导读:本文包含了自习自研论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:研究性学习,素质教育,自习自研,师生互动
自习自研论文文献综述
陈媛媛[1]（2012）在《自习自研、师生互动教学策略在体育教学中的初步研究》一文中研究指出本文通过对"自习自研、师生互动"教学策略的界定、特点和意义的探讨,明确了"自习自研"与"师生互动"的关系,从素质教育的角度全面认识自习自研、师生互动的意义,并在此基础上结合学生心理特点、体育学科特点和自己的教学实践,通过具体教学案例阐述了该策略在体育教学中的应用。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2012年09期）
杨文科[2]（2004）在《师生互动、自习自研》一文中研究指出从师生互动、自习自研的功能来看,教师必须转变教育观念,必须具备人文素质和科学素质,具备有效运用各种社会资源和自然资源的能力。教师的指导必须遵循学生的思路进行,不轻易用自己的思路影响或改变学生的思路。课程改革中的新教材在编排体系和形式、内容上更加适应于研究(本文来源于《化学教学》期刊2004年06期）
何婧[3]（2003）在《“自习自研、师生互动”教学策略在物理教学中的实践研究》一文中研究指出新世纪，在迎接知识经济的挑战中，教育应该成为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施，从而置身于国家优先发展的战略重点地位。而教育的改革和发展应是以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育模式，不断提高受教育者的思想和科学文化素质。如何通过考试检测学生素质发展的情况、评价素质教育的成果就成为社会各界关注的焦点。 2000年1月国家教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(实施修订稿)》，将研究性学习列为综合实践活动的一项重要内容。作为一种研究性学习方式，“自习自研、师生互动”这种教学方式引入我国高中物理教学时间还很短，但它的可塑性和可行性已越来越受到人们的关注。本文通过对“自习自研、师生互动”教学策略的界定、内涵、特点以及意义的探讨，明确了“自习自研”与“师生互动”的关系，并从素质教育的高度全面认识“自习自研、师生互动”的意义；在此基础上，结合高中生的学习心理特点和物理学科特点以及自己的教学实际，通过具体的教学案例重点阐述了“自习自研、师生互动”教学策略在物理教学中的实践，在对实验结果分析的基础上，验证了此教学方案的可行性。(本文来源于《东北师范大学》期刊2003-07-01）
自习自研论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从师生互动、自习自研的功能来看,教师必须转变教育观念,必须具备人文素质和科学素质,具备有效运用各种社会资源和自然资源的能力。教师的指导必须遵循学生的思路进行,不轻易用自己的思路影响或改变学生的思路。课程改革中的新教材在编排体系和形式、内容上更加适应于研究
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自习自研论文参考文献
[1].陈媛媛.自习自研、师生互动教学策略在体育教学中的初步研究[J].体育科技文献通报.2012
[2].杨文科.师生互动、自习自研[J].化学教学.2004
[3].何婧.“自习自研、师生互动”教学策略在物理教学中的实践研究[D].东北师范大学.2003