陈谡陕西省汉中市第四中学723000
摘要：体育教学是学校体育的一部分，体育游戏是体育课的一个重要组成部分,它的内容丰富多彩，形式多种多样，能极大地满足学生好动、好奇和追求新颖刺激的心理特点，深受学生喜爱。它具有思想性、娱乐性、对抗性、竞争性等特点，具有较多的教育价值，要合理的利用游戏。
关键词：体育游戏教育作用德育
一、了解和掌握学生特点，合理选择游戏内容
体育课是一门学科，体育游戏是体育课的一部分。一般来说，学生感兴趣的是自己力所能及与趣味性强的运动项目。因此，教师要多做观察和了解，在安排教学内容时，合理搭配，把握时机，在学生兴趣高的时候，安排学习技术性强的项目，发展综合素质。我们知道，自己上学时，从小学到大学，体育课上最喜欢的就是体育游戏，但随着年龄的增长，对游戏的内容也发生改变。对同一项目，不同人的兴趣程度不同，兴趣的形成与主客观条件有关；从主观上讲，兴趣和爱好受年龄的影响。小学生的兴趣偏重于趣味性项目；中学生兴趣偏重于对抗性项目，大学生兴趣偏重于健身、娱乐类项目。另外，兴趣爱好还与性别有关。男生喜欢竞争性，冒险性等项目；女生则喜欢趣味性、娱乐性、能展现美的项目。这就需要我们体育教师如何运用游戏的内容和方法去教育教学；如何合理的选择游戏内容，正确的运用游戏的方法，以学生为主体，充分发挥学生学生的想象力，思维能力及创新能力，这是游戏教学应该考虑的。
二、应重视体育游戏的教育作用
为达到体育游戏的教育效果，第一，教师对游戏的内容选择与教材内容应紧密结合，以促进教学顺利进行，同时对学生的安全教育及场地、器材的使用，给学生提出警示和要求。第二，规则的制定要有针对性。规则的制定要保证技术规格的要求和游戏的有序进行，学生可以在规则允许的范围内进行创设性的活动，在教学实践中，教师可根据实际情况改进规则。教师往往在游戏中充当裁判任务，裁判必须严肃、认真、公正、正确，只有客观评价游戏结果和监督，遵守游戏规则的情况，才能保证游戏的教育作用。第三，把握学生的运动量。在游戏过程中，教师应注意学生的动机、兴趣、情绪变化，把握游戏进程，及时调整运动量，在适当的时候停止游戏。第四，加强思想教育。在游戏中必须强调组织纪律性，学生的纪律散涣是在不遵守游戏规则的情况下造成的，在游戏中可能出现的危险和伤害及负面影响提前向学生作出要求，以加强纪律性教育。
三、体育游戏教学中的德育渗透
体育游戏教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成，而要靠教师长年累月的辛勤劳动，并将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来才能凑效，才能实现教学、增强思想教育的效果。游戏的过程是学生自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。提倡教师在教学中运用游戏，并在游戏中渗透德育教育，能够促使很多教学难题得到顺利解决，起到事半功倍的效果。
1.爱国主义是学校教育的核心内容之一。在游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节、有对抗、有竞争，符合学生心理、生理特点，很受学生欢迎，但教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不会牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多。
2.集体主义是体育教学的重要环节。现在的学生自私、任性、脾气大、与人合作能力差，缺乏集体主义观念，再加之家长的惯养与呵护，逐渐养成“以我为中心”的不良心理状态。在教学中很难与同学和睦相处，只有碰几次“钉子”以后，才会意识到在集体活动中与他人合作与和平相处共同得到的快乐是任何“自我”所不能替代的。因此，在组织游戏过程中，应不失时机地进行合作精神与集体主义观念教育，使学生明白团结就是力量，团结就能胜利的道理。
四、体育游戏教学中的人格教育
我在体育游戏教学中，除了面向大部分学生设计教学外，还特别关注这少部分有“偏差”的学生，在了解了他们的个人爱好与性格特点后，本着教育负责的态度，对他们进行“对症下药”，采取适当的游戏方式和课外活动，鼓励和激励他们。通过长期与他们的交流与互动，使他们的孤僻、抑郁、冷漠、寡言、拘谨、狭隘、自满、目中无人等行为都有所改变。这不仅强壮了他们的体格，还有效地塑造了他们健康向上的人格和良好的心理品质，使他们成功地驾驭了艰巨的学习任务和紧张的考试局势，承受住了巨大的身心压力。实践证明，我们利用学校体育，特别是体育教学实践、显露快、交流多、竞争强、法规严、教材广的特点，对学生进行人格教育的渗透取得了较好的效果。
参考文献
[1]谭沃杰学校体育教师能力发展的要求及培养《体育科学》。
[2]孙长林《学校体育学》.人民体育出版社。
[3]国家学生体质健康标准解读.人民出版社。
[4]《中国学校体育》.中国学校体育杂志社。
[5]《体育教学》.体育教学编辑部出版发行。
[6]中国体育网。
[7]中国教育网。