魏振国[1]2007年在《化学实验教学研究》文中指出化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验教学对于激发学生的学习兴趣,帮助他们形成化学概念、巩固化学知识、获得化学实验技能、培养实事求是严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义,在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可替代的作用,特别是在培养学生的创新能力方面更有着特殊的功能。本文首先明确了化学实验教学的地位与作用;其次阐述了新课程对化学实验教学的具体变革与要求;通过问卷调查,并结合前人的研究成果和作者多年的教学经验,认为可从以下六个方面培养学生的创新能力:通过对课本演示实验的改进培养学生创新能力;在设计实验方案中培养学生创新能力;通过探索性实验研究提高学生创新能力;开展开放性实验培养学生创新能力;让学生在研究性实验中培养创新能力;利用多媒体实验培养学生创新能力。最后通过校园网络和问卷调查,指出了创新实验教学中存在并要解决的许多问题。作者倡导,大家从我做起,从现在做起,积极进行实验创新研究,让中学化学实验教学更加完美,充分发挥化学实验的作用。
周鸣[2]2007年在《中学化学实验教学中培养学生科学素养的思考与实践》文中研究说明随着现代科学技术的发展,我们的教育正面临着新的挑战,新一轮基础教育课程改革正在轰轰烈烈地展开,素质教育也在不断推进。素质教育的一个重要内容就是提高受教育者的文化科学素养,因此化学教学既要使学生学会化学基本知识,也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展,全面提高他们的科学素养。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学不仅可以帮助学生建立巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,同时也是素质教育的重要手段。本文围绕素质教育这一主题,以化学实验教学中学生科学素养的提高和培养为切入点,进行了思考和实践研究。文章对科学素养和科学素养教育进行了概念的界定,分析了当前中学化学实验教学的现状及主要误区,提出在化学教学中应发挥化学实验的重要作用、重视学生科学素养的提高。在实践研究的基础上,阐述了在中学化学实验教学中培养学生科学素养的策略,诸如充分发挥不同实验的教学功能;转变教学观念,改变教学行为;积极营造良好的实验教学环境;转变实验教学质量评价观等。通过实证性研究实践,提出并归纳了实验教学设计的基本原则及优化设计实施的基本方式。
石春婷[3]2018年在《中学化学教师实验创新设计策略的研究》文中提出实验不仅是化学学科理论的重要来源,也是推动化学实践发展的重要动力。在新课程改革的背景下,中学化学实验作为一种生动、直观的教学方式,在激发学生学习兴趣、培养学生的发散性思维和创新能力等方面起着非常重要的作用。查阅相关文献,结合对一些中学的走访,发现中学化学实验在真正实践过程中依然存在着许多问题。在新时代的教学背景下,实验在化学教学中发挥的作用日益凸显,教师必须顺应新时代的发展潮流,落实新课程改革的教学观念,结合学生的实际情况和学校现有的实验资源,为学生制定合理的化学实验计划,选择适当的教学内容和教学方法,培养学生的创新思维,有效的提高学生的学习效率。本文从案例中分析教师创新策略,旨在从实验设计的策略这个方面为提高学生与教师创造性思维水平提供具体的途径,使学生能够从化学实验教学中获得理论与能力的双重提升。1.检索并整理了发表在《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》中以实验创新为主的实验案例,并对这些案例进行统计、分析。从研究的地域来看,A类城市研究化学创新实验的案列是B类城市的4倍。从研究的人员来看,主要是中学、高校教师和研究所的研究人员;其中中学和高校教师发表的创新实验研究占81.4%。从研究的内容来看,主要集中在初高中教材中的实验创新设计。2.对选择的案例进行再分析。从创新的角度出发,运用实验创新的6个策略,对案例进行详细的分析,从而明确每个创新实验案例研究的目标、实验改进的内容、实验创新设计的思路与策略,并对创新实验的成功经验进行总结。6个策略分别是列举分析策略、试探搜索策略、突出主要问题策略、目标分析策略、目标反推策略、希望点列举策略。3.选择3个具有改进创新价值的代表性实验,结合6个实验设计策略,将创新设计的思路呈现出来,成功设计出钠与水反应的实验创新设计、铜与浓、稀硝酸反应的实验创新设计、从变色喷泉到五彩喷泉3个创新案例。
荆丽田[4]2004年在《中学化学实验教学的创新性研究》文中研究表明本论文包括六个部分的内容： 第一部分为引言：从四个方面论述了课题提出的意义；以发展性教学法理论和建构主义学习理论作为化学实验创新教学研究的理论根据；采用问卷调查法调查分析了兰飞中学化学实验教学中学生的主体性现状，并提出了化学实验创新教学的目标。 第二部分、第叁部分、第四部分分别以文献法综述了：中学化学实验的教学功能；中学化学实验创新的研究现状以及中学化学新教材实验教学内容改变的分析。 第五部分为中学化学实验创新教学的教学研究：以行动研究法，访谈法，教学案例法对启发式、探索式的实验教学法进行实施和研究，以及对学生化学实验设计的教学进行实施和研究，并以案例的形式探讨了化学实验教学中的创新化学实验。 第六部分为：中学化学实验创新教学实施的总结和体会。
罗成[5]2008年在《农村中学化学实验教学的现状及改革研究》文中研究说明理论来源于实践,实践是人们认识世界的重要途径,化学知识的学习主要是通过化学实验等化学实践活动,近年来,化学教育工作者在化学实验教学方面进行了不断探索和研究,取得了很大的进展,但不容置疑,实验教学仍需要更大的改进,学生的动手能力、创新思维还需要进一步提高,许多农村中学化学教学还未从传统模式中走出来,应试教育仍占主导地位,化学实验教学未受到应有的重视,学生的创新思维和实践能力未得到应有的开发。本文旨在通过广大农村中学化学实验教学现状入手,分析研究农村中学化学教学应如领会新课程理念,因地制宜,对化学实验教学大胆创新,全面提高学生综合素质和探究能力、创新能力。第一部分,对农村中学化学实验现状进行了调查,分析了当前农村中学不利于化学实验教学的常见因素。第二部分,阐述了新课程化学实验功能。从中学化学新课程标准可以看出,化学实验的地位被提到了前所未有的高度,实验目标、课程内容、学习方式、实验内容与结构的制定和以往相比更加科学。深化了化学实验的认识功能、动机功能、方法论功能、探究功能、人文教育功能和教学论功能。第叁部分,从广大农村化学教学的实际出发,结合新课标理论的指导,提出了农村中学化学实验教学改革的依据:现实性、时效性、本土性和发展性等。第四部分,以中学化学新课标可持续发展观主题、化学与资源开发利用等主题为理论支撑,从农村中学化学实验教学的现状和未来发展出发,提出了农村中学化学实验教学改革的具体思路。最后,对加强农村中学化学实验教学提出几点建议。
孔凡元[6]2002年在《中学化学创新教学的实施探讨》文中指出新世纪之初，人类在经历了农业经济社会和工业经济社会后又面临着一种崭新的社会形态一知识经济社会。它需要的是大量的具有创新精神和创新能力的高素质人才。教育要适应社会的发展就必须做出相应的改革，于是以培养创新性人才为价值取向的创新教育已经成为当前我国教育改革的主旋律。教学作为学校教育中实现教育目的的主要途径和方式，理应实施创新教学以达到培养学生创新能力的目的。 在中学教育中，化学是一门重要的基础自然科学课程，它以其自身的特点在培养学生的创新能力方面有着独特的优势。然而当我们审视今天的中学化学教学现状时，教学方式上的重讲授轻启发、重课内轻课外、重理论轻实践；教学评价上的形式单一、内容片面等弊端无不表明今天的中学化学教学仍然属于传统的知识授受型教学。它是难以培养出具有创新能力的学生的，必须用创新教学取而代之。从这个角度讲，认清中学化学创新教学的本质，深入探讨中学化学创新教学实施的策略与方法就有着重要的理论意义和实践意义。所以笔者将中学化学创新教学的实施探讨作为自己的研究课题，在对中学化学创新教学进行界定的基础上，重点就它的实施问题提出了一些合理的建设性的意见和建议，以期能够对我们的中学化学教学实践提供一些有益的指导性结论。 全文共包括四大部分： 第一部分首先对创新与创造、创新能力及创新思维等几个重要概念的内涵做了认真的梳理；接着笔者认为所谓创新教学是指教师在教学中运用适当的教学策略，在向学生传授知识、培养技能的同时，注重激发学生的创新意识和动机，训练学生的创新思维，传授创新技法，培养学生的创新能力即着眼于学生创新素质发展的一种教学活动。并将之与创新教育、创造教育两个相近概念做了辨析；最后以创新教学的概念为基础，对本文的核心概念中学化学创新教学做了界定和浅析。 中学化学创新教学作为一种新的化学教学思想，一种新的人才培养模式。它与传统的化学教学相比有着自己鲜明的特点，主要表现为： 基础性、民主性、探究性、开放性、启发性、多样性、超越性等；并 且它的提出也不是空穴来风，而是将辨证唯物主义哲学、脑科学以及 创造学理论体系作为自己坚实的理论基础．在本文的第二部分，主要＠对中学化学创新教学的特点及理论捌做了逐一论迷． 中学化学创新教学作为一种新的教学价值追求，既与传统化学教 学相对，同时它的提出又是直面于当今的化学教学现实的．所以为了 认清实施中学化学创新教学的必要性及增强实施的针对性，在论文的 第叁部分笔者首先在省内选取了吕所高中的300名学生和30名教师作 为调查对象，就当前中学化学教学的课堂教学氛围、教学方式、实验 教学情况、化学活动课的开展情况及教学评价等诸多能够反映出化学 教学现状的方面做了问卷调查．结果表明：虽然素质教育已经提出很 长时间了，但在今天应试教育思想指导下的教学仍然占据着化学教学 历史的舞台．它关注的依然是让学生如何掌握化学知识考取高分，而 不是培养学生的能力特别是创新能力，所以实施中学化学创新教学势 在必行。接下来又从迎接知识经济对化学教育的挑战、发扬化学史上 的伟大创新精神、落实化学学科素质教育以及开发学生的创新潜能的 ’ 需要四个方面论述了实施中学化学创新教学的必要性． 论文的第四部分是全文的核。C，笔者重点就如何实施中学化学创 新教学的问题从化学教学观念的转变、化学教师素质的提高、化学教 学过程的优化及化学教学评价的改革四个方面做了粗略探讨： 首先，在教育改革中，最重要的是转变我们的教育思想、教育观 念。因此，实施中学化学创新教学首要的问题是，转变陈旧的落后的 教育观念，树立起新的、科学的以培养能力为重点的全面化学教学任 务观、教为主导学为主体的教学主体观、以实验为基础的化学教学观 及教会学习的教学方法观等现代化学教学现念，这是前提也是基础． 其次，教师是教学过程的主导，其素质高低是影响化学教学效果 ． 的关键因素．所以中学化学创新教学的实施的关键是要有一批高素质 的创新型化学教师队伍，笔者在本文中从创新知识系统、创新能力系 统和创新动力系统叁个方面对创新型化学教师的素质做了构建与探 3 讨。 再次，中学化学创新教学是对传统化学教学的继承、突破和创新 的产物，它的实施的重点和核。。就是针对目前化学教学过程中存在的． 问题和不足进行多角度、多层次的优化，创设多种途径?
罗姣[7]2017年在《基于化学创新实验的互动式教学模式研究》文中指出21世纪在科学与技术的信息化趋势下已成为一个知识化和学习化时代,社会人才观、教育观、质量观不断发生变化,社会对学生的综合素质提出越来越高的要求。教育的改革旨在培养符合现代社会叁观要求(人才观、教育观、质量观)、适应现代化建设发展的素质人才。高等师范教育是培养基础教育教师的摇篮,高师学生肩负着双重的角色,教师的“专业化”成为当代教师教育改革的热点,这就要求高等师范院校的课程改革及教学改革应该走在基础教育改革的前沿,提高师范生的从教技能,强化师范生的科学素质培养,以适应新世纪基础教育改革的需要。根据化学实验课程《中学化学实验研究》的培养目标,针对当前实验教学存在的问题和师生自身发展需求,本研究对该课程的教学内容和教学方法进行了探索,把培养学生的创新能力和培养创新人才相结合起来,以创新实验为平台,采用互动式的教学方法,提出一种新的实验教学模式—基于化学创新实验的互动式教学模式。全文主要包括七个部分:第一部分是绪论,介绍了其研究背景、提出的实验教学模式及研究的意义、研究思路及方法。第二部分是关于化学创新实验互动式教学的研究综述,分别对化学创新实验、互动式实验教学模式进行了操作性定义,通过利用关键词的热点知识图谱分析和大量文献的查阅分析,梳理了化学实验教学的研究现状及存在问题,并总结实验改进创新的途径以及互动式教学的研究现状。第叁部分是关于模式建构的理论基础,主要是基于建构主义和人本主义理论。第四部分是本文的核心,是对教学模式的实证研究。首先确定研究的主体和形式,然后根据教学实施原则和教学流程开展实施,并建立多元化的评价体系进行评价考核。第五部分是研究主体的化学实验能力调查分析,在实证研究前后发放学生问卷并对个别学生进行访谈,为了解学生对实验的态度、实验的基本技能和素养、研究过程的心理状态等。第六部分是学生创新实验成果的教学应用,挑选了两个创新实验应用于温州的叁所高中课堂进行教学呈现。第七部分是本研究的总结与反思。
陆家超[8]2013年在《高中“化学反应原理”模块实验教学研究》文中指出自新一轮的基础教育课程改革以来,化学实验教学越来越为人们所关注。而“化学反应原理”模块的知识在高中化学教学中一直占据着十分重要的地位,其内容抽象复杂、理论性强,教师在教学过程中通过实验将化学反应原理的知识具体化、形象化、直观化,促使学生在获得知识、技能和方法的同时,其各项能力也得到充分锻炼。在本论文的主要研究内容有：(1)通过文献资料法综述中学化学实验教学以及高中“化学反应原理”模块教学的相关研究现状。(2)分析普通高中化学课程标准和“化学反应原理”模块教材,研究“化学反应原理”模块的实验特点和实验教学的要求。(3)采用问卷调查法了解高中“化学反应原理”模块实验教学的现状。(4)设计典型的“化学反应原理”模块实验教学的案例。研究结果表明：(1)中学化学实验教学研究一直是广大教育工作研究者的主要研究方向,许多研究者从实验的教育功能、现状以及教学策略等方面进行了广泛而深入的研究；对于高中“化学反应原理”模块,也有为数不少的研究者在教材、教学设计和实验改进等方面做了相关的研究。(2)在现今的高中“化学反应原理”模块的教学中,化学实验的“弱化”现象十分普遍。虽然几乎所有的学生都十分期望能够动手参与“化学反应原理”模块中的实验,但是,在实际课堂教学中,学生很少能够有实验操作的机会。(3)从化学实验的时代性、探究性、应用性出发,设计“化学反应原理”模块实验的典型案例,可以帮助广大教师充分利用化学实验资源,探究实验问题,增加学生动手实验的机会,锻炼学生的实验能力,使学生在实验过程中得到全面的发展。(4)在调查研究中发现,对于“化学反应原理”模块的实际课堂教学,教师一般采用的实验教学方式有教师演示实验和学生动手实验,因此针对实验教学过程中的几种实验教学方式提出了相应的教学策略。
卜兆军[9]2016年在《新课程背景下中学化学教材的创新性实验研究》文中研究指明化学是一门以实验为基础的基础自然学科,实验在化学课堂教学中具有极其重要的作用,而对实验方案进行改进与创新是提高化学教学质量的有效方法之一。因此,在新课程背景下,化学教师在课堂教学中,还要重视化学实验的创新教学,加强对学生创新能力和实践操作能力的培养,在保证课堂实验教学效果的基础上,增强学生通过化学实验对化学的学习兴趣,从而提高学生的化学学习效果,进一步提高中学化学的课堂教学质量。
李根堂[10]2006年在《中学化学实验创新教学法的探索》文中研究说明在当今信息化网络化时代，科技进步日新月异，知识经济已初见倪端，国际竞争日益激烈，世界各国诸多方面的竞争其实质是人才的竞争，尤其是创新人才的竞争。各国对创新人才的需求越来越迫切，学校是人才教育的基地，如何适应这一时代的要求，为社会培养更多更好的创新人才已是新世纪各国教育界广泛关注的重要课题。 基于此本人在分析传统教学法对创新人才培养的不足之处，提出了以中学化学教材中的演示实验为载体的中学化学实验创新教学法，并且设计了具体的创新教学模式以及教学指导和教学原则，即在实验教学中注重老师适时恰当有效引导的基础上，让学生对教材的某一演示实验的某些方面进行大胆评价和质疑，以设计出更合理更完善实验方案。这样既激发了学生学习化学的积极性，又体现了以教师为主导学生为主体的教学理念。更重要的是在此过程中也不断激发了学生的创新的火花，从而有效地培养了学生的创新思维能力和品质，在此基础上本文还提出有利于激发和维持学生持久的创新积极性和创新的欲望所对应的评价方案。 经过半年多教学实践证明，学生的学习成绩和学习兴趣以及创新能力都有所提高，并且收到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]. 化学实验教学研究[D]. 魏振国. 西北师范大学. 2007
[2]. 中学化学实验教学中培养学生科学素养的思考与实践[D]. 周鸣. 苏州大学. 2007
[3]. 中学化学教师实验创新设计策略的研究[D]. 石春婷. 伊犁师范学院. 2018
[4]. 中学化学实验教学的创新性研究[D]. 荆丽田. 西北师范大学. 2004
[5]. 农村中学化学实验教学的现状及改革研究[D]. 罗成. 华中师范大学. 2008
[6]. 中学化学创新教学的实施探讨[D]. 孔凡元. 曲阜师范大学. 2002
[7]. 基于化学创新实验的互动式教学模式研究[D]. 罗姣. 温州大学. 2017
[8]. 高中“化学反应原理”模块实验教学研究[D]. 陆家超. 扬州大学. 2013
[9]. 新课程背景下中学化学教材的创新性实验研究[J]. 卜兆军. 高考. 2016
[10]. 中学化学实验创新教学法的探索[D]. 李根堂. 首都师范大学. 2006