山东寿光职业教育中心学校山东潍坊262714
摘要：在中职教育中，工业设计专业中的造型基础是学习本专业的基础性课程，对造型基础的学习也决定了对专业内其他课程的掌握程度。而造型基础课程不仅是对表象的研究，对专业能力的要求非常高，熟练掌握形态成型的一般规律以及客观条件，能够精准地把握造型，从而成为专业性的人才。
关键词：中职教学工业设计造型基础
生活中，我们接触到的产品丰富多彩，他们以具体的形态展现在人们的生活中，不仅为我们带来便利，同时又是视觉的享受。对于中职工业设计专业造型基础课程教学中，应培养学生的专业设计思维能力，以设计的角度去观察产品的造型。但是，目前的教学情况相对来说，思维比较落后，教学模式程式化、概念化，在一定程度上影响了学生的创造力。对学生的设计能力以及设计思维的培养没有给予一定的重视。
一、中职工业设计专业教学中，造型基础课程的重要性
1.深入理解造型之美，感受工业产品的艺术之美。工业设计产品，结合了各个学科、观念、审美以及技术，进行整合形成最终产品。产品的美体现在两个方面：感性之美和理性之美。通过产品的整体外观、装饰以及色彩的设计，能够充分刺激人的感官系统，带来视觉的享受，使人体会感性之美；另一方面，产品本身的材料属性、结构特点、工作性能和对环境的影响，以及加工工艺等等所展现出来的人文之美以及科技加工之美。所以，对于造型基础课程的教学，不仅是单单针对造型而言，更要结合产品自身的各种因素进行深入的研究学习。
2.为深入的专业学习做铺垫。造型基础课程的学习是设计专业的基础，尤其是对设计思维的培养，为相关专业课程的学习奠定坚实的基础。但在传统的教学中，往往更偏向理论化，对实际生活中运用所学知识进行解决问题的能力，没有进行引导培养，导致学生能力欠缺。相对更有效果的造型基础课程的教学，是理论结合实际，在深入地了解市场情况的基础上，进行专业的有针对性的学习。学生通过不断的学习，能够从开始的感性认识逐渐转变为对工业产品的材料、结构、成型以及功能的理性认识，并且针对不同造型进行全面学习，更为深入地理解形态的构成。不断地培养设计思维以及专业技能，为深入的专业学习做铺垫。
3.培养专业的思维能力。基础造型课程的学习，能够培养学生的形象思维以及逻辑思维。通过对各种造型的大量观察，并且分析和提炼，进而表现新形象的训练过程。学生在训练的过程中，能够不断地激发灵感，通过思维的发散进一步促进创新思维的形成。合理有效的课程教学，不单是能够让学生明白造型的表现效果以及技艺，还要让学生掌握设计造型的规律以及方法，从而进一步培养学生的技术观念、审美观念以及设计观念等。
二、中职工业设计专业造型基础的发展过程
1.结合创新思维进行教学。对设计基础的学习，不是单单地进行模仿，而是通过对设计思维的培养，提高设计角度的思考能力，从而进行创新。进行设计操作时，在不同的要求以及特定的条件下，对产品进行设计构思，既可以在结构、形态或是材料上进行与众不同的创造，也可以在制造、工艺或是功能上进行创新。而且，要训练学生透过现象看本质，去学习产品造型的成型因素。通过深入的学习、不断的训练，学生的创新思维也得到足够的发展，进而能够创作出更多优秀的新造型。
2.潜移默化地对学生的设计思维进行培养。在逻辑思维的基础上，引用形象思维，进而培养综合性的思维能力。由此可以看出，在设计造型的实际操作中，一定要严格强调思维的有序性、情理性以及严谨性。并按照固定的逻辑进行操作，通过不断的训练，强化造型思路。
3.与其他相关专业课程进行有效结合。与其他相关专业课程进行有效结合，可以在教学思路上进行设计。造型基础课程的学习，不仅是学习其他课程的专业基础，更是对思维方式以及研究方法的培养，是培养艺术观念的关键。在进行实际造型活动的过程中，也是不断地将这些能力、思维进行展示的过程。
所以，在教学的过程中，也应以实际的案例为切入点，引导学生对其进行细致的解析并进一步拓展。是学生能够从理论知识的学习转化为实际能力的表达运用。造型基础课程的教师也可以在教学内容上进行设计，整合所有专业课程的内容，进行模块化的划分，比如，方法模块、创意模块以及表达模块等等，对不同的模块进行侧重点教学，同时对授课方式进行适当的调整，从而大大提高课堂效果。在进行实际授课的过程中，不仅专业课程的教师与造型基础课程的教师要进行交流，还要与企业、设计师进行沟通，在了解市场以及造型原因的基础上进行教学，能够更有针对性，也为学生将来进入设计工作提供保障。
综上所述，针对中职工业设计专业造型基础课程的教学，不但是传授学生关于造型的技艺、方法以及理论，还要注重对学生设计思维等能力的培养，以及对理论实践和创意方法的训练培养。通过大量的训练，能够让学生形成逻辑缜密的设计思维，从而对实际产品进行造型设计，也能够为学习其他相关的专业课程奠定良好的基础。
参考文献
[1]曹晓玲贺艳工业设计专业基础造型课程的创新思维教学探讨[J].艺术科技，2016，29，（6）：39。
[2]朱琳琳工业设计专业造型基础课程教学方法探索[J].丝路视野，2017，（31）：81。