河北省广宗县第二中学／王爱娟
【摘要】语文教师如何抓住教材特点，根据学生实际，生动形象地进行课堂教学，一直是语文教学探讨的一个话题。那么如何在教学实践中实施呢？本文试做阐述。
【关键词】语文素质教育生动课堂
素质教育是基础教育的宗旨，贯穿于学校教学的各个学科。课堂教学是实施素质教育的主渠道。语文教师如何抓住教材特点，根据学生实际，生动形象地进行课堂教学，一直是语文教学探讨的一个话题，下面就此问题略陈浅见。
1重视课堂教学语言的巧妙运用
一般情况下，平铺直叙的语言往往使学生感到疲劳，教学语言应如润物般的细雨，创造出一种教与学相互融合的氛围。如把握好自己音调的高低，该高亢的高亢，该深沉的深沉，该明快的明快，有时还可以借助手势，眼光等体态语言，使自己教学有声有色，学生听起来津津有味，让学生有回味的余地。
教师如能以形象的比喻，生动的叙述，丰富多彩的语言对所学知识加以描绘，增强语言趣味性，更能使教学引人入胜。例如：在讲《春》中的“春雨图”时，我讲到：“春雨淋淋沥沥地下个不停，那细细的雨丝斜织在天地间，像牛毛、像银丝，更像一挂珠帘从天而降。雨中的空气，湿润且夹杂着清新的气息，经过雨水的洗涤，变得更加沁人心脾，潇潇的春雨声，像我们脉搏的回响，蓬勃而有力。这段富有情感色彩的叙述，把学生带到了诗情画意之中，使学生更加热爱大自然，热爱春天。
2重视教学方法的改进
教师应该克服在课堂上对学生知识的“灌输”，而应把大部分时间留给学生去思考，去实践，充分发挥学生的主观能动性。我尝试运用了以下几种方法：
2.1表演法。在讲述《变色龙》一课时，教师作“导演”恰当选出学生，分角色表演人物。结果几位同学表演的都很精彩，很投入，配合也很默契，表情、动作、声音都处理得很好，博得教师和学生的好评。通过表演课文的内容、人物、更完整，鲜明的刻在学生的脑海中。而且通过这种方法，更能充分地调动学生的学习的积极性；创设轻松、愉快的课堂气氛；寓教于乐。
2.2摘字编句法。为了激发学生的学习兴趣，可采用这种方法。将背诵文章的每一句（或每一节）的第一个字摘下来，变成新句（或编成顺口溜），然后根据第一个字想起整个句子，效果颇佳。另外，还可以采用观察法、比较法、画图法等。总之，科学的语文教学方法有助于调动学生形象思维能力，激发学生的学习情趣，使学生自然、轻松地由感知到认知，从而牢固掌握所学知识。改变教学方法是大势所趋，是符合社会发展的。
3重视现代化教学设备
多媒体技术是创设真实情境的最有效的工具。语文课如果能根据教学目标设计有效的多媒体教学软件，就能创设生动的情境，调动学生多种感官，优化教学过程，大大提高教学效率。教学中利用电视机、幻灯机、多媒体等现代教学设施，为学生提供必要的直观形象，创设课堂教学的良好环境和氛围。上《有的人》一课采用配乐诗及朗诵。上《从百草园到三味书屋》用美丽的图画，加上美妙的音乐，再现百草园的优美景象，为学生开拓了无限的想象空间。上《苏州园林》一课配上一组图片，既形象又生动，让学生真正了解苏州园林的艺术结构。4重视课堂的板书设计
教师的板书是画龙点晴之笔，应突出“灵活”与“随机”的特点，便于学生理解和记忆。一般板书应少写，这样教师可离开讲台，到学生中间，极大的活跃课堂气氛。另外，板书要“活”把课文的有关内容借助图画来刻画出来，从而更深刻表现文章主题。如教学《变色龙》一课时，可在黑板上画出奥楚蔑洛夫的六幅面孔表现他的五次变化。这样能帮助学生了解课文主人公的性格特点和内心活动，更好地领会小说所表现的主题。
5使学生对教材产生新鲜感
就是让学生对教材始终处于一种新鲜好奇的感觉中，从而以探究新知的心态来上每一堂语文课。为此，我一方面要对教材“精加工”———将每篇课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，让学生在课堂上重点阅读、讨论，从而摒弃那种事无巨细、从头讲到尾的做法。另一方面，我把与教材相关的、适合学生需要的内容引进课堂作为补充教材。
6让学生真正成为学习的主体
在语文课上，教师要留足时间，让学生的眼、耳、口、脑、手等多种感官都动起来。①让学生多读。在读中感知语言，在读中品味语言。②让学生多想。教师要善于激发学生的思维，设置悬念，从而诱发学生的求知欲。③让学生通过思考后讲自己的想法、自己的体会，教师决不能包办代替。让语文课堂真正“活”起来。要想让语文课堂真正“活”起来，首先，教师要放下架子、放下权威。开放的课堂教学，应该师生关系平等，孩子言论自由，“百家争鸣”。其次，语文课教学要融入生活。例如，有一天早晨起来，我发现外面的雾好大，来到学校后，我便把学生带出教室，走到校园的每一个角落去观察。这时，校园便成了我们语文学习的“活”课堂。过后，学生在作文中把雾写得真实而又生动！
语文教学是一门艺术，需要我们在教学中精心安排，巧妙设计，使每一堂课都生动感人。学生们学得轻松，愉快，并能极大的发展他们的观察力、想象力、创造力。