导读:本文包含了应用性学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:应用性,句法,超星,互联网,恶性肿瘤,教学法,甲状腺。
应用性学习论文文献综述
郭敏,董晓秋[1]（2019）在《基于深度学习在甲状腺良、恶性肿瘤超声分类中的应用性研究》一文中研究指出目的探讨深度学习在甲状腺良、恶性肿瘤超声分类中的应用价值。方法收集2015年～2018年因甲状腺疾病于哈尔滨医科大学附属四院外科手术患者,来我超声科进行甲状腺超声检查,共计180例200个病灶,均经手术病理证实,其中120个病灶为甲状腺恶性病变,80个病灶为甲状腺良性病变。分析甲状腺超声图像,提取传统图像特征及深度学习特征,将传统图特征与不同网络框架的深度学习特征进行结合,分别在SVM,随机森林、逻辑回归3种不同的传统机器学习分类器上训练和测试,将3种不同分类器的预测结果自动融合成为一个结果,构建一个多分类器的甲状腺肿瘤分类模型。本研究采用的深度学习方法为卷积神经网络(convolutional neural networks,CNN),其模型包括AlexNet,VGG16和GoogLeNet,,将4种特征组分别为传统组、(DFAlexNet+传统)组、(DFVGG16+传统)组和(DFGoogLeNet+传统)组的分类结果进行比较,分析各组敏感性,特异性及准确性及曲线下面积。结果结合传统图像特征和深度学习特征建立的分类模型比使用单独传统图像特征的分类模型效能好;4组网络框架模型比较,DFAlexNet和传统图像特征相结合模型效能更优。结论结合传统图像特征和深度学习特征方法建立的分类模型应用在甲状腺良、恶性肿瘤超声分类中有诊断价值。(本文来源于《中国超声医学工程学会第二届生殖健康与优生优育超声医学学术大会论文汇编》期刊2019-09-27）
张西珠,耿振香[2]（2019）在《基于超星学习通的《安全人机工程学》应用性课程建设》一文中研究指出结合实际对《安全人机工程学》课程多种传统的教学方法进行分析,探索基于参与式教学,采用超星学习通软件平台在《安全人机工程学》课程中的具体应用,包括:任务安排、实验设计、案例启发、金工实习、生产实习讲授、工程实训、章节测试等参与式的教学思路,有助于提高学生的自学能力,增强应用型教学改革的实践性,探索应用型本科院校提倡的一种教学方式。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年32期）
刘桂君[3]（2019）在《音乐训练对音乐句法与语言句法内隐学习的影响及应用性研究》一文中研究指出句法,就是将结构元素组织结合起来所遵循的一系列原则,音乐和语言都具有句法的属性。内隐学习通常指,个体无需意识努力,也没有意识到行为规则是什么,就可以获得复杂的知识,并且学会了这种规则。因此,本研究以音乐句法与语言句法为切入点,通过不同年级的音乐训练者与非音乐训练者来学习不同的学习材料,尝试探究音乐训练对不同年级被试音乐句法与语言句法内隐学习加工的影响,以及音乐训练在学校教学中对音乐学习与语言学习的影响,并在研究结果的基础上提出相应的应用性教育措施。本研究分为两部分来进行:研究一以音乐训练(音乐训练者、非音乐训练者)、年级(叁年级、八年级)、材料类型(音乐材料、语言材料)为自变量,被试正确回答符合语法规则的字符串和不符合语法规则的字符串的个数为因变量,探究音乐训练对不同年级被试音乐句法与语言句法内隐学习加工的影响。结果发现:(1)音乐训练对音乐句法与语言句法内隐学习加工具有显着影响,不仅能够促进音乐句法内隐学习,也能够促进语言句法内隐学习:与非音乐训练者相比,音乐训练者对于音乐句法与语言句法内隐学习的加工效果更好;(2)不同年级的被试对音乐句法与语言句法内隐学习的加工有显着影响:与叁年级学生相比,八年级学生对于音乐句法与语言句法内隐学习的加工效果更好;(3)被试对音乐材料与语言材料的内隐学习无显着性差异。研究二以被试是否接受音乐训练为自变量,被试期中考试的语文成绩、英语成绩、数学成绩和音乐成绩为因变量,探究音乐训练在学校教育中对音乐学习与语言学习的影响。结果发现:在实践层面,音乐训练对学校教学中音乐学习与语言学习均有一定的促进作用:(1)音乐训练者组与非音乐训练者组的数学成绩不存在显着性差异;(2)音乐训练者组与非音乐训练者组的音乐成绩存在显着性差异,音乐训练者的音乐成绩要高于非音乐训练者的音乐成绩;(3)音乐训练者组与非音乐训练者组的语文成绩与英语成绩均存在显着性差异,音乐训练者的语文成绩高于非音乐训练者的语文成绩,音乐训练者的英语成绩高于非音乐训练者的英语成绩。研究结论:(1)音乐训练对不同年级被试音乐句法与语言句法内隐学习加工具有显着影响(2)音乐训练在学校教学中对音乐学习与语言学习能够起到促进作用。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-12）
石林[4]（2018）在《Logistic回归在慕课学习领域的应用性研究》一文中研究指出本文针对存在于高等教育中慕课学习者占比较低的原因展开研究。经过对已有数据分析,发现最近1-2年慕课开设数量不断提高,但是学习者数量并未同比增多,而且占在校生总数比例较低。研究通过分析与学习者自身相关的可能影响选择慕课学习的因素,应用Logistic模型对影响因素和选择慕课学习结果进行建模。依据对试验结果分析,得出对于方程中变量类型选取应根据方程整体拟合优度最佳进行确定的结论。本文运用方程已知形式对学生选择慕课学习的可能性进行分类筛选。利用该结果,教学管理部门能够有的放矢地面向慕课学习中高兴趣度人群中的未选课学生开展定向导学,以此提高慕课学习者占在校学生中的比例,充分体现慕课教学的优势。(本文来源于《中国轻工教育》期刊2018年04期）
艾卓逸[5]（2018）在《高中概率统计应用性学习的研究》一文中研究指出高中阶段的概率统计知识是从生产生活实践中产生的一门应用性学科,它是服务于生活的。在学习中融入更多的实践或者更多的将理论结合到实际的运用中去,能够让高中学生更加身临其境,不仅能够更好的加深对知识点的理解,也能够对更深层次的知识进行渗透了解,在提高高中学生的创新精神和实践能力方面有很重要的参考价值。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年32期）
李禹璁,邓嘉宁[6]（2018）在《微课堂在医学生课业学习中的应用性分析》一文中研究指出随着时代的进步,快餐式学习已然成为热点,电子书、互联网线上式学习、微视频、微课堂等都在不断冲刷着人们对于传统方式学习方法的观念。在当今社会生活模式如此快节奏,高效率,快餐式的学习自然必不可少。本文通过对于小医生网校项目的研发,分析当代医学生学习的现状,进而对微课堂在医学生课业学习中的应用性进行分析。(本文来源于《中外企业家》期刊2018年19期）
康平平[7]（2018）在《诵读教学法在高职英语教学中的应用性研究——基于信息化学习环境下》一文中研究指出近年来,随着我国高等院校的不断扩招,生源相对逐年减少,加之高职院校以维持办学规模而开展的单独招生工作日渐兴盛,导致高职院校生源质量越来越差,学生自主学习能力差,"以人为本"的教育理念在高职专业技能课程方面得到了充分体现,而英语教育中却尚未体现以学生为中心,忽略了学生英语学习基础差、学习品质不高的问题,在中高职英语课程跨度大的背景下,学生更加缺乏英语学习的自信心,对英语越来越不感兴趣,本文旨在信息技术支持与辅助下,以人本主义理论为指导,针对高职学生英语基础薄弱、自主学习能力差的特点,从诵读教学视角,由浅入深,构建"感知-领会-运用"的渐进式教学模式,培养学生英语学习兴趣,提高学生自主学习的能力及语言的应用能力。(本文来源于《才智》期刊2018年06期）
折宏凡[8]（2017）在《思维导图在高中语文自主学习中的应用性探究》一文中研究指出在进行语文自主学习时,将有关知识绘制成树状图、列表等思维导图,不仅极大地缩减了整理有关概念的时间,更提高了自主学习的效率。着重分析了思维导图对高中语文自主学习的作用,并对其在实践应用中的有效策略做一探究。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年06期）
李玉婷[9]（2017）在《体验式学习在初中道德与法治课教学中的应用性研究》一文中研究指出随着基础教育课程改革的不断推进,国家对初中思想品德课程的改革逐渐开始重视起来,不断重新修订初中思想品德课的课程标准,而且在最近教育部也声明将初中“思想品德”课正式更名为了“道德与法治”课,将培养公民的“法治教育”提升到与“道德教育”相同重要的位置。我们国家给初中阶段的学生正式开设道德与法治这一课程,重点就在于培养学生的公民意识,提高学生的道德修养和法治素养,所以如何能够提升初中学生的道德与法治素养和学生的生活实践应用能力是这门课程的重中之重。随着国外越来越多学习方法的引入,体验式的学习方式受到了很多专家和一线教师的欢迎和推崇,但是从近些年的研究成果来看,体验式学习在道德与法治课教学中的应用研究并不多,大多都是一线教师结合自己的教学经验而谈的,研究成果并不丰硕。笔者作为一名师范专业学科教学(思政)的研究生,在阅读了大量有关体验式学习的文献基础上,结合自己在实习期间的调查研究和教学案例,对体验式学习在道德与法治课教学的实际应用上做了一定程度的探索,希望可以“站在巨人的肩膀上”更好的提高自己的教育理论研究能力和实践能力。本篇文章一共包括六个部分的内容:第一部分是绪论内容,主要论述了选题缘由、选题目的和意义、选题的研究现状以及研究方法,确定研究的对象和范围。第二部分介绍了体验式学习的相关概念界定和理论基础,分别论述了体验、体验式学习和道德与法治体验式学习的涵义,并从情境认知学习理论、人本主义学习理论和杜威的经验主义学习理论来阐述出了体验式学习的理论支撑,表明这种学习方式在历史上和现实生活中是有据可循的。第叁部分论述了体验式学习在初中道德与法治课教学中的应用价值,从提高学习效能、形成创新思维和共筑和谐师生关系的角度体现了体验式学习的价值所在。第四部分论述了体验式学习在初中道德与法治课教学中的教学原则与策略,笔者总结了“叁大原则”和“五大策略”来探索了体验式学习的具体应用。第五部分论述了体验式学习在初中道德与法治课教学中的应用研究设计,以粤教版教材为例,通过笔者在教育实习期间所带实验班和对照班两个班的调查研究的对比来分析体验式学习在初中道德与法治课教学中应用的有效性问题。第六部分论述了体验式学习在初中道德与法治课教学中的实践反思,总结了一下体验式学习在具体教学实践中容易产生的一些误区和建议。通过对体验式学习理论上和实践上的研究,在进行具体的实验研究设计的调查中,得出确实体验式学习对于学生道德与法治课的学习是有成效的,通过让学生亲力亲为的去体验,完成学生的主体体验和情感体验,是一种十分积极和有效的学习方式。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2017-05-01）
王春秀,王博[10]（2017）在《互联网+背景下微学习嵌入大学英语课堂应用性研究》一文中研究指出伴随"互联网+"时代的到来,微学习作为一种全新的教育模式给我们带来了前所未有的体验。本文在"互联网+"快速发展和全面应用的背景下,立足于大学英语这一学科,来展开讨论在"互联网+"的作用下,如何更好的在大学英语课堂中应用微学习这种全新的教学手段,通过立足于彰显大学英语课堂的延伸性、体现新媒体融入英语教学的优越性及突出大学生的学习主体角色叁个方面给出应用建议和分析,思考微学习对现代大学英语教学中发挥的推动作用,以及微学习作为大学英语教学工具存在的可行性,站在微学习作为信息化技术集合体的视角来进一步思考大学英语教学模式。(本文来源于《校园英语》期刊2017年01期）
应用性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
结合实际对《安全人机工程学》课程多种传统的教学方法进行分析,探索基于参与式教学,采用超星学习通软件平台在《安全人机工程学》课程中的具体应用,包括:任务安排、实验设计、案例启发、金工实习、生产实习讲授、工程实训、章节测试等参与式的教学思路,有助于提高学生的自学能力,增强应用型教学改革的实践性,探索应用型本科院校提倡的一种教学方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
应用性学习论文参考文献
[1].郭敏,董晓秋.基于深度学习在甲状腺良、恶性肿瘤超声分类中的应用性研究[C].中国超声医学工程学会第二届生殖健康与优生优育超声医学学术大会论文汇编.2019
[2].张西珠,耿振香.基于超星学习通的《安全人机工程学》应用性课程建设[J].教育教学论坛.2019
[3].刘桂君.音乐训练对音乐句法与语言句法内隐学习的影响及应用性研究[D].曲阜师范大学.2019
[4].石林.Logistic回归在慕课学习领域的应用性研究[J].中国轻工教育.2018
[5].艾卓逸.高中概率统计应用性学习的研究[J].课程教育研究.2018
[6].李禹璁,邓嘉宁.微课堂在医学生课业学习中的应用性分析[J].中外企业家.2018
[7].康平平.诵读教学法在高职英语教学中的应用性研究——基于信息化学习环境下[J].才智.2018
[8].折宏凡.思维导图在高中语文自主学习中的应用性探究[J].新课程(中学).2017
[9].李玉婷.体验式学习在初中道德与法治课教学中的应用性研究[D].陕西师范大学.2017
[10].王春秀,王博.互联网+背景下微学习嵌入大学英语课堂应用性研究[J].校园英语.2017
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