导读:本文包含了学校教育价值论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:价值,学校,芝加哥大学,价值取向,儿童,功能,哲学系。
学校教育价值论文文献综述
王枬[1]（2019）在《学校教育时间和空间的价值研究》一文中研究指出时间和空间是人生活最基本的要素,也是人类感知和把握世界的两个重要维度,更是学校教育赖以推进的重要前提。由于学校教育直接面对成长中的人这一生命体,因而对由人设计、由人使用并最终为了人更好地发展而涉及的时空价值应给予关注。一、学校教育时空的性质学校教育是教育者根据一定的社会要求和个体身(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年11期）
于会祥[2]（2019）在《学校教育的真正价值：激发和培养学生向上发展的动机》一文中研究指出普通校如何实现优质发展?除了需要政府和社会各界的支持之外,学校尤其是校长更需要深层次思考学校的实际状况,回归教育常识、遵循教育规律来办学。一个学校的发展是制度管理、教师发展、课程建设等方面综合变革的结果,这些变革因素应该有一个共同的价值指向——激发和培养学生向上发展的动机。(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年10期）
秦诗敏[3]（2019）在《中等职业学校教育成本核算价值探讨》一文中研究指出随着国家对职业教育的重视度不断提升,中等职业教育受到越来越多的关注,对其成本核算体制科学化、合理化提出了要求。如何加强成本控制、提高经济成本效益,成了中等职业学校财务管理的挑战和课题。(本文来源于《行政事业资产与财务》期刊2019年16期）
韩笑[4]（2019）在《学校教育的合作价值取向探析》一文中研究指出学校教育的价值取向问题,是关涉学校教育理论思考与实践变革的重大现实问题。我国社会转型期教育之竞争价值观念泛滥,合作价值观之于个体发展与社会进步的时代价值愈益凸显,学校教育合作价值取向的教育政策保障不断清晰完善。处于全面、复杂而深刻的社会转型际遇下的当代中国,学校教育价值取向面临着多重抉择的困惑,在多元化、信息化时代,人类命运共同体的发展际遇下,合作共享已成为世界教育变革价值取向的主潮。合作是学校教育的应然价值追求,人的社会性存在依赖合作共处,人的价值性存在呼唤合作精神,人性的合作需求应是教育的旨归。不管是作为学校制度,还是规范性的社会组织,学校教育都需要合作。合作是解决学校教育的现实问题的需要,当今教育中的个人主义兴盛、功利主义泛滥、工具主义盛行、家校合作育人渠道不畅、多元文化价值取向困惑。学校教育的合作价值取向能够协调学校教育中合作与竞争的冲突,统整学校教育中的个人与社会取向,缓解学校教育中公平与效率的矛盾,确立学校教育取向中的核心素养目标。阿德勒合作教育理论、涂尔干社会化合作教育理论、佐藤学的“学习共同体”理论从不同层面解读了合作对于学校教育的重要意义。学校教育价值取向是学校组织运行的价值导向,是学校教育处理各种教育矛盾与问题的行动指向与价值观念,指向学校教育的内在价值。学校教育合作价值取向具有道德性、公共性、规范性、共享性。我国学校教育合作价值取向确立中存在的主要问题是:学校教育中合作的教育功能窄化、合作的教育关系片面化、合作的教育实践效果不高、学生的合作能力较弱。落实学校教育合作价值取向,应该构建合作价值取向的教育共同体,倡导教师专业的合作发展,培育学生合作发展的“共同体”,完善家、校、社会合作育人的教育体系。建构合作价值取向的学校文化,确立合作价值取向的学校制度文化,培育合作价值取向的学校组织文化,建立合作价值取向的学校组织结构。建设合作价值取向的教学体系,革新课程设计,增列合作教育内容;创新教育方法,探索合作学习的教育意义;改革教育评价,将合作能力纳入多元评价体系。培育学生合作的公共精神涵养,构建学校公共生活,加强生命关怀教育,培养学生的公共交往能力。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-15）
安丽娜[5]（2019）在《道德想象力的现实价值及在学校教育中的培育途径》一文中研究指出道德想象力是人们将想象运用到道德领域,通过超越自我、创设具体的情境和实现共情,推动道德选择和道德判断的能力。现阶段中国正处于社会转型期,道德冲突问题表现显着,培养道德想象力具有一定的现实价值。从道德想象力的含义、功能作用、现实价值和培养途径进行简单论述。在教育工作中通过创设情境、道德叙事、角色扮演、加强学生的共同体意识的培养等途径让道德想象力发挥其积极作用,有力推动社会的道德建设。(本文来源于《现代交际》期刊2019年15期）
谭能华[6]（2019）在《《叁字经》在学校教育中的价值与意义分析》一文中研究指出我国在古代已经非常重视对学生的启蒙教育,自从《叁字经》诞生以来就已经成为我国极具代表性的启蒙教材,极具有独特的教育思想,同时还能够体现出我国传统文化的魅力,即便对于现代教育而言也具有着重要的意义。因此小学教育应认真学习《叁字经》相关理念,并将此融合在学校教育之中,希望能够通过简单的分析,可以为后研究者提供适当的借鉴参考意义。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年11期）
刘媛媛[7]（2019）在《学校教育价值取向的“偏离”与调适》一文中研究指出教育既关乎国计又关乎民生,既关乎今天又关乎明天。对学校教育来说,它既肩负着国家统一要求下培养全面发展的人,还需承担促进地方经济发展与文化传承,以及满足个体现实需求的使命。这叁者目标之间是一种互促统一的关系,然而,在现实的学校教育实践中,学校教育发展常常游离于叁类主体之间,以至于叁者“一损俱损”,最终走向“偏离”。学校教育需要在满足国家、社会与个体价值需求之间保持动态平和,才能促进学校教育健康和谐的发展。为了更好说明“国家——社会——个体”叁分框架,选取了具有一定典型性与代表性的云南XX县民族中学作为考察对象,通过调研分析、揭示和寻找当前学校教育价值取向“偏离”现状、原因以及相应的调适路径。通过采取个案研究法,并综合运用参与式观察、深度访谈等方法,发现当前学校教育价值取向“偏离”的主要表现有:其一,学校教育背离了国家的教育方针,出现办学定位不明确、片面追求升学率、劳动技术教育“缺失”等现象;其二,学校教育难以适应当地生产的需要,体现在学校课程内容同质化、培养的人才与生产生活不匹配;其叁,地方特色教育资源搁置,主要体现在教学内容缺乏地方特色、民族文化活动形式化;其四,学校教育难以满足大部分受教育者的利益,出现学生流失严重、升学和就业无望的现象。上述“偏离”造成了严重的后果。学校教育价值取向“偏离”的主要原因有:多元主体的价值取向缺乏调和、消极的依法治教、对学校教育的有限性认识不足以及教育评价标准单一化。学校教育发展具有多种面向性,不同的主体对于学校教育的价值诉求也不同。因此,学校教育在发展过程中就需要处理好不同主体的价值需求。这一点既是提升学校教育质量的内在要求,也是促进社会和谐稳定的应有之义。基于对民族中学的考察,分析其“偏离”的现状和原因,针对其“偏离”提出了调适的路径:鼓励多主体参与学校教育的治理、坚持教育同生产劳动相结合、加大地方和校本课程的开发力度、扩大学校的办学自主权以及健全学校教育评价体系。(本文来源于《西南大学》期刊2019-04-10）
郭法奇,吴绍芬[8]（2019）在《杜威学校教育思想的现代价值》一文中研究指出1894-1904年，杜威在美国芝加哥大学任哲学系、心理学系和教育系叁系主任，其间还兼任教育学院院长，这在历史上并不多见。而且，他还和妻子一起创立了芝加哥大学实验学校，但后来因学校归并问题辞职离去。1904-1930年，他来到纽约哥伦比亚大学哲学系兼任教(本文来源于《中国教师报》期刊2019-04-03）
钟丽娟,高阳阳[9]（2019）在《民间游戏的学校教育价值及其实现途径》一文中研究指出游戏在幼儿园教育中具有重要的地位,民间游戏作为历史传承也应发挥其积极作用成为教学活动的一部分。民间游戏不仅能够促进身心健康发展,促进幼儿良好情绪情感的养成,还能在亲切熟悉中使幼儿体会到快乐,幼儿园应充分利用这一资源,为幼儿提供更好的游戏环境,促使幼儿更加全面积极地健康成长。(本文来源于《才智》期刊2019年05期）
袁桂林[10]（2019）在《确立农村学校教育的价值坐标》一文中研究指出改革开放以来,特别是上世纪80年代中期之后,我国的农村学校教育发生了翻天覆地的变化,可以说实现了跨越式发展!但同时,我们也看到,近20年来,农村学校数量大幅度减少,农村学校就读人数减少的速度快于农村人口减少的速度。农村学校的吸引力在减弱。农村留守儿童问题仍然严重,随迁子女非义务教育完全融入流入地保障问题还没有得到解决。农村教育仍然面临较大挑战。在这个关键的历史节点上,我们尤其要认清农村学校教育的价值。(本文来源于《中小学管理》期刊2019年02期）
学校教育价值论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
普通校如何实现优质发展?除了需要政府和社会各界的支持之外,学校尤其是校长更需要深层次思考学校的实际状况,回归教育常识、遵循教育规律来办学。一个学校的发展是制度管理、教师发展、课程建设等方面综合变革的结果,这些变革因素应该有一个共同的价值指向——激发和培养学生向上发展的动机。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校教育价值论文参考文献
[1].王枬.学校教育时间和空间的价值研究[J].教育科学研究.2019
[2].于会祥.学校教育的真正价值：激发和培养学生向上发展的动机[J].北京教育(普教版).2019
[3].秦诗敏.中等职业学校教育成本核算价值探讨[J].行政事业资产与财务.2019
[4].韩笑.学校教育的合作价值取向探析[D].曲阜师范大学.2019
[5].安丽娜.道德想象力的现实价值及在学校教育中的培育途径[J].现代交际.2019
[6].谭能华.《叁字经》在学校教育中的价值与意义分析[J].当代家庭教育.2019
[7].刘媛媛.学校教育价值取向的“偏离”与调适[D].西南大学.2019
[8].郭法奇,吴绍芬.杜威学校教育思想的现代价值[N].中国教师报.2019
[9].钟丽娟,高阳阳.民间游戏的学校教育价值及其实现途径[J].才智.2019
[10].袁桂林.确立农村学校教育的价值坐标[J].中小学管理.2019
论文知识图
