导读:本文包含了创设情景论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中,英语课堂,情境创设,分析
创设情景论文文献综述
任松柏[1]（2019）在《初中英语课堂的情景创设对策分析》一文中研究指出在新课标教学理念下,初中英语课堂已经从以往填鸭式教学转为了更注重学生学习感受的课堂,更加在乎学生的学习方式与情感价值观的培养。英语是基础教学中重要的一门学科,在社会中的应用价值也在逐渐提高。本文主要对初中英语课堂情景教学的方式进行分析尝试,希望可以提高学生自主学习的积极性,也展现出情景创设在教学中的作用,进而提升了教学质量与教学效果。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
崔瑞红[2]（2019）在《创设情景，模拟角色——角色扮演在小学英语教学中的应用研究》一文中研究指出为了提升小学英语课程的教学水平,老师可以教学目标为基准,以小学英语课程教学内容为切入口,指导学生开展角色扮演活动。通过合理的将角色扮演方法应用到小学英语课程的教学过程中,创设轻松的英语课堂教学氛围,能够有效提升小学英语课程的教学实效性。本文通过具体论述角色扮演在小学英语教学中的应用途径,旨在让小学生在模拟的英语课堂情境中更好的成长,最大限度提升小学生的英语水平。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
戚永杰[3]（2019）在《论高中化学情景创设教学》一文中研究指出情景创设,顾名思义就是创造一个与教学内容相匹配的教学环境,给学生和老师们有别于传统教学模式的良好教学体验,使学生在一个新的愉快的学习环境中学习,以达到更好的学习效果。开展化学情景创设教学,能够让学生和老师在一个非常轻松愉快的氛围中完成教与学的任务,取得良好的教学成效。高中化学的教学也逐渐的需要给学生创造一个良好的教学环境,让学生感受到学习带给他们的不仅仅是苦和累,还有获得知识以后的喜悦,情景创设教学就是一个很有效的教学方法。本文通过一些情景创设的方法,浅谈高中化学的情景创设教学。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
付士翠,于井龙[4]（2019）在《情景创设，开启小学数学“寓教于乐”之旅》一文中研究指出通过创设情景方式,将知识与生活、场景融为一起,将教学内容由抽象化转变为具体化,可以激发学生学习的兴趣,对于提升学生的学习效率、活跃课堂氛围、提升教学的实际效果具有积极的促进作用。以创设情景的方式进行小学数学教学是一种新的教学方法,该教学方式改变了传统的小学数学授课模式,符合新课改的要求,也符合学生自主学习的要求,越来越受到教师的重视,成为小学数学课堂教学发展的一种趋势。在小学数学课堂创设情景进行教学,需要结合小学生的实际情况,注重情景的新颖性、趣味性及连贯性,发挥情景教学的积极作用,持续提升学生学习效率、提高教(本文来源于《百科知识》期刊2019年33期）
杨贤健[5]（2019）在《情景创设对提升高校英语听力教学质量的影响》一文中研究指出要想提升高校英语教学质量,提升学生的英语学习水平,就必须要重视英语听力教学。本文重点针对情境创设对提高高校英语听力教学质量影响进行了详细的分析,旨在通过情境创设,有效提升高校英语听力教学质量,促进高校英语听力教学的发展。(本文来源于《北方文学》期刊2019年33期）
王芳[6]（2019）在《多媒体在英语课堂创设情景教学中显身手——“濒危动物（Animals in Danger）”一课的教学设计》一文中研究指出多媒体计算机辅助教学(CAI),以其独特的魅力深受广大师生的青睐,它不仅信息量大,趣味性强,而且能直观鲜活地帮英语教师创设英语课堂情景教学。本文以"濒危动物(Animals in Danger)"一课的教学设计为例结合计算机教程谈谈在英语课堂创设情景教学中的应用。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
方建华[7]（2019）在《初中英语课堂的情景创设策略》一文中研究指出教学实践得知,要为了使中学生更有效地学习英语,在教学中,教师可以根据教学内容的不同要求使用各种教学资源,创造更具体的情境,使学生积极参与真实或模拟的活动。学生的英语学习活动,是一种情境化的互动活动,设计多元化的情境能使学生间进行心灵的对话和撞击。只要我们深入钻研教材,多创设具体的情境,学生学习英语的兴趣就会越来越强烈。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
俞万祥[8]（2019）在《新课标下高中英语情景教学的创设与实践》一文中研究指出英语作为国际通用语言,在飞速发展的现代社会,其重要性不言而喻。随着我国多方发展与国际接轨,对于英语专业人才的需求量与日俱增。在很早的时候英语课程就进入了中国校园课堂,随着新课改的颁布与实施,我国高中英语课堂教学已经对传统教学理念进行了改善,情景教学以新兴的英语教学方式进入校园、走入课堂。然而,接触新鲜事物总要有一个过程,本文针对新课标下高中英语情景教学的创设与实践进行探讨。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
吴福珍[9]（2019）在《小学数学教学中创设问题情景研究》一文中研究指出问题情景的创设能够有效快速地推动小学数学教学。要想在小学数学教学中合理融入问题情景教学法,教师就要给学生创设更多生活化的情景。好的问题情景能够有效地激发学生学习的兴趣和积极性,因此,在小学数学教学中合理融入创设问题情景教学法是非常值得提倡的。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年11期）
刘香玉[10]（2019）在《小学语文教学中巧妙创设情景的方式分析》一文中研究指出随着课堂课程改革的不断深入,小学语文的教学也有了一定的变化,新课程标准明确了学生的学习兴趣激发在老师教学过程中的重要性,并且明确的指出,应该要进行学生学习兴趣的培养,开发学生的想象力和创造力,提高语文教学效率。本文就小学语文教学中巧妙创设情景的方式分析进行探讨,提出几点建议。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
创设情景论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了提升小学英语课程的教学水平,老师可以教学目标为基准,以小学英语课程教学内容为切入口,指导学生开展角色扮演活动。通过合理的将角色扮演方法应用到小学英语课程的教学过程中,创设轻松的英语课堂教学氛围,能够有效提升小学英语课程的教学实效性。本文通过具体论述角色扮演在小学英语教学中的应用途径,旨在让小学生在模拟的英语课堂情境中更好的成长,最大限度提升小学生的英语水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创设情景论文参考文献
[1].任松柏.初中英语课堂的情景创设对策分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].崔瑞红.创设情景，模拟角色——角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].中华少年.2019
[3].戚永杰.论高中化学情景创设教学[J].科普童话.2019
[4].付士翠,于井龙.情景创设，开启小学数学“寓教于乐”之旅[J].百科知识.2019
[5].杨贤健.情景创设对提升高校英语听力教学质量的影响[J].北方文学.2019
[6].王芳.多媒体在英语课堂创设情景教学中显身手——“濒危动物（AnimalsinDanger）”一课的教学设计[J].当代家庭教育.2019
[7].方建华.初中英语课堂的情景创设策略[J].学周刊.2019
[8].俞万祥.新课标下高中英语情景教学的创设与实践[J].校园英语.2019
[9].吴福珍.小学数学教学中创设问题情景研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[10].刘香玉.小学语文教学中巧妙创设情景的方式分析[J].小学生(中旬刊).2019