山东省博兴县庞家镇第一小学256501
“后进生”，一个富有人性化的词语，主要是指在学习上有一定困难的学生，也可以叫“学困生”。对于许多老师来说，这类学生确实给自己带来了不少的麻烦，不过我个人认为此类学生不只是会给老师带来麻烦，还会促进教师个人的成长。可以说我的成长之路就是后进生引领的，现在就将我个人的一些体会分享给大家：
一、后进生是课堂教学效果的集中反馈
检验自己一节课是否成功，不是看优秀学生是否接受，而是看后进生是否能接受。优秀生无论是从个人能力还是智力方面都不是教师担心的问题，因为这部分学生接受新鲜事物比较快，课堂上思维活跃，能很快和老师互动起来，让许多老师觉得自己的课进行得很顺利，学生已经接受了老师传授的知识。但是当你走到后进生的面前时，你会发现你的课堂或许还有许多问题没交代清楚，或许你还没为后进生考虑他们是否能接受的问题。
例如：在讲授一年级《分蛋糕》一课时，我先让学生通过观察了解蛋糕的外形结构，知道蛋糕是一个圆柱体；然后引导学生自己先画画蛋糕的主体。教师边说学生边画：“先画一个椭圆，然后在椭圆的两侧画出两条竖线，最后在竖线的下侧画出一条弧线，这样就是一个圆柱体了。”结果很多同学都能画出这样一个简单的圆柱体，可当走到一位叫王××的男同学那里时，我却失望了，他根本就不知在画些什么。我问他：“你为什么不画啊？”他说：“老师，我不会画椭圆。”我有点生气地说：“怎么可能，你们数学上不是学过椭圆吗？”我忍了忍对他说：“椭圆不就是将圆画得矮一些、扁一些、长一些吗？怎么不会画呢？”结果，有好多同学也说：“老师，我也不会画。”我惊呆了，我们大人认为再简单不过的图形孩子们居然不会画。我只得回到讲台上拿起粉笔一点点地教学生画起椭圆。课下我在反思，当看到学习优秀的学生画着圆柱体时，我满心欢喜地认为我的课进行得很顺利、很成功，可没想到……所以说，一堂课是否成功，不能看好学生是否接受，而是看后进生是否接受。只有把后进生都教会了，才代表一堂课真正意义上完成了。因此，我说后进生才是课堂教学效果的集中反馈。
二、要善于发现促进后进生转化的有效途径
后进生在很多人眼里都是弱势群体，学生中，因为调皮、学习成绩不好而受歧视；在老师眼里，是班级中的大问题，课堂上出现状况的少不了他们，有时甚至能造成课堂混乱。所以一说到个别后进生感觉都很头疼。不过，在我的美术课堂中，我比较喜欢发现孩子们的另一面。其实，后进生也是非常有尊严的，他们也渴望和别的孩子一样得到老师的肯定和支持。但是，有时候老师一再的批评让他们不敢和老师靠得太近。所以，在美术课上我很少批评这样的孩子，因为在美术的领域不存在对不对的问题，而是好不好的问题。美术是一种思维和情感的集中体现，不存在对不对。因为每一个人对事物的理解能力都不相同，所以我们不能用我们的眼光去看待问题。要善于从孩子的视角去看待问题，可能有些事物在他们眼里就是那样的。上课时经常遇到这样的问题，有时候孩子们的画你看不出是什么。
例如，在讲授三年级《甜蜜的梦》一课时，有个女同学画了满纸的长方形。我问她：“你画的是什么啊？”她回答说：“老师，这是零食啊！”呵呵呵，教室里一阵笑声。我止住哄笑，对同学们说：“你们看她画的长方形有的涂了色彩，有的没涂色彩，并加入了多种不同的点，充分地利用了点、线、面和色彩。这位同学画的是一幅很好的抽象画。”是啊，大人也许永远也不会想到甜蜜的梦就是天上掉零食呢。所以我们要从孩子们的角度多考虑一下，不要以大人的眼光去评判孩子。
三、表扬鼓励后进生，让他们对学习美术充满自信
在我带的社团里有一个叫李××的同学，在学习上是很多老师都感到头疼的同学。在美术课上我偶然发现他很喜欢画画，并且画得不错，就当众表扬了他，结果他主动加入我的国画社团，并认真地完成每次作业，还受到了其他老师的肯定。由此可见，表扬是后进生转化的有力武器。还有一个六年级的同学名字叫崔××，是老师们公认的倒数第一，平时什么作业也不做（其实什么作业也不会做）。上美术课时什么也没有，我看到后给了他几张纸，给他了彩笔。他那节课画得特别认真，我表扬鼓励了他。后来他就买了彩笔每节课都认真地画。由此我也深深地体会到表扬和鼓励对于后进生的转化是多么的重要。所以，在以后的日子里我经常采用这种方式，确实收到了意想不到的效果。
以上所说的在课堂教学中遇到的种种问题都是从后进生身上反映出来的。这就促进了教师在课堂以外对自己专业知识及学法研究、学生心理等方面的自我提高。课堂上，我不再为好学生都能接受所学知识而沾沾自喜，而是把眼光放到了全体学生身上，看他们能否接受。使每一个学生都能从你的课堂上学到自己需要的知识才代表着你课堂教学的成功。除此之外，在教学中遇到的种种问题教会了我如何构思课堂、设计课堂、驾驭课堂，还促进了我在课下的自身专业成长。通过课堂教学中遇到的种种问题，使我深深地觉得自己各方面教育理论知识的缺乏，这就促使了我在美术专业理论知识方面进行自我提高。我充分利用电脑查阅各种有关美术方面的专业资料，并将一些与课堂有关的资料保存下来，供课堂教学使用；自己搜集各种图片，将其做成课件，为学生提供丰富的视听感受。同时，课下我及时记录自己在课堂教学中的点点收获，并整理成教学论文积极投稿，取得了一定的成绩。
总之，在我的教学中，后进生带给我的惊喜连连。因此，我说后进生是促进教师专业成长和自身发展的，后进生引领我走向成长之路。