、文化、教育等各领域中俄不断加深合作。期中中俄合作办学为培养俄语复合型人才提供了巨大贡献,但在合作办学中俄语教学存在些许问题,如无配套专业教材、缺少资深名师、具体教学内容、培养方案设立不科学、相关费用高等值,得思考、解决。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
朱安琪,李雅君[2]（2019）在《论高校俄语师范生教学反思能力的培养》一文中研究指出教学反思是教师专业发展、自主学习的良好途径,有助于教师形成自己的教学风格和特色。是否具有教学反思的意识和能力,是区分经验型教师与学者型教师的主要指标之一。高校俄语师范生作为俄语教师队伍的潜在师资力量,教学反思能力的培养非常重要,而高校俄语师范生对教学反思内容、方法、价值的认识不足。本文从高校俄语师范生自身、教育实习现状以及高师院校俄语师范生培养机制出发提出对策,以期提高俄语师范生的教学反思能力,促进高校俄语师范生的专业成长。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
巴晓岩[3]（2019）在《“一带一路”下大学公共俄语教学的创新策略》一文中研究指出中国的"一带一路"是全球经济腾飞的宏伟蓝图,也为大学公共俄语教学提出了时代要求,但目前大学公共俄语教学学生人数少,学习动力缺乏,俄语教育边缘化,很难为"一带一路"的发展提供合格的俄语人才。大学公共俄语教学面对时代新要求应创新学生自主学习方式、教师的教学方式,加强公共俄语专业化,深化网络学习,力争日常学习国际化等,要加强高校之间的国际合作。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2019年11期）
王曼[4]（2019）在《高校少数民族学生公共俄语教学改革探究》一文中研究指出随着"一带一路"的提出,我国对外经济与文化发展逐渐步入新的层面,这也给高校外语教育的发展提供了重要契机。对此,本文主要就高校少数民族学生公共俄语教学改革予以探讨,旨在为相关教育工作者提供借鉴与参考。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
李娜[5]（2019）在《俄语课程教学过程优化——以带前缀的运动动词教学为例》一文中研究指出俄语是实践性较强的专业,在教学过程中应遵循认识的规律,不断引导学生开展语言实践活动。课堂教学应基于"双主观、双智观",通过情景教学对学生进行循序渐进的引导,建立科学的教学评价体系对学生的课内、课外学习活动进行动态评价与反馈调节。教师的情感投入和对课堂的认真态度能够唤起学生对老师和教学的认可,促使学生积极参与配合教学活动,实现俄语课程教学的过程优化。以带前缀的俄语运动动词教学为例,展示了俄语教学过程的优化。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
蒋晓东[6]（2019）在《论俄语教学的困境与出路策略》一文中研究指出当今社会,国家对于语言的教育越来越重视,语言在对外交流的过程中发挥着强大的作用。我国许多学者赴俄留学,也有许多俄罗斯的友人到中国来,大家之间进行了友好的交流与贸易,这都建立在学好俄语的基础上。俄语的语言复杂,学习起来难度非常大,在俄语的教学上有许多困境亟待解决。本文主要是从俄语教学的困境和出路方面进行论述的,目的是为了促进我国俄语的顺利教学。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
王蜀涵[7]（2019）在《高职俄语教学中如何培养学生的俄语应用能力》一文中研究指出随着中俄合作的不断加强和升温,在现代市场中俄语专业的人才需求在逐渐地扩大,具备良好的沟通能力和专业技能的俄语人才不仅是我国社会企业的需求,也是国际社会的需求。高职教育作为我国基础教育的重要组成部分,在近年来的发展中逐渐开启了俄语专业的教学,并且通过积极的探索与实践,俄语教学水平也在逐渐提升,但是由于我国俄语教学起步较晚,又受到传统应试教育的束缚,现阶段高职院校俄语教学方面还存在很多需要改进的地方。首先分析高职俄语教学的特点,并在此基础上对现阶段俄语教学中的问题进行分析,提出针对性的策略促进俄语应用能力的提升,为使学生在激烈人才竞争中占据有利的位置。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
王婷,娜塔莉[8]（2019）在《生态外语教学视角下的商务俄语课堂教学》一文中研究指出从课堂生态教学理论出发,结合商务俄语课堂教学,以生态学理论为指导,旨在学以致用,培养应用型俄语人才为目标,增强学生自主学习意识,激发学习兴趣,尝试在互联网时代构建合作型生态商务俄语课堂,提高课堂教学效果和课下学生自主学习效率。(本文来源于《知识经济》期刊2019年31期）
王西茜[9]（2019）在《篇章教学论对俄语阅读的启示以及教学优化策略研究》一文中研究指出阅读能力是掌握语言的关键因素。俄语阅读是俄语教学中重要的组成部分,主要培养学生的阅读能力、阅读习惯、阅读的深度和广度。本文首先阐释篇章教学的理论意义,然后,通过调研研究了俄语学生的阅读现状、阅读疑难以及现阶段俄语阅读教学模式;借助篇章教学理论动态地分析篇章理论给俄语学习者,尤其是在阅读方面带来的影响,最后提出有效性的教学策略,从而使学生从理论的角度改变阅读习惯,从理论的高度对老师教学提出解答和帮助。达到培养学生良好阅读习惯,激发阅读兴趣,提高阅读能力的目的,进一步打造高效俄语阅读课堂。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年30期）
张月红[10]（2019）在《俄语动词隐喻与教学问题探究——评《俄语动词认知隐喻机制研究》》一文中研究指出高校俄语专业教学培养的专业人才,为中俄之间的交流与沟通、合作与发展起到了巨大的促进作用。俄语作为中俄交流的一种语言工具,已成为当前我国高校大学生喜爱的一种语言类型,积极开展相关语言教学与语言理论研究,有助于提高俄语专业人才的质量。由彭玉海撰写的《俄语动词认知隐喻机制研究》一书,为我国高等院校俄语理论教学与研究,提供了丰富的理论研究经验,也为高校俄语语言教学、语言理论研究与课程建设,提供了积极有效的指导。笔者在开展所承担的2016年度兰州大学中(本文来源于《外语电化教学》期刊2019年05期）
俄语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学反思是教师专业发展、自主学习的良好途径,有助于教师形成自己的教学风格和特色。是否具有教学反思的意识和能力,是区分经验型教师与学者型教师的主要指标之一。高校俄语师范生作为俄语教师队伍的潜在师资力量,教学反思能力的培养非常重要,而高校俄语师范生对教学反思内容、方法、价值的认识不足。本文从高校俄语师范生自身、教育实习现状以及高师院校俄语师范生培养机制出发提出对策,以期提高俄语师范生的教学反思能力,促进高校俄语师范生的专业成长。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
俄语教学论文参考文献
[1].奚红阳.浅谈中俄合作办学下俄语教学存在的问题[J].国际公关.2019
[2].朱安琪,李雅君.论高校俄语师范生教学反思能力的培养[J].教书育人(高教论坛).2019
[3].巴晓岩.“一带一路”下大学公共俄语教学的创新策略[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2019
[4].王曼.高校少数民族学生公共俄语教学改革探究[J].国际公关.2019
[5].李娜.俄语课程教学过程优化——以带前缀的运动动词教学为例[J].现代交际.2019
[6].蒋晓东.论俄语教学的困境与出路策略[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[7].王蜀涵.高职俄语教学中如何培养学生的俄语应用能力[J].现代职业教育.2019
[8].王婷,娜塔莉.生态外语教学视角下的商务俄语课堂教学[J].知识经济.2019
[9].王西茜.篇章教学论对俄语阅读的启示以及教学优化策略研究[J].教书育人(高教论坛).2019
[10].张月红.俄语动词隐喻与教学问题探究——评《俄语动词认知隐喻机制研究》[J].外语电化教学.2019
论文知识图
