（西华大学，四川成都610039）
摘要：蒙台梭利指出2.5-6岁的儿童正处于社会规范敏感期，此时对幼儿进行礼仪教育非常重要。本文通过对幼儿礼仪教育目前存在的主要问题分析，提出了幼儿礼仪教育的几条具体实施策略。
关键词：礼仪教育；学前儿童；规范
幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪包括基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪。幼儿礼仪教育是指帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助他们建立礼仪习惯的有效手段。
一、开展幼儿礼仪教育的必要性
（一）幼儿礼仪教育可以促进幼儿的社会性发展
幼儿礼仪教育的本质是培养人的教育，是教人如何尊重别人，如何与别人相处的的一门学问。人是社会中的人，教育的最终目的是培养适应社会需要的人，并推动社会的发展。人是在社会中生活，只有学会了尊重别人和与人交往的基本技能，才能真正的立足于社会，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。
学前期的幼儿正处于各种行为习得的关键期，不少研究表明，在个体某种行为习得的关键期内，个体处于一种积极的接受和准备状态，如果在这个时候给予必要的帮助和刺激，这些行为能力就会迅速的发展起来，并产生长远的影响。幼儿的可塑性强，易受到外界的影响，因而也是幼儿了解社会，学习各种行为规范的理想时期。
（二）幼儿礼仪教育有利于幼儿文明素质的提升
在幼儿园开设礼仪课程，让幼儿从小就学习礼仪规范和礼仪行为，包括待人接物，与人相处等，不仅有利于幼儿的教养提高，也有利于下一代的文明素质的提升，最终促进全社会的整体文明素质的提高。幼儿园和家庭相互配合，共同为幼儿营造良好的礼仪教育环境和氛围，在实际教育过程中，为提高幼儿文明素质创造有利的条件。
二、礼仪教育存在的主要问题
（一）家庭方面
1、家长忽视孩子的礼仪教育
现在有些幼儿没礼貌，贪心，懒惰，脾气大，他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌。在公共场所和日常生活中，我们不难发现有些乱扔垃圾、说脏话、举止不文明，家长对于这些行为也并没有加以制止。家长并没有意识到幼儿的这些不文明行为有什么不妥。甚至觉幼儿年龄小，这些行为都是可以被原谅和理解。
2、家长过分溺爱幼儿
由于很多幼儿都是独生子女，很多家长选择把更多爱都给幼儿，尽可能的满足幼儿的要求，幼儿从小都不会自己完成自己的事情，蛮横娇纵，由于家长的过分溺爱，导致幼儿认为家长理所应当为他们穿衣服，扣扣子等。不会说“谢谢”，“请”等礼貌用语。这也造成了幼儿在幼儿园的不良习惯。
（二）幼儿园方面
1.教师礼仪教育观念的缺失
教师在教育教学活动中起着主导作用，一节课中幼儿可以学到什么，主要是看教师为这堂课准备了些什么，教师要传达一些什么知识给幼儿，所以教师在幼儿学习活动中起着关键作用。幼儿礼仪行为的缺失，与教师的教育内容也有着密不可分的关系。
现在很多幼儿教师缺乏礼仪教育的观念意识，并没有在礼仪方面对幼儿做出过多的要求和规范，即使有的幼儿教师对幼儿实行了礼仪教育，也仅仅只是停留在知识的灌输，并没有真正的做到以身作则和引导启发，例如有的幼儿教师在要求幼儿保持安静的时候自己却在一边讲话。还有的幼儿教师只是消极的禁止幼儿的不良礼仪行为和灌输礼仪知识，忽视了对幼儿进行启发引导。
2.幼儿园礼仪教育相关课程缺失
除了家庭之外，幼儿园是幼儿最大的活动场所，幼儿的很多行为习惯都可能在幼儿园养成，还有幼儿的人际关系大部分也是在幼儿园里产生，而幼儿在与同伴交往，与老师互动以及在幼儿园一日活动中都会涉及到很多礼仪知识，尽管有些幼儿园比较重视幼儿的礼仪教育，但大部分幼儿园并没有系统的对幼儿进行礼仪教育。礼仪教育的相关课程的开展更是非常缺失。大部分幼儿园都是在某些教育活动中穿插了一定的的礼仪教育，比如用餐礼仪只是在用餐时对幼儿简要的介绍和提示，并没有系统对幼儿进行礼仪知识的培训和教授。
三、幼儿礼仪教育的实施策略
（一）幼儿园应营造多样化的幼儿礼仪教育环境
幼儿在学习的启蒙阶段,非常容易受到环境的影响，利用孩子的这个特点，在幼儿园礼仪教育中,必须为孩子营造多样化的礼仪教育环境,潜移默化中对学生产生影响。比如,在学校中可以创设一个专门的文化长廊,在长廊中着重介绍中国传统的幼儿礼仪教育的经典《弟子规》中的相关内容,让孩子们用眼睛看到什么是文明的行为。
除此之外幼儿园还可以设立礼仪教育这一课程，每周至少有一节专门的礼仪课，还可以举办一些《我是礼仪小能手》等主题活动，利用情境教学的方式，让幼儿理解礼仪的具体内容和形成一定的礼仪经验。
（二）加强教师的幼儿礼仪教育观念
幼儿教师是教育教学活动的主导者。幼儿礼仪教育想要顺利开展，幼儿教师就必须具备幼儿礼仪教育的基本素养，明确幼儿礼仪教育的基本内容，掌握幼儿礼仪教育的基本方法。
幼儿园和相关部门要尽可能为幼儿教师提供学习幼儿礼仪教育相关知识的机会，通过定期对幼儿教师的培训、开展幼儿礼仪教育的相关学习分享活动等方式，提高幼儿教师的整体素质，更新幼儿教师原有的教育观念，加强幼儿教师对幼儿礼仪教育的认识和理解，完善自身的知识体系，倡导礼仪教育活动的实施，对幼儿做到言传身教，帮助幼儿形成良好的行为道德习惯，以及帮助幼儿学会基本的礼仪用语。
（三）引导家长对幼儿礼仪教育的重视
家庭是孩子礼仪教育的重要场所。孩子不仅要在幼儿园受到教育,在家庭中也应该接受相应的礼仪教育，所以教师应该加强与家长的沟通，引导家长树立正确的教育观念，并帮助家长对幼儿进行相关的礼仪教育,同时,幼儿园也可以定期开展亲子活动,在活动中加强孩子与父母之间的互动,帮助孩子在实践中得到礼仪教育。
参考文献
[1]黄婷婷.论一日活动中的礼仪教育[J].成才之路,2017(18):93.
[2]苏海霞.如何在幼儿园开展礼仪教育[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].河北省教师教育学会,2013:12
[3]李丽琴.探讨礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义[J].课程教育研究,2017(20):36-37.
[4]陶行知教育名篇[M].教育科学出版社,方明编,2005.