导读:本文包含了自适应能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自适应,能力,层析,方法,观测器,试题,流形。
自适应能力论文文献综述
叶海智,杨柳,黄宏涛,梅钰皎[1]（2019）在《面向认知诊断的能力等级自适应试题推送模型构建及应用》一文中研究指出认知诊断与教育的深度融合能够促进个性化学习的发展。认知诊断测试中,学习者能力与测试题难度的匹配程度直接影响诊断结果的精确性。然而,目前认知诊断选题策略尚无法精确标定学习者能力及测试题目难度,导致教师不能准确掌握学生的学习状态。为解决该问题,构建了面向认知诊断的能力等级自适应试题推送模型,首先运用Rasch模型对题库原始数据进行对数转换,在同一等距量尺中标定出测试题目的难度等级和学习者的初始能力等级,在诊断测试过程中为不同能力等级的学习者推送相应难度等级的测试题目,然后在每次测试结束后更新学习者能力等级。实践结果表明:面向认知诊断的能力等级自适应试题推送模型能够使得测试题目难度与学习者能力精确匹配,进一步提高了认知诊断的精确性,提高了学生的学习效率,促进了教育向个性化方向的发展。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年11期）
张喜荣,陈静,于楠,于勇,田骞[2]（2019）在《探讨自适应统计迭代重建（ASIR）结合自动管电流调制技术在降低胸部CT辐射剂量中的能力》一文中研究指出目的:探讨自适应统计迭代重建(ASIR)结合自动管电流调制技术在降低胸部CT辐射剂量中的能力。方法:采用4种不同噪声指数(14HU、16HU、18HU、20HU)对胸部模型进行CT扫描,使用GE Discovery CT750HU机型进行扫描。扫描参数包括管电压120 kVp,自动管电流调制,噪声指数为14HU,16HU,(本文来源于《中国中西医结合学会医学影像专业委员会第十七次全国学术大会暨甘肃省中西医结合学会医学影像专业委员会第六届学术年会资料汇编》期刊2019-08-22）
田赟[3]（2019）在《计算机自适应测验环境下考生能力水平和大五人格对试题作答行为的影响》一文中研究指出科学测评学生学业成就和能力水平对于改进学校教育质量、公平评价学生、促进学生发展具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”要求教育领域变革发展,倡导实施以学生为中心、尊重学生个性差异的教育和测评。教育测评作为教学过程的重要组成部分,其公平性和有效性始终备受关注。而传统考试存在很多不足,难免使考试结果有失公平和有效。而且考试过程中学生的心理和行为差异,传统考试也无法监测到。随着测量理论和计算机技术的发展,计算机自适应测验能够克服传统考试的一些不足,对学生的考试行为也有一定的监测作用。本研究从传统考试的不足及考试公平有效引起人们的思考、考生的作答行为及个体心理差异引起人们的关注、计算机自适应测验能更有效测量考生的能力水平叁方面背景,综合了文献研究法、问卷调查法、测验法和数学模型法等研究方法,在项目反应理论和网页开发技术指导下,构建计算机自适应测验环境,对测验样本进行了研究,以探测考生的能力水平和人格特质对考试作答行为的影响。鉴于此,本研究工作主要有以下几点:(1)理论基础方面的研究。主要是在阅读和分析相关文献,即对项目反应理论及以此为理论基础的计算机自适应测验的相关技术、大五人格理论及其发展脉络、以及两大理论的相关文献进行分析和梳理的基础上,厘清计算机自适应测验的原理和大五人格特质理论的维度框架。(2)根据项目反应理论构建计算机自适应测验环境并组织实施测验,收集考生的作答信息,包括能力估值、作答结果和作答时间;采用信、效度较好的现有大五人格量表,对测验对象施测,获取考生的大五人格特质信息。(3)对测验收集的考生作答信息和人格特质信息进行数据处理,尝试分析它们之间的影响关系,并就考生的能力水平和大五人格对试题作答行为的影响关系建立Logistic回归模型,并提出对策和建议,为后续的相关研究和教师的教学实践提供参考和帮助。本研究测验结果显示:考生的能力水平对作答行为有显着影响;考生的大五人格对作答行为有显着影响;考生的能力水平和大五人格对试题作答行为有交互影响。本研究结论对教育测量与评价具有一定的理论意义和实践价值。理论意义:(1)本研究拓展了大五人格在教育领域尤其是教育测量与评价领域的应用,在一定程度上丰富了大五人格理论。(2)本研究在计算机自适应测验环境下实施的测验,能更有效测量考生的能力水平,能更真实展现考生的大五人格特质,并利用作答时间判别考生的作答行为,进而探讨了能力水平和大五人格对作答行为的影响,为研究考试作答行为提供了一种新的切入和思路。实践价值:(1)本研究开发的计算机自适应测验系统,能够提供给考生一种既有挑战又能最佳激励的测验环境,使考生能够最大限度地表现出真实能力水平;同时,在这种“轻松而充实”的评估环境中实施测验,考生的大五人格能得到充分而真实展现,这对测量结果的客观真实性至关重要。因此,结合计算机自适应测验形式,对考试作答行为及其影响因素进行探讨,为后继相关研究提供了方法和技术参考。(2)本研究所探讨的能力水平和大五人格对试题作答行为的影响机制,将这种影响机制应用到教育教学中,对于教师在教学实践中通过作答行为反推考生的人格,进而针对不同人格特质和能力水平的考生,采取不同措施、进行不同干预,具有一定的实践价值。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-09）
王正玺,张葆,李贤涛[4]（2019）在《基于自适应鲁棒控制提升快速反射镜的抗扰能力》一文中研究指出航空光电稳定平台广泛采用快速反射镜进行视轴稳定,航空环境中的各种扰动,尤其是振动会影响快速反射镜的稳定性能。针对传统的抗扰方法[如比例-积分-微分控制器(PID)、干扰观测器(DOB)等]抑制扰动效果不明显的问题,提出一种基于自适应鲁棒控制(ARC)方法的快速反射镜抗扰策略。实验测试发现,引入ARC以后,快速反射镜在振动环境中的稳态均方根误差值相比于PID降低约80%,相比于DOB降低约60%,表明ARC对于提升快速反射镜的抗扰能力和稳定性能具有显着效果,具有较大的工程应用价值。(本文来源于《中国激光》期刊2019年09期）
贾砚璞,张丽,徐展[5]（2019）在《自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响》一文中研究指出采用严格的实验组对照组前测后测实验设计,探讨自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响.选取90名小学二年级儿童(平均年龄7.89岁)为被试,经过一个月每周两次的集体训练,结果表明:基于个体水平的数感训练可以提高儿童近似数量系统的精确性;基于个体水平的数感训练对儿童数学成绩的提升有促进作用;不同数学水平的儿童经过数感训练后数学成绩的提高程度间存在显着差异,自适应数感训练对中等数学成绩和低数学成绩学生的干预效果最好.在未来的教育及干预中,要设计更有针对性且多样化的方法促进儿童数学能力的发展.(本文来源于《数学教育学报》期刊2019年02期）
杨杰[6]（2019）在《浅谈农村高中学生自适应能力的培养》一文中研究指出随着社会发展和科研技术的不断进步,"自适应"已广泛应用于社会的各个领域。农村高中学生与城市学生相比,由于受到地缘、经济、文化等诸多因素的影响,农村学生的"学习自适应能力、生活自适应能力、挫折自适应能力"等方面相对较弱,急需采取各种措施加强辅导强化。本文以培养农村学生自适应能力为目标,学校及教育工作者通过各种途径和方法,使学生能够有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就精彩人生。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年07期）
贾砚璞[7]（2019）在《自适应数感训练和阅读训练对低年级儿童数学能力的影响》一文中研究指出数学能力是人类的重要能力之一,在人类历史发展和社会生活中都起到了非常重要的作用,学龄期的数学能力甚至可以预测儿童未来的学业成绩,并且对其他学科的学习都有很好的促进作用。提高个体的数学能力、促进有效的数学学习不论对个体还是对社会的发展都有举足轻重的意义,因此越来越多的研究者开始关注怎样才能提高数学能力,而其中一个研究热点就是探讨数感训练对儿童数学能力的影响。数感能力是指人们对物体或事件数量的一种非言语的表征能力,这种表征方式是近似的、不精确的。大量研究表明数感能力与数学能力之间存在显着正相关,除此之外的干预研究也为两者之间的因果关系提供了证据。但以往的数感干预研究在进行训练时并没有考虑个体间的差异,每个被试每次接受的都是相同的训练。如果在进行数感干预时,训练任务的难易与儿童自身的发展速度相适应,那这种考虑到个体差异的训练方法是否也会提高他们的数学能力呢?因此,研究一基于儿童个体水平进行数感训练,以探讨自适应数感训练对低年级儿童数学能力的影响,以及自适应数感干预对不同数学水平的儿童的影响是否存在不同。除了数感能力和数学能力存在相关之外,阅读能力也与数学能力存在显着相关。阅读作为人类所特有的一项高级认知能力,包含词汇识别、拼写和阅读理解等多个加工过程,并且是个体进行终身学习、获得精神幸福的必要手段,同时也是人类社会文明进步的产物和标志之一。除了表明阅读能力与数学能力之间显着正相关的大量研究之外,相关干预研究也为两者之间的因果关系提供了证据,但在这些研究中干预的效果是与训练内容息息相关的,随着阅读训练内容的不同,所提高的数学能力也会有所不同。其次,以往研究在阅读训练时并没有对阅读内容进行区分。我们仍然不清楚到底是训练阅读就可以提高数学能力,还是训练不同的阅读内容才会对数学能力产生不同的影响。最后,以往并未有研究比较数感训练和阅读训练的干预效果,哪种训练对儿童数学能力的提高更显着这一问题同样值得探讨。因此,研究二按阅读内容分为数学语言阅读和普通阅读进行训练,以探讨不同内容的阅读训练对低年级儿童数学能力的影响,以及阅读干预对不同数学水平的儿童的影响是否存在不同。研究一采用严格的实验组对照组前测后测实验设计,探讨自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响。被试为小学二年级90名儿童(平均年龄为7.89岁)。经过1个月每周两次的集体训练,研究一发现:(1)基于个体水平的数感训练可以提高儿童近似数量系统的精确性;(2)基于个体水平的数感训练对儿童数学成绩的提升有促进作用;(3)不同数学水平的儿童经过数感训练后数学成绩的提高程度间存在显着差异,自适应数感训练对中等数学成绩和低数学成绩学生的训练效果最好。研究二同样采用严格的实验组对照组前测后测实验设计,探讨不同内容的阅读训练对低年级儿童数学能力的影响。被试为小学二年级134名儿童(平均年龄为7.76岁)。经过1个月每周两次的集体训练,研究二发现:(1)阅读训练并没有提高儿童的阅读成绩;(2)阅读训练,无论是数学语言的训练还是普通阅读训练,都可以提高数学成绩;(3)不同数学水平的儿童在阅读训练后所提高的数学成绩的程度存在差异,数学阅读训练对低分的儿童的效果更好,普通阅读训练是对低分成绩和中等成绩的儿童的效果更好;(4)数感训练和阅读训练虽然都可以提高数学成绩,但阅读训练的干预效果要优于数感训练的干预效果。本研究通过采用严格的实验组对照组前测后测实验设计,证明了自适应数感训练对提高儿童近似数量系统精确性和数学能力的积极作用,阅读训练对提高儿童数学成绩的积极作用,以及自适应数感训练和阅读训练对不同数学水平儿童的干预效果是不同的。在理论上,本研究得出的结论为相应的文献提供了理论支持,证实了自适应数感训练和阅读训练对儿童数学学习的重要作用。并且更加具有创新意义的结论在于:自适应数感训练方面,研究证明了数感训练对不同数学水平儿童的不同影响。在阅读训练方面,研究不仅表明了与数学相关的阅读训练对儿童的数学成绩有帮助,普通内容的阅读也能提高儿童的数学成绩,而且也进一步证实了不同内容的阅读训练对不同数学水平儿童的影响不同。增加了我国相关内容的实证研究,也为国内外研究者进一步研究数感、阅读与数学能力提供了帮助;实践方面,这些结论启示教师在未来的教育及干预中,要设计更有针对性且多样化的方法来促进儿童数学能力的发展,要因材施教。在学生数学学习过程中,家长和教师应摆脱依赖书本的应试教育,教师在教学中提供丰富的学习情境,家长在生活中引导孩子丰富学习形式。寓教于乐,寓学于乐,才能让学生真正接受数学喜欢数学。(本文来源于《西南大学》期刊2019-03-25）
李佳,丁树良[8]（2019）在《计算机化自适应测验中能力估计新方法》一文中研究指出能力估计的极大似然估计方法(MLE)不能处理全0或全1的被试反应模式,若事先设置好能力估计的上下界,则会导致能力估计的有效范围缩小的后果;而贝叶斯估计方法需要选择先验分布,先验分布的选择必须很慎重.在原有似然函数的基础上,构建2个新的项目,提出了改进的MLE方法(NMLE).NMLE既不需要能力先验分布,也不会缩小能力估计范围,而且可以处理各种反应模式.蒙特卡洛实验结果表明新方法表现良好.(本文来源于《江西师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
王湃,李阳博,汪梅,秦学斌,刘浪[9]（2019）在《一种具有流型识别能力的自适应电阻层析成像传感器（英文）》一文中研究指出传统的电阻层析成像(ERT)传感器皆采用静态结构,无法满足在两相流实时检测的过程中对ERT传感器根据流型的变化进行自适应式优化的智能化要求。针对这一问题,本文分析了流型对软场特性的影响,提出一种具有动态结构的自适应ERT传感器。该ERT传感器的电极排列采用阵列式结构,并将流型识别技术引入ERT传感器设计,提出一种基于信号稀疏性的ERT流型识别方法,采用信号的稀疏表示方法将ERT系统的采样电压表示为稀疏性组合,并求出其稀疏解用以实现对不同的流型进行分类。流型识别信息的引入,使得该传感器具有根据实时的流型变化,自适应地动态调整传感器结构,优化传感器性能的智能化功能。实验表明,该传感器可以自动识别芯流、泡状流、层流和环流等4种典型流型,识别率分别为91%、93%、90%、88%。针对不同流型,经动态优化后的传感器可使ERT图像重建的质量显着提高。(本文来源于《Journal of Central South University》期刊2019年03期）
吕志鹏,吴鸣,黄红,涂春鸣,宋振浩[10]（2018）在《一种具有网络自适应能力的分布式电源改进下垂控制策略》一文中研究指出微电网孤岛运行时,分布式电源可采用下垂控制模拟传统同步发电机功率分配机制,但由于馈线阻抗不一致、本地负荷不匹配等因素的影响,各分布式电源难以按照下垂系数合理分配负荷功率,产生功率分配偏差。针对此问题,首先分析了网络端口特性差异对下垂控制功率分配的影响,并提出了一种具有网络自适应能力的分布式电源改进下垂控制策略,利用微电网中央控制器获取分布式电源输出的有功信息,并对阻性下垂控制进行积分改造,以补偿逆变器输出电压参考值的差异,从而实现有功负荷的精准分配。所提控制策略具有良好的网络自适应能力,可适用于复杂结构的微电网,且受通信延迟和故障的影响小。仿真和硬件在环半实物实验结果验证了所提控制策略的正确性和有效性。(本文来源于《电网技术》期刊2018年09期）
自适应能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨自适应统计迭代重建(ASIR)结合自动管电流调制技术在降低胸部CT辐射剂量中的能力。方法:采用4种不同噪声指数(14HU、16HU、18HU、20HU)对胸部模型进行CT扫描,使用GE Discovery CT750HU机型进行扫描。扫描参数包括管电压120 kVp,自动管电流调制,噪声指数为14HU,16HU,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自适应能力论文参考文献
[1].叶海智,杨柳,黄宏涛,梅钰皎.面向认知诊断的能力等级自适应试题推送模型构建及应用[J].电化教育研究.2019
[2].张喜荣,陈静,于楠,于勇,田骞.探讨自适应统计迭代重建（ASIR）结合自动管电流调制技术在降低胸部CT辐射剂量中的能力[C].中国中西医结合学会医学影像专业委员会第十七次全国学术大会暨甘肃省中西医结合学会医学影像专业委员会第六届学术年会资料汇编.2019
[3].田赟.计算机自适应测验环境下考生能力水平和大五人格对试题作答行为的影响[D].山东师范大学.2019
[4].王正玺,张葆,李贤涛.基于自适应鲁棒控制提升快速反射镜的抗扰能力[J].中国激光.2019
[5].贾砚璞,张丽,徐展.自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响[J].数学教育学报.2019
[6].杨杰.浅谈农村高中学生自适应能力的培养[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[7].贾砚璞.自适应数感训练和阅读训练对低年级儿童数学能力的影响[D].西南大学.2019
[8].李佳,丁树良.计算机化自适应测验中能力估计新方法[J].江西师范大学学报(自然科学版).2019
[9].王湃,李阳博,汪梅,秦学斌,刘浪.一种具有流型识别能力的自适应电阻层析成像传感器（英文）[J].JournalofCentralSouthUniversity.2019
[10].吕志鹏,吴鸣,黄红,涂春鸣,宋振浩.一种具有网络自适应能力的分布式电源改进下垂控制策略[J].电网技术.2018
论文知识图
