导读:本文包含了概念图工具论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,写作教学,概念图
概念图工具论文文献综述
王晓[1]（2019）在《利用概念图工具优化高中英语写作教学》一文中研究指出中学英语教学的目的,是培养学生交际和书面上初步运用英语的能力。写的技能的培养既是教学所要达到的目的之一,也是重要的教学手段。然而多年来中学英语教学中写的能力培养力度不够,许多普通中学仅仅把写作教学当作备考的一项应试任务。平时的写作教学时间无法保证,缺乏系统、高效的写作训练。因此,必须大力改变目前中学英语教学中"写"的教学现状。一方面,要认真完成好教材所提供的专门为训练(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年16期）
张凯[2]（2019）在《概念图工具MindManage在语文字词教学中的应用》一文中研究指出字词是语文教学的基础,贯穿整个语文教学,是学生阅读与理解文章、进行写作的基础。概念图利用概念与相关概念的层级图对各级主题关系予以呈现,是一种能够将抽象思维外显化的教学方法。将概念图工具MindManager应用于小学语文字词教学中,有助于激发学生的学习兴趣,促进其语文字词学习体系的建构。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年07期）
张志群[3]（2018）在《概念图工具在小学语文写作教学中的应用》一文中研究指出写作教学是小学语文的重要教学内容,可以充分锻炼学生的表达能力与创新思维,继而促进学生语文素养的综合发展。写作需要学生从思维记忆中,不断提取知识信息,同时还要对文字拼写进行加工,这就导致小学低年段学生很难获取理想的写作教学效果。而教学中概念图工具的引入,可以帮助学生清晰地梳理写作思路,顺利实现文章的合理布局谋篇。因此,本文针对小学语文写作教学现状,围绕概念图工具运用,提出几点参考策略。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2018年11期）
马静[4]（2018）在《概念图工具在小学语文写作教学中的应用研究》一文中研究指出信息技术的发展在当今世界已是日新月异,互联网在人们的工作和学习中扮演着重要的角色,几者之间相辅相成,互相影响。如今信息技术中的概念图工具在教学过程中的正确运用正是这几者在漫长的岁月中衍化而生,在小学语文写作教学中起着辅助教师启蒙学生写作、引领学生思维导向的特殊作用。在小学阶段,学生写作思维还未成型,对事物的认知还不够丰富、理解不够深刻,无法通过文字语言去展现一个事物的确定实态,达到自己的表达目的。本文意在通过扩展学生的认知能力,提高学生的想象力,锻炼写作时的思维发散能力,以期从多方面提升学生的写作能力。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2018年08期）
于莹莹[5]（2018）在《概念图工具在小学语文写作教学中的应用探讨》一文中研究指出概念图在小学语文写作教学中的应用,对解决学生在写作方面存在的问题有很大作用。概念图传授知识更加直观形象,能够展现出知识关联和思考的过程,让学生能够更好地提高自己的逻辑思维能力,从而提高语文写作能力。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2018年13期）
蔡慧英,乔惠,顾小清[6]（2017）在《协作概念图工具在协作学习情境中对个体认知发展的实证研究》一文中研究指出从学习技术功能的角度来看,协作概念图工具在支持协作学习过程上表现出了潜力,但当前从学习过程干预和协作学习情境的角度探究它在学习过程中发挥作用的实证研究还较少。通过在加拿大一所中学实施主题为"食物与营养"的整合协作概念图工具的协作学习项目发现,在整合协作概念图工具的学习环境中,个体的认知可以得到发展。其中,个体认知发展主要与学习者的先验知识有关,而与学习者基于协作概念图的学习行为无直接因果关系,这说明概念图这一学习干预对学习者认知发展的直接作用微弱。此次实验还为后续研究开拓了新思路:第一,在后续学习技术的设计中,可以尝试对视觉元素设置一些明显、有针对性的提示,激发学习者的认知活动,引发学习者的有效学习;第二,在协作学习项目的设计中,学习任务引发的认知负荷须控制在合理范围内才可能引发有效的学习行为;第叁,可以试图扩展协作学习过程中学习行为数据的评估指标,比如心理指标、情感指标等。全面探究协作学习过程影响学习者认知发展的直接因素和潜在因素,从而实现对协作学习过程的准确分析、诊断和预测。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2017年06期）
周平[7]（2017）在《概念图——一种英语阅读教学的好工具》一文中研究指出阅读能力是语言综合运用的主要部分。当前,关于阅读策略的训练主要集中在扫读、细读。而学生概括归纳的能力却亟待提升。大部分学生缺乏理解文章框架结构的能力。新高考改革加大考查学生对文章全景式理解能力以及文章逻辑关系的梳理能力。概念图以图形的方式,帮助学生在阅读后梳理阅读材料的逻辑关系,提高对文章全景式的理解力和概括力。它同样也可作为学习后认知水平的检测工具。笔者开展了一项有关概念图策略应用于英语阅读教学(本文来源于《语数外学习(高中版中旬)》期刊2017年03期）
朱永华[8]（2016）在《概念图工具在小学语文写作教学中的应用》一文中研究指出小学语文写作作为开启学生创新技能的重要课程,对学生创新意识和创新能力的培养具有不可替代的作用。但是,长期传统的"灌输式"教学方式,严重挫伤了学生的创新意识和能力,学生已经养成被动写作的思维模式,严重阻碍着学生健康、全面发展。因此,应该转变小学语文写作教学方式,以学生为中心,倡导个性化教学,充分的调动学生的想象力、创造力,以各种各样的游戏活动等(本文来源于《吉林教育》期刊2016年39期）
杨承印,张淑丹[9]（2016）在《基于概念图工具的初中化学教科书评价》一文中研究指出以概念图软件CmapTools 5.05为工具,用内容广度、阅读难度、知识分割度指标对5个不同版本初中化学教材的定量处理,得出内容广度方面沪教版最大、人教版最小;阅读难度方面科粤版最大、京教版最小;知识分割程度方面人教版最大,沪教版、鲁教版、科粤版较小。通过它们的概念图比对,得出鲁教版、沪教版与人教版的概念图有着中等以上程度的相似。这些结论,对于评选教材和使用教材,具有一定的参考价值。(本文来源于《化学教育》期刊2016年19期）
刘玲[10]（2016）在《概念图工具在小学语文写作教学中的应用探析》一文中研究指出人才的创新意识和创新能力要从小学抓起,小学语文写作作为开启学生创新技能的重要课程,对学生的创新意识和创新能力的培养具有不可替代的作用,但是,长期传统的"灌输式"教学方式,严重挫伤了学生的创新意识和能力,学生已经养成被动写作的思维模式,严重阻碍着学生健康、全面发展。因此,应该转变小学语文写作教学方式,以学生为中心,倡导个性化教学,充分的调动学生的想象力、创造力,以各种各样的游戏活(本文来源于《吉林教育》期刊2016年18期）
概念图工具论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
字词是语文教学的基础,贯穿整个语文教学,是学生阅读与理解文章、进行写作的基础。概念图利用概念与相关概念的层级图对各级主题关系予以呈现,是一种能够将抽象思维外显化的教学方法。将概念图工具MindManager应用于小学语文字词教学中,有助于激发学生的学习兴趣,促进其语文字词学习体系的建构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念图工具论文参考文献
[1].王晓.利用概念图工具优化高中英语写作教学[J].甘肃教育.2019
[2].张凯.概念图工具MindManage在语文字词教学中的应用[J].中国教育技术装备.2019
[3].张志群.概念图工具在小学语文写作教学中的应用[J].作文成功之路(上).2018
[4].马静.概念图工具在小学语文写作教学中的应用研究[J].作文成功之路(上).2018
[5].于莹莹.概念图工具在小学语文写作教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备.2018
[6].蔡慧英,乔惠,顾小清.协作概念图工具在协作学习情境中对个体认知发展的实证研究[J].现代远程教育研究.2017
[7].周平.概念图——一种英语阅读教学的好工具[J].语数外学习(高中版中旬).2017
[8].朱永华.概念图工具在小学语文写作教学中的应用[J].吉林教育.2016
[9].杨承印,张淑丹.基于概念图工具的初中化学教科书评价[J].化学教育.2016
[10].刘玲.概念图工具在小学语文写作教学中的应用探析[J].吉林教育.2016