导读:本文包含了科学概论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:概论,材料科学,课程,科学,专业,明治,学术前沿。
科学概论论文文献综述
刘伦沛[1]（2019）在《将生态文明教育融入《现代生命科学概论》课程的实践》一文中研究指出通过在《现代生命科学概论》课程的教学目标、教学内容、教学方法中融入生态文明教育,大力宣传国家和贵州省生态文明建设成就的实践,提升了学生对国家生态文明建设的理解、提高了学生生态文明意识、提升了学生生态文明素质.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年06期）
李艳,周振宇,周春华[2]（2019）在《基于“叁明治”教学法构建“系统科学概论”课程教学模式的探索与思考》一文中研究指出"叁明治"教学法是一种理论与实践交替进行、相互穿插结合的教学方法。针对"系统科学概论"课程概念多、理论性强、直观性差的特点和其在管理科学与工程专业课程体系中的重要性,基于"叁明治"教学法的设计思路和教学理念,战略支援部队信息工程大学对该课程的教学内容、教学设计以及教学效果的评价方式进行改革,并设置对照组进行课程实践,通过量化、分析反馈信息,对"叁明治"教学法在该课程教学改革中的应用和推广价值进行了论证。(本文来源于《教育观察》期刊2019年31期）
王涛,徐敏,尹绍武,白世彪[3]（2019）在《《海洋科学概论》教学优化策略思考》一文中研究指出江苏省是我国重要的沿海省份,但沿海经济的发展与其他沿海省市的差距较大。涉海专业人才的培养是江苏发展海洋经济的关键。为响应国家和地方政府的号召,南京师范大学于2018年4月成立了海洋科学与工程学院,《海洋科学概论》是海洋资源开发技术本科专业的必修课程。如何更好地讲授这门课程是一个需要不断探索和改进的问题。本文主要从五个方面进行了课堂教学优化策略思考。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年57期）
孙杨,聂青玉[4]（2019）在《“工匠精神”视野下食品专业学生创新创业能力培养研究——评《食品科学概论》》一文中研究指出专注于工匠精神的同时又比较容易忽视创新精神,如今高校食品专业学生出现创新意识薄弱,创新创业能力不足,理论知识与实践应用相脱离,实践综合素质低等问题,基于工匠精神视野下高校食品专业创新创业能力的培养势在必行。由纵伟着,中国纺织出版社出版的《食品科学概论》紧(本文来源于《食品与发酵工业》期刊2019年11期）
孔丽,潘霄,刘莹莹,谢小银,潘高峰[5]（2019）在《工程认证背景下化学工程与工艺专业的材料科学概论课程教学改革与探索》一文中研究指出工程教育专业认证是国际上对工程教育质量评价的标准体系,对人才培养提出了要求。以化学工程与工艺专业的材料科学概论为例,针对目前课堂存在的一系列问题,从教学内容、教学方式和考核方式等方面进行了改革与探索。(本文来源于《吉林化工学院学报》期刊2019年06期）
张为,易俊年,蔡伊[6]（2019）在《《地球科学概论》通识性选修课的教学实践》一文中研究指出《地球科学概论》是环境科学的理论基础课程,在教学实践过程中,通过对课程知识脉络的梳理,紧密联系生活热点和学术前沿,课堂演讲汇报和课后科研活动等方式,加深学生对知识的理解和掌握,取得了良好的教学效果。(本文来源于《广东化工》期刊2019年09期）
吕学鹏,张保森,巴志新,王章忠[7]（2019）在《基于MOOC的“材料科学概论”双语课程的混合式教学改革与实践》一文中研究指出针对传统双语教学中存在的难题,本文对"材料科学概论"双语课程进行混合式教学改革,按照学情分析、教学环节设计以及教学评价的框架设计构建了基于MOOC的"材料科学概论"双语课程混合式教学模式。通过教学实践与调查问卷发现,该教学模式的应用大大提高了学生的学习效率和质量,取得了较好的教学效果,对其他双语课程的混合式教学改革具有一定的促进作用。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年09期）
薛子燕[8]（2019）在《《人文科学概论》在大学通识课程设计中的思路与原则》一文中研究指出《人文科学概论》在现代大学本科通识教育中,发挥着建构大学生理想人格,重建现代人文精神和价值信仰等方面的作用。在课程设计中,需要具备知识与价值兼顾、通识教育与各专业教育充分互动、知情意相统一的教学思路。在教学原则方面,遵循传统人文精神与现代性价值的连接、思想理论与社会实践相配合,转换方法优化教学管理平台等原则。对这些问题的思考,能够帮助推进《人文科学概论》作为本科人文综合性通识课程,更好优化教学方案,实现教学目标。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年07期）
吴娟[9]（2019）在《科研成果在环境科学概论教学中的应用》一文中研究指出将环境科学的研究前沿及热点知识、技术及理论等引入到课堂教学内容中,不仅能有效带动学生的学习兴趣,还能让学生更多地接触到环境科学领域相关的研究热点、最新科技等内容,在今后的进一步深造中将理论与实际结合。因此,本文结合多年来在科研方面的实践及调研过程所接触的相关前沿热点领域,列出几个个人的科研成果在环境科学概论水体环境教学中应用的实例,进而充分体现和落实"以科研促进教学"的理念,以期待提高教学效果。(本文来源于《广州化工》期刊2019年04期）
林璇,冯健文[10]（2019）在《混合学习模式在计算机科学概论课程教学中的应用研究》一文中研究指出混合学习把传统课堂教学和信息化教学结合起来,充分发挥教师主导、学生主体的作用,是信息技术与教育深度融合的有效手段。文章通过分析"计算机科学概论"课程的现状和不足,提出构建该课程的混合学习模式并提出实施策略,以期达到良好的教学效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年10期）
科学概论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"叁明治"教学法是一种理论与实践交替进行、相互穿插结合的教学方法。针对"系统科学概论"课程概念多、理论性强、直观性差的特点和其在管理科学与工程专业课程体系中的重要性,基于"叁明治"教学法的设计思路和教学理念,战略支援部队信息工程大学对该课程的教学内容、教学设计以及教学效果的评价方式进行改革,并设置对照组进行课程实践,通过量化、分析反馈信息,对"叁明治"教学法在该课程教学改革中的应用和推广价值进行了论证。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学概论论文参考文献
[1].刘伦沛.将生态文明教育融入《现代生命科学概论》课程的实践[J].凯里学院学报.2019
[2].李艳,周振宇,周春华.基于“叁明治”教学法构建“系统科学概论”课程教学模式的探索与思考[J].教育观察.2019
[3].王涛,徐敏,尹绍武,白世彪.《海洋科学概论》教学优化策略思考[J].教育现代化.2019
[4].孙杨,聂青玉.“工匠精神”视野下食品专业学生创新创业能力培养研究——评《食品科学概论》[J].食品与发酵工业.2019
[5].孔丽,潘霄,刘莹莹,谢小银,潘高峰.工程认证背景下化学工程与工艺专业的材料科学概论课程教学改革与探索[J].吉林化工学院学报.2019
[6].张为,易俊年,蔡伊.《地球科学概论》通识性选修课的教学实践[J].广东化工.2019
[7].吕学鹏,张保森,巴志新,王章忠.基于MOOC的“材料科学概论”双语课程的混合式教学改革与实践[J].中国信息技术教育.2019
[8].薛子燕.《人文科学概论》在大学通识课程设计中的思路与原则[J].读书文摘.2019
[9].吴娟.科研成果在环境科学概论教学中的应用[J].广州化工.2019
[10].林璇,冯健文.混合学习模式在计算机科学概论课程教学中的应用研究[J].教育现代化.2019
论文知识图
