山东省莱西市店埠镇中心中学266607
标题是作文的眼睛。作文拥有一双迷人的“眼睛”，读者便会一见钟情。从内容上看，作文的标题要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉；从立意上看，要“求真求细”，“量体裁衣”，力求让拟定的标题能概括文章的主要精神。
那么，如何为作文巧施“脂粉”，呈现富有表现力的清新面孔呢？我在多年的作文教学实践中体会到以下几点特别重要。
一、巧用修辞
1.比喻。《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。
2.借代。一位学生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
3.层递。《好读书读好书读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
4.比拟。《小树又快活了》，运用拟人辞格让小树具有人的感情。
5.对偶。《朋友最真，友情最贵》、《读智慧之书，做有用之才》，这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中。
6.对比。《躺着读书，站着做人》，“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
7.双关。《我最需要一剂良药》，文中“良药”既能治腿疾又能治心病，一语双关，内蕴丰富。
8.设问。《错？对！》，先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
9.反问。《中国的教育家，您难道还没发现吗？》，反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
10.顶真。《读书乐乐读书》、《活读书书读活》，这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
11.反语。《我发现了家中的“贼”》，家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
12.仿拟。《我是服务的小行家》、《读书就是爱自己》，前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。
13.引用。《腹有诗书气自华》、《风物长宜放眼量》，前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
14.反复。《“我”为我服务》，前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。
15.通感。《绿色可听》，作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。
二、善于引用
1.引用诗词。古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案.元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句。
2.引用歌词。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。
3.引用俗语警句。俗语简练而形象，警句简洁而含义深刻。引用俗语、警句，能产生一种独特的审美魅力。以“思念”为例，可拟成《距离产生美》、《因为有你更精彩》、《将思念进行到底》、《响鼓还须重锤敲》、《君子动口不如动手》等标题。
4.引用经典名作的标题或词句。直接引用或恰当改造经典名作的标题或词句来作为作文题目，或富含哲理，或活泼风趣。以“生活”为例，可拟成《老人与狗》、《小狗历险记》、《救救孩子》、《让暴风雨来得更猛烈些吧》等标题。
5.引用成语。成语具有言简意赅、内涵丰富、易懂易记的特点。引用或化用成语，能给人留下深刻印象。
三、借用符号
1.标点符号属无声的语言，用之拟写作文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。
2.将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。
四、其他形式
1.转换角度。有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事；《第四号戒令》从侧面来写教师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发人深思。
2.故设悬念。文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》也属于这一类。