导读:本文包含了大学英语教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,大学英语,教学模式,英语教师,反馈,角色,智能。
大学英语教师论文文献综述
鲁修红,方照[1]（2019）在《中英大学英语教师在期刊论文摘要中的身份建构研究》一文中研究指出基于Fl?ttum等对作者身份的分类,在梳理教师身份建构相关研究的基础上,以中英大学英语教师期刊论文摘要为研究对象,研究中英大学英语教师在期刊论文摘要中的身份建构差异,并分析其原因。研究发现,中英大学英语教师在期刊论文摘要部分都建构了研究者、话语建构者、观点持有者和评价者等身份,但二者的身份建构方式存在明显差异,且突出建构的身份也不同。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
亓明俊,王雪梅[2]（2019）在《学习共同体视域下大学英语新手教师专业认同个案研究》一文中研究指出新手教师是大学英语教师队伍的中坚力量,开展教师专业认同的研究有助于促进大学英语教师的专业发展。本研究从专业学习共同体的视角出发,以叁位大学英语新手教师为案例探究教师专业认同。访谈发现:大学英语新手教师在专业认同态度上具有较强认同感;在专业认同实践上具体表现为投入大量精力到教学活动,而较少参与学术研究实践;专业认同期望主要表现为渴望加入学习共同体,通过研修、读博等提升自己学术素养等。为促进大学英语新手教师的专业发展,高校或相关部门应为这一教师群体参与学习共同体提供保证与便利。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2019年04期）
梅进丽[3]（2019）在《当代大学英语教师学习和持续发展之路》一文中研究指出通过探讨当前我国大学英语教师面临职业存亡、作用功能弱化、教学理念和方法的挑战、社会质疑严重、自我发展受阻等问题,指出专业化发展和复合型发展将是大学英语教师化解自身职业危机的必经之路,旨在为当代大学英语教师指明自我学习和持续发展的方向。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
王国良[4]（2019）在《优化高校绩效工资制度促进大学英语教师发展》一文中研究指出高校绩效工资有其自身的优越性,但重科研、轻教学的绩效工资评估机制导致大学英语教师科研和授课质量的下降。应建立科学合理的绩效评价体系,制定和完善考核标准,并实行全面立体的监管,使岗位绩效工资既可以起到激励作用,又不会使职工为了利益而放弃学术的尊严。(本文来源于《新西部》期刊2019年33期）
余薇[5]（2019）在《大学英语写作智能反馈和教师反馈的对比研究》一文中研究指出近年来,随着写作自动评测系统的研发,智能评阅反馈开始广泛应用于高校英语教学中,大有取代传统的教师反馈之势。研究者对广东某高校的两班英语专业学生分别采用智能写作评阅系统(iWrite)反馈和教师反馈方式,通过文本分析、问卷调查和访谈等方法,对比分析两种反馈方式对学生英语作文质量的影响,结果发现:①智能评阅系统所提供的反馈意见点数量远远少于教师反馈意见点数量,且多集中于语言错误反馈;②教师反馈能够引导学生对作文进行内容、结构和语言上的修改,在提高学生当前作文整体质量方面比智能反馈更有效;③智能反馈能更有效地提高学生后期作文的整体质量。鉴于两种反馈方式各有优劣,高校英语教师在英语写作教学中应合理结合两种反馈方式,以更好地发挥反馈意见的作用。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
梁雪玲[6]（2019）在《任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析》一文中研究指出任务型教学模式在大学英语教学中的应用使得学生和教师的角色均发生了巨大变化,必须重新对教师进行角色定位,才能保证大学英语教学取得理想效果,教学目标得以顺利达成,学生也能收获颇丰。本文将对任务型教学模式的内涵以及大学英语教师在教学中所扮演的角色加以探讨和分析,并指出教师应该具备的基本技能,从而提高大学英语教学质量,致力于为学生提供更加优质的教学服务,促进学生英语核心素质的良性发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
焦云侠[7]（2019）在《基于翻转课堂的大学英语教师中介作用探究》一文中研究指出现阶段,随着我国教育改革的深入,传统单一的教学方法已不能满足当下学生的学习要求。翻转课堂是一种新的教学模式,在大学英语课堂教学中大量运用。翻转课堂教师在课堂教学中所扮演的角色不再是教育的绝对掌控者,而是对学生的自主学习起到了中介作用,能够大幅度提升英语教学质量,让学生的主观能动性得到充分发挥,提升了教师的教学质量与效果,也提高了学生的学习效率。因此,本文基于翻转课堂对大学英语教师中介作用展开研究,并提出有效的促进方法。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
陈茜[8]（2019）在《大学英语自主学习课堂教学模式中教师角色探微》一文中研究指出概述大学英语自主学习课堂教学模式产生的背景,分析自主学习课堂教学模式中教师的角色定位。认为在构建大学英语自主学习课堂教学模式的过程中,教师要将学习的主动权交还给学生,分析学生的学习需求,调动其参与积极性,鼓励其进行自主学习,以提升大学英语教学实效。(本文来源于《英语教师》期刊2019年22期）
文婷[9]（2019）在《大学英语新型教学模式中的教师角色及教学策略》一文中研究指出随着我国大学英语教学改革的不断深入,大学英语教学模式逐渐得以更新和完善,教师在新型教学模式中的角色不断被丰富和迭加,教学策略也日趋先进有效,学生不再被动地接受和顺从,教师不再"霸道"地"统治"课堂,以学生为中心的新型教学模式为我国大学英语教学改革带来了新的思路和方向。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
陈特丽[10]（2019）在《论大学英语教师的自我发展》一文中研究指出大学英语教师的专业素质和综合素质是决定大学英语教学效果的关键因素,而自我发展是提高教师素质的有效途径。本文从大学英语教师的现状出发,探讨了教师发展的内涵,并提出了大学英语教师自我发展的途径。(本文来源于《智库时代》期刊2019年46期）
大学英语教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新手教师是大学英语教师队伍的中坚力量,开展教师专业认同的研究有助于促进大学英语教师的专业发展。本研究从专业学习共同体的视角出发,以叁位大学英语新手教师为案例探究教师专业认同。访谈发现:大学英语新手教师在专业认同态度上具有较强认同感;在专业认同实践上具体表现为投入大量精力到教学活动,而较少参与学术研究实践;专业认同期望主要表现为渴望加入学习共同体,通过研修、读博等提升自己学术素养等。为促进大学英语新手教师的专业发展,高校或相关部门应为这一教师群体参与学习共同体提供保证与便利。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学英语教师论文参考文献
[1].鲁修红,方照.中英大学英语教师在期刊论文摘要中的身份建构研究[J].英语教师.2019
[2].亓明俊,王雪梅.学习共同体视域下大学英语新手教师专业认同个案研究[J].西安外国语大学学报.2019
[3].梅进丽.当代大学英语教师学习和持续发展之路[J].现代交际.2019
[4].王国良.优化高校绩效工资制度促进大学英语教师发展[J].新西部.2019
[5].余薇.大学英语写作智能反馈和教师反馈的对比研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[6].梁雪玲.任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析[J].校园英语.2019
[7].焦云侠.基于翻转课堂的大学英语教师中介作用探究[J].科教导刊(下旬).2019
[8].陈茜.大学英语自主学习课堂教学模式中教师角色探微[J].英语教师.2019
[9].文婷.大学英语新型教学模式中的教师角色及教学策略[J].海外英语.2019
[10].陈特丽.论大学英语教师的自我发展[J].智库时代.2019
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