河北省临西县东枣园乡校区石永彬
摘要：“文以载道”，语文教学本身就负有教学语文与教学做人的双重使命。而且，语文素质教育的核心就是语文人格教育。
关键词：语文教学人格
新编《小学语文教学大纲》叙述指出：“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健全的个性，养成良好的意志品格。”简而言之，小学语文教学就是要培养学生健全的人格。那么，如何在小学语文教学中培养学生健全的人格呢？
一、语文学科教学对健全人格培养的作用
1、直接作用。
所谓直接作用，就是指语文教学活动能直接培养学生健全的人格。这个直接作用是指在语文教学中，不管老师是自发的还是自觉的，都能够直接培养健全人格的某些特质。在语文教学内容里，有歌颂祖国、热爱党、热爱人民的篇章，有可歌可泣的英雄人物事迹，有抒情诗、散文诗，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准，有做人的准则。教师通过语文教学，可以直接培养学生的审美情趣，审美意识，使审美人格得到充分发展；可以直接培养学生求善，形成完满人格的道德特性；还可以直接培养学生的责任感、荣誉感、进取性、自觉性、自制性、独立性、知识性等品质。同时，教师在语文教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，文学的感染力等直接为培养学生健全人格作出贡献。
2、间接作用。
间接作用就是指语文学科教学活动能间接地培养学生健全的人格。这个间接作用通过师生双方教与学的活动，有意或无意地培养学生的某些能促进健全人格形成的因素。这些因素不是直接表现健全人格的内涵，而是健全人格因素形成的必备条件。所以我们把这些因素所起的作用，叫间接作用。比如，教师通过语文教学，有意或无意地培养学生的认识能力、认知方式、认知结构、语言文字能力，理解力、判断力、自我教育能力，通过语文教学激发学生的学习积极性、自觉性。这些能力和属性虽然不属于健全人格所包含的因素，但正是这些因素直接影响着个体人格因素的形成，是个体健全人格形成的必备的内在条件。
二、小学语文教学中培养学生健全人格的策略
1、提高教师素养，培养健全的人格
教师应该在自己身上体现人类的理想。为了适应教育工作的需要，教师应按照师德规范，进行自我锻炼和实现人格的自我完善。莎翁尚且具有这样的理想和胸怀，人民教师更应树立起崇高的职业理想，肩负起塑造青年一代的灵魂、建设社会主义精神文明的重任。我们要在教育教学实践中，加强自己的思想品德修养，以宽阔的胸怀、祟高的品德、渊博的知识和精湛的艺术，做好本职工作教育和影响学生。
2、利用阅读教学，培养学生健全人格
语文教学的各个环节，从过程的实施到目标的实现，都有丰富的情感因素渗透其间。情感与语文教学的关系犹如水与池塘一样，没有情感，也就没有语文教学。要求我们的教学主体，必须具备良好的情感智慧，才能发掘并运用好语文教学中所固有的情感因素。将学生引入独特的语文境界，提高语文教学质量，培养学生健全的人格，促进其全面发展，以完善教学目标，增强教学效果。现代的语文教学已经以其独特的情感特色，向我们的教学主体发出了情感智慧的呼唤。
3、在说话训练中培养个性心理素质
多年来，笔者坚持一种做法：每天课前五分钟对学生进行“创意说话训练”，话题自选，人、事、物、情、见、闻、感、悟，畅所欲言。通过说话训练，学生的胆子大了，口才提高了，更重要的是，在教师的适时引导下，学生逐渐形成对自我合适的评价态度，在遇到生活中的问题时，由遇事抱怨环境或他人转向着重改善、提高和发展自身，并最终自觉控制、规范自我，以达到自身与环境的和谐统一。在和同学的人际交往上，逐步形成了如诚恳、坦率、幽默、助人、守信等有助于增进其人际吸引力的个性品质，学会了正确地评价他人，欣赏他人，与他人有效的沟通。说话训练，拓宽了学生的视野，培养了学生的能力，提高了学生的个性心理品质。
4、感悟名言，熏陶人格
名人名言对学生的人格教育有着潜移默化的影响，它们就像春风中的细雨一样滋润着学生的灵魂，默默地引导着他们走向健全的人格，因此要挖掘课文中名人的人格魅力并发挥其名言的对学生的熏陶作用，因为人格的健全关键要使学生具有自我调节与控制能力，所以教师要对学生进行启发诱导，让学生学会独立思考，自主判断，从而引发他们能够明理和觉悟，并由此而逐渐形成健全的个性和独立的人格。例如：在语文课程中，尽管爱迪生被称为发明天才，却仍保持着谦虚的态度，并一直以“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”鼓舞着天下人；享誉世界的大物理学家牛顿还以“是站在巨人的肩上”自谦；全心全意为人民服务的雷锋，他深深地感受到最幸福的事是为人民做好事，“人的一生是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这是他高尚人格的真实写照，他这崇高的思想境界让全中国乃至全世界人都为之赞叹。这些名人对学生都具有极大的魅力，使他们能受到熏陶和感染。同时这些名言也能在学生思想意识和灵魂深处产生深远而长久的影响，并使之自我调整人格。
5、要变革学习方式，鼓励学生自主学习与合作交流，促进学生健全人格的形成
我们在语文教学过程中，要鼓励学生自主学习，敢于提出自己的意见，从而塑造学生自信、独立、自主的人格。又要鼓励学生与教师、同学合作，共同探究，在与人的交往中，健全自己的人格。因为具有健全人格的人，总是乐于与人交往，善于与他人沟通，并且对自己所在的团体总是表现出深厚的感情。同时在与人和睦相处中，把自己置身于广阔的交际空间中，很容易让学生自己感受到集体的温暖，同时也让学生能够感觉到自己的价值，也容易让学生明白自己与他人的差距，明白自己的奋斗方向，便于学生健全人格的形成。