黄涌云江西省赣州市信丰县第二中学341600
课堂导入犹如乐曲的定调，这个调定得如何，将决定整个演奏的成败。语文课堂上设计巧妙、夺人心魄的导入，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。
要成功上好一堂语文课，是离不开引人入胜的导入的。好的课堂导入，它应该做到简洁生动、自然得体。要设计出这种有创意、吸引人的课堂导入，就应该充分利用多种手段，综合运用多种方法去完成。以下是我平时设计语文课堂导入时常用的方式。
一、引用生动的故事导入
生动的故事情节曲折离奇、阐述道理深刻透彻，对学生具有强烈的吸引力。抓住学生的这种好奇心理，我们上新课时，若能在课堂导入时讲述一段与课文内容有紧密联系的生动有趣的故事，定能拨动学生感情的心弦，从而吸引他们的注意力，激发他们强烈的学习兴趣。
二、引用诗词名句导入
在祖国五千年灿烂辉煌的历史文明中，诗词可以说是其艺术百花园中的一朵奇葩，它产生了数以千万计的优秀篇章。其中不少名句经过千锤百炼，意蕴极其丰富，被人们赞誉为经典，读后叫人击节称赞，细细品味令人回味无穷。我们上课时就可以结合课文有关内容，恰当地引用一些语言凝练、脍炙人口的诗词名句作为课堂导入。这种方式不仅能使课堂导入生动有趣，还能增加学生的诗词积累。
三、简介作者或写作背景导入
除了少数作品散佚作者外，选入高中语文教材的文章大多数均有作者。作家的个人经历、生活时代、思想状况和写作背景对其作品创作是有直接影响作用的。在讲授新课时，我们若能介绍一些与作品创作有关的作者生平、思想或写作背景，同样也能渲染良好的课堂气氛，激发学生的求知欲望，从而帮助他们更好地理解课文。
四、播放幻灯片或FLASH导入
在教学活动开始之际，学生普遍存在着期待上好课的心理准备。心理学上称这种现象为“心向”。这种心理既强烈，又短暂。此时，我们若能通过一些手段满足学生这种心理，接下来的课堂教学活动就能顺利地开展。播放一些与课文有关的幻灯片或FLASH片段作为课堂导入，定能紧紧抓住学生的心，为上课创造良好的学习氛围。
五、播放风景名胜图片导入
学生上课最感兴趣也最容易接受的知识，莫过于具有直观视觉效果的东西。因此，我们在讲解记叙、描写或歌咏风景名胜的课文时，就可以根据需要，选取一些与之相关的图片并配以简要的文字说明，然后通过多媒体加以播放。这样设计出的课堂导入，能取得先声夺人的效果，既能使学生强烈感受到自然风光的美妙，又能使他们产生热爱课文的心理。
六、播放优美的音乐导入
音乐是全人类共同的语言，它能打动所有敏感而真诚的心灵。我们课前若能准备好与新课有关的音乐用以导入课堂，就能产生“未成曲调先有情”的效果。学生在欣赏音乐的过程中，也能逐渐体会到其中的美妙境界，从而迅速进入学习状态，心情愉快地接受课堂内容。
七、组织学生表演情节导入
无论选用什么方式导入课堂，大多数教师总是习惯于自己一个人完成。若能组织学生一起参与，则能取到一些意想不到的效果。小说、戏剧或其它一些故事性强的课文，讲授新课时可以通过组织学生表演文中精彩片段或重要情节的方式作为课堂导入。因为学生通过表演，可以使自己直接感受到作品中所塑造的人物形象，从而产生更大的学习兴趣，并深刻地体会文中人物的思想灵魂，准确地把握作品的内涵主旨。
除了以上介绍的常用导入方法外，我们还可以根据课文的体裁、内容、风格等特点选用一些其它的导入方法。如讲授简短的诗词适合用师生共同背诵法导入；讲授科普类课文适合用提问法导入；讲授课文的第二或更后课时适合用温习法导入等。
导入新课是语文课堂教学的首个环节。就如同电影、戏剧的序幕能强烈地吸引观众的视觉一样，设计巧妙的课堂导入同样也能在极短时间内紧紧抓住学生的心，诱发他们相应的感情，激发他们学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习的情景中去。
当然，课堂导入的方法尽管多种多样，但不存在优劣之分，它是为讲授新课作铺垫的。所以，我们设计课堂导入时应努力做到自然得体、恰如其分，而不要矫揉造作、过分渲染，否则就会喧宾夺主。课堂导入应讲求针对性、科学性、生动性原则，适当地运用必要的手段和方法，力求在最短时间内从容自如、简洁生动地引导学生进入最佳的学习状态。