导读:本文包含了英语课堂论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语,课堂教学,策略,互动,课堂,英语教学,教学模式。
文献综述
徐曼[1]（2020）在《小学英语课堂教学问题及应对策略研究》一文中研究指出就目前的情况来看,英语课程在各地小学越来越普及和受到重视,但似乎没有得到太大的改进,依然还停留在理念和形式之上,英语教学的整体效率较差。为了有效解决这个问题,帮助各地小学英语课堂教学走出困境。本篇文章以玉溪市为主要研究对象,全面摸底现如今该市小学英语课堂的教学现状,并提出科学适用的解决方案,以供大家参考。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
舒新英[2]（2020）在《刍议小组合作加分制在小学英语课堂教学中的应用》一文中研究指出在教育改革不断深入的今天,教学上越发注重对学生兴趣的培养。在新的教育原则下,需要深入贯彻以学生为主体的目标,让学生的自主研究能力得到提高。小学英语的教育是这个英语教育事业的基础课程,教师在小学阶段让学生养成良好的学习习惯,对其未来英语素养的养成有非常积极的作用。而小组合作加分制可以充分的调动学生的学习兴趣,让小学英语课堂更加生动活泼。本文简要分析在小学英语课堂教学中应用小组合作加分制的策略。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
花红艮[3]（2020）在《小学英语课堂教学中如何实现效益的最大化》一文中研究指出新课改背景下小学英语课堂教学实现效益的最大化,教师不仅要认真研读新课标,而且需要将理论应用于实践,创新课堂教学方式,激发学生学习热情,精心设计教学活动,不断加强课堂反思,增强自身专业素养,促进课堂教学质量的提升。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
张蕾[4]（2020）在《新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略》一文中研究指出小学生由于年龄较小,因此还未完全发展成熟,对于教师所给予的知识常常无法迅速理解,在进行课堂学习的时候常常会注意力不集中。因此这就要求小学教师能够提高传达知识的有效性,保证学生充分融入到课堂之中,为其创造优秀的沉浸式学习体验,其对于强化英语教学效果的作用巨大。在进行教学的过程中,教师需要充分融入到学生群体之中,根据学生的客观需(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
朱燕平[5]（2020）在《对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨与分析》一文中研究指出近些年来小学英语老师为了顺应新时期教育大变革的脚步,逐步在英语课堂教学活动中引用了对话教学法,以此来活跃课堂氛围,增加对话互动,这种方法在较大程度上提升了小学生的英语口语表达能力和理解能力,特别是能够培育小学生能够熟练使用英语基础知识的能力。因此,在实际小学英语课堂上,英语老师需要给学生创建生动形象的学习场景和学习氛围,极力推动(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
屠雪梅[6]（2020）在《主体参与型课堂教学模式在小学英语教学中的应用》一文中研究指出随着新课改的全面深入,对于小学英语教学也提出了更高的要求。要求教师在教学中促使学生的全面发展,因此在今后的教学中,教师就要运用高效灵活的教学模式,来提高课堂教学质量,提高学生的综合素质。一、通过课堂实践活动,调动学生自主参与欲望自主参与型教学模式是指学生在教师的指导下,自己研究学习,发(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
刘广为[7]（2020）在《善学真思，让小学英语课堂教学更有效》一文中研究指出英语是小学阶段一门重要的语言学科,一般在小学叁年级开始开设。随着现代教育的深入发展,小学英语课程教学也面临着新的要求。启发学生对英语的兴趣,为学生创造一个轻松愉悦的英语课堂气氛,是当下小学英语教学的主要方向。本文主要就提升小学英语课堂效率的措施进行举例分析。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
李会[8]（2020）在《构建小学英语动态课堂的途径探索》一文中研究指出动态课堂有别于传统的以教师教授为主体的教学课堂,动态课堂更注重在教学课堂中,教师对学生的引导和示范等实践教学内容。新课程改革要求在小学教育中加强教师与学生之间的互动,创造轻松活泼的课堂教学氛围,以此充分调动小学生的课堂学习兴趣,促进小学生自主学习的积极性,进而提高学生的创造性思维,提高学生学习成果。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
陈玥[9]（2020）在《浅谈如何利用英语儿歌活化小学英语课堂教学》一文中研究指出利用英语儿歌能够活化小学英语课堂教学,让课堂氛围变得趣味、生动、新颖、灵活,提高学生的学习能力,从而自觉参与到课堂学习中,感受英语的学习魅力,提高课堂教学效率和质量。一、利用英语儿歌让学生认识英语小学阶段的英语教学是英语教育的前提和基础,只有在小学英语教学中,提高学生的学习能力,才能(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
李玮瑾[10]（2020）在《翻转课堂在初中英语教学中的应用策略探究》一文中研究指出目前,我国初中阶段的英语教学逐渐暴露出了一些问题,教学过程中教师占据主体地位,削弱了学生学习的积极性和主动性,同时影响了学生学习的效率,而翻转课堂这一教学模式的出现则改变了传统的教学模式,以学生为主体开展教学活动。本文通过探究翻转课堂在初中英语教学中的应用策略,从而有效地提高学生学习的兴趣,同时提升初中英语的教学效果。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在教育改革不断深入的今天,教学上越发注重对学生兴趣的培养。在新的教育原则下,需要深入贯彻以学生为主体的目标,让学生的自主研究能力得到提高。小学英语的教育是这个英语教育事业的基础课程,教师在小学阶段让学生养成良好的学习习惯,对其未来英语素养的养成有非常积极的作用。而小组合作加分制可以充分的调动学生的学习兴趣,让小学英语课堂更加生动活泼。本文简要分析在小学英语课堂教学中应用小组合作加分制的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参考文献
[1].徐曼.小学英语课堂教学问题及应对策略研究[J].小学生(下旬刊).2020
[2].舒新英.刍议小组合作加分制在小学英语课堂教学中的应用[J].小学生(下旬刊).2020
[3].花红艮.小学英语课堂教学中如何实现效益的最大化[J].小学生(下旬刊).2020
[4].张蕾.新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].小学生(下旬刊).2020
[5].朱燕平.对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨与分析[J].小学生(下旬刊).2020
[6].屠雪梅.主体参与型课堂教学模式在小学英语教学中的应用[J].小学生(下旬刊).2020
[7].刘广为.善学真思，让小学英语课堂教学更有效[J].小学生(下旬刊).2020
[8].李会.构建小学英语动态课堂的途径探索[J].小学生(下旬刊).2020
[9].陈玥.浅谈如何利用英语儿歌活化小学英语课堂教学[J].小学生(下旬刊).2020
[10].李玮瑾.翻转课堂在初中英语教学中的应用策略探究[J].试题与研究.2020