导读:本文包含了口头明了的反馈论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学英语,作文,错误,批改方法
口头明了的反馈论文文献综述
杨元元[1]（2008）在《口头明了的反馈——大学英语教学作文批改方法改革的实验研究》一文中研究指出批改作文的方式按实施者划分,可分为四种:教师批改、学生自改、同学互改、集体批改。但它们有利有弊,效果都不令人满意。目前国外盛行一种批改方法:讨论会(Conferencing),它的一个明显的特点"口头明了的反馈"(OralExplicit Feedback),与书面的反馈相比,更人性化,形象化进而使人印象深刻。实证研究证明:通过在作文批改中运用口头明了的反馈,实验组的语法错误的更正率比对照组的有明显提高。(本文来源于《新余高专学报》期刊2008年04期）
杨元元[2]（2005）在《口头明了的反馈》一文中研究指出在外语教学中,大学英语教学一直被认为是费时低效的。可是谈到写作就不仅是效率低的问题了,更重要的是学生的写作水平始终得不到明显的提高。这追根结底是因为作文批改不见成效。尽管教师花了大量的时间和精力来亲自批改作文或开发、使用其它的批改方法提高批改效率,可他们的努力却是收效甚微。学生在作文中一遍又一遍重复地犯着同样的错误。这是因为学生在大学里不能再正规地学习语法,他们的语法意识就逐渐淡化了。目前,按作文批改的实施者划分,批改作文的方式可分为四种:教师批改,学生自改,学生互改,集体批改。但它们有利有弊,效果都不令人满意。目前国外还盛行一种批改方法:讨论会(Conferencing)。这种方法能够针对个人的情况做分析并修改。但是这种方法应用在英语国家的写作课或者非英语国家的英语专业学生的写作课中。因为它耗费大量的课时,而且经常是由主讲教师的助教来承担此任务的,所以它不能在非英语专业学生中广泛使用。但是讨论会中有一个明显的特点就是能够给予学生“口头的明了的反馈”(Orally Explicit Feedback)。与书面的反馈相比,口头的明了的反馈更人性、形象化,进而使人印象深刻。本文通过调查问卷得知现在大学新生的英语语法水平还是处在较低的水平,继续巩固语法知识是很有必要的。本文又进行了批改作文的教学实验。实验结果显示,通过在作文批改中运用口头明了的反馈,实验班学生的语法错误的更正率比控制班有明显的提高。所以,作者建议在作文批改过程中,运用“口头的明了的反馈”的理念,一方面引起学生对语法知识的注意,提高作文的批改效率;另一方面,把教师从繁重的作文批改的劳动中解放出来。(本文来源于《大连理工大学》期刊2005-12-01）
口头明了的反馈论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在外语教学中,大学英语教学一直被认为是费时低效的。可是谈到写作就不仅是效率低的问题了,更重要的是学生的写作水平始终得不到明显的提高。这追根结底是因为作文批改不见成效。尽管教师花了大量的时间和精力来亲自批改作文或开发、使用其它的批改方法提高批改效率,可他们的努力却是收效甚微。学生在作文中一遍又一遍重复地犯着同样的错误。这是因为学生在大学里不能再正规地学习语法,他们的语法意识就逐渐淡化了。目前,按作文批改的实施者划分,批改作文的方式可分为四种:教师批改,学生自改,学生互改,集体批改。但它们有利有弊,效果都不令人满意。目前国外还盛行一种批改方法:讨论会(Conferencing)。这种方法能够针对个人的情况做分析并修改。但是这种方法应用在英语国家的写作课或者非英语国家的英语专业学生的写作课中。因为它耗费大量的课时,而且经常是由主讲教师的助教来承担此任务的,所以它不能在非英语专业学生中广泛使用。但是讨论会中有一个明显的特点就是能够给予学生“口头的明了的反馈”(Orally Explicit Feedback)。与书面的反馈相比,口头的明了的反馈更人性、形象化,进而使人印象深刻。本文通过调查问卷得知现在大学新生的英语语法水平还是处在较低的水平,继续巩固语法知识是很有必要的。本文又进行了批改作文的教学实验。实验结果显示,通过在作文批改中运用口头明了的反馈,实验班学生的语法错误的更正率比控制班有明显的提高。所以,作者建议在作文批改过程中,运用“口头的明了的反馈”的理念,一方面引起学生对语法知识的注意,提高作文的批改效率;另一方面,把教师从繁重的作文批改的劳动中解放出来。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
口头明了的反馈论文参考文献
[1].杨元元.口头明了的反馈——大学英语教学作文批改方法改革的实验研究[J].新余高专学报.2008
[2].杨元元.口头明了的反馈[D].大连理工大学.2005