许梦娟江苏省滨海县东坎实验小学224500
电子白板走进课堂，一改多年以来黑板一统天下的格局。从“黑板”到“电子白板”，这是一次革命性的飞跃。电子白板不只是一种简单的教学工具，更是一种全新的教学方法与手段，它使数学逐渐远离了枯燥与抽象，从而走近了生动与形象。白板呈现的内容形象逼真，易于引发学生主动思考、调动学习积极性、激发学习兴趣。如何巧用电子白板，使其为数学课堂增益添效呢？下面笔者结合自己的教学实践谈些粗浅的认识。
一、巧用电子白板，激发学习兴趣
兴趣是学习的原动力。电子白板所带来的新鲜的气息，将原本“死”的公式、表格、图形，借助白板的“拖拽”、“旋转”、“平移”等功能变得活灵活现。它所创设的各种教学情境，能够充分调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣。如在教学《时钟的认识》时，我没有单纯地出示时钟让学生来认识，而是呈现了一幅课前设计的场景图：清晨，雄鸡啼鸣之后，一轮红日冉冉升起。一位小朋友洗漱完毕，来到餐桌前用餐。对面的墙上挂着一个大大的醒目的时钟正指着七点。
“小朋友们，你们知道图上现在是什么时候吗？这位小朋友将要干什么？你们是根据什么来判断的？”
同学们兴趣高涨，争先恐后地回答，不知不觉中时钟印入了他们的脑海……为了巩固所学知识，我又展示了其它几幅不同场景的图让学生作答。就这样，在轻松愉悦的气氛中同学们认识了时钟，自始至终兴致盎然。同时，他们也意识到数学原来就藏在生活之中。
二、巧用电子白板，提高课堂容量
利用电子白板，可以集图、文、形、声于一身，融高密度训练于一堂，这是传统教学手段所无法比拟的。它能将抽象的数学知识具体化、形象化、生活化；它能瞬间切换、迅捷呈现一题多变、一题多解的训练，从而节省宝贵的教学时间，加大课堂的容量，提升课堂的效益。
如在教学《分数的初步认识》时，我借学生感兴趣的“分月饼”例子设计了这样的情境：先出现一块精美的月饼图，接着来了2个小朋友。出示问题——这块月饼怎么分给两个小朋友才公平？学生回答对了，就利用“拖拽”功能将月饼分给图中的小朋友并附带表扬的音乐。
接着又来了一个小朋友，如果还是一块月饼，这时又怎么分呢？如果再来一个小朋友又该怎么办呢？……
通过这样的接连呈现，学生很快认识了二分之一、三分之一、四分之一……
三、巧用电子白板，突破重难点
数学公式的推导、演示对于学生来说往往比较困难，因为这里可能涉及空间的转换、思维的跳跃。而电子白板的相关功能却能将这些过程淋漓尽致地呈现出来，从而为突破教学中的重难点起到其它教具无法替代的作用。如教学《平行四边形面积》，我先出示了一组生活中常见的各种图形，让学生感受到生活的空间原来就是一个图形的世界，让学生选一个感兴趣的图形说说其特点，最后用“聚光灯”功能将灯光聚焦到两幅图上：一幅长方形，一幅平行四边形。之后用“拉幕”功能，徐徐拉开幕布呈现下列文字：这分别是四（1）班和四（2）班的卫生区（教师设计面积是一样大的不同图形），请大家猜一猜哪个卫生区面积大？
让学生充分猜测后，通过白板动画演示“分割”、“平移”、“叠合”，学生在不知不觉中悟出了平行四边形面积计算公式。
电子白板的使用，无论对于教师的教还是对于学生的学都大有裨益，但愿大家都来挖掘其优势，使它为每一个孩子都获得良好的数学教育、得到不同的发展作出其应有的贡献。