导读:本文包含了书面语特征论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:书面语,特征,语料库,英语,动词,标记,话语。
书面语特征论文文献综述
周凌,张绍杰[1]（2019）在《中国英语学习者书面语篇认知态度类动词语用特征的成因分析》一文中研究指出本文依据文化间际语用学的文化模式理论框架,基于中国英语学习者笔语语料库(WECCL)和英语本族语大学生书面语篇语料库(LOCNESS/NESSIE,简称LONE),对中美大学生书面语篇使用的高频认知态度类动词的语用特征进行对比分析,进而阐释其背后的成因。研究发现:中美大学生书面语篇中高频使用的认知态度类动词具有显着差异,中国大学生存在使用过度和使用不足两种特征,其根本原因在于受英汉文化模式差异的影响,尤其汉语文化模式的认知框架或模板是影响英语学习者语言行为的根本原因。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2019年02期）
李恬山,刘兴华[2]（2019）在《基于语料库高中生英语书面语口语化特征研究》一文中研究指出基于包含2900余篇中国高中生同题英语作文的小型自建语料库,本文考察了高中生英语书面语中第一人称代词、第二人称代词、情态动词、缩略式、模糊词和强调小品词等六类口语化特征指标的使用规律。通过对比中国高中生与英国高中生的英语书面语,本文发现,中国高中生英语书面语中第一人称代词、第二人称代词、缩略式和情态动词等口语化特征的使用更为频繁。通过对比中国各年级高中生的英语书面语,本文发现,随着年级的增长,高叁年级学生在英语书面语中口语化特征的使用比高一和高二阶段的学生显着减少。(本文来源于《基础外语教育》期刊2019年01期）
黄晗希[3]（2018）在《基于语料库的中高水平留学生书面语语块运用特征研究》一文中研究指出本研究采用暨南大学留学生书面语语料库,并根据其给语料所标注的汉语系初、中、高叁级标准,选取共计31万字的中高水平留学生所写的书面语语料,并利用Word和PHP简易中文分词软件对这些语料进行处理。在此基础上,本研究先运用AntConc软件中的提取N元组功能,设定最低频数和语块长度这两个指标,进行汉语语块的初步提取。然后利用Mat]ab自编程序,计算这些被提取出来的词语序列的搭配力强度。最后利用人工干预的方法,弥补软件提取的缺陷,并根据本研究对汉语语块的界定标准最终确定提取出来的词语序列的语块身份。本文重点探讨以下问题:1.中高水平留学生作文写作中所使用到的语块体现出了哪些语块运用特征?2.中高水平留学生在写作时所呈现出的这些语块运用特征是由哪些因素影响的?3.这些语块运用特征能为指导中高水平留学生写作提供一些什么样的教学思路?针对以上问题,本文利用数据统计的方法对所提取出来的语块进行分析,并将其和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中所收语块进行比较,由此得出以下结论:1.中高水平留学生在书面语语块的运用上存在整体使用度不丰富的特征,过多地集中于使用某些较为初级的搭配类语块和框架类语块。具体而言,搭配类语块呈现出使用个数和使用频数两者都偏高的情况;框架类语块的使用个数不多,但是使用频数很高;熟语类语块虽然使用个数很多,但大部分都呈现出低频使用的态势。2.语块本身的特点,频率因素,类推与归纳策略和语境这四个方面都对中高水平留学生语块的的运用产生了一定的影响。3.本文认为可以从教材呈现语块的方式和提高学习者语块意识、增加学习者语块知识、加强学习者语块运用能力这几个方面,指导和帮助留学生进行写作练习。综上所述,本研究是基于真实的语料,从量化和质化的角度分别考察了中高水平留学生书面语语块的运用特征,填补这一环节的实证研究空白,并基于考察结果为汉语写作课提供了相关的语块教学意见。(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-03-25）
季正红[4]（2018）在《论外贸英语书面语的文体特征和语用错误分析》一文中研究指出外贸英语是商务英语的一种,属于专门用途英语,与普通英语不同。外贸英语书面语在文体使用、词语用法和句子结构等方面都有其特征。掌握外贸英语书面语的文体特征和语用分析方法有利于提高外贸英语书面语翻译的正确性并促进国际商务活动的成功。(本文来源于《当代旅游(高尔夫旅行)》期刊2018年01期）
欧阳国亮[5]（2016）在《聋哑人书面语特征及其身份识别》一文中研究指出研究聋哑人书面言语的基本特征与规律,为涉案聋哑人身份的识别提供理论依据和方法参考。课题组对100余名聋哑人的书面语进行分析,用归纳法归纳文字、词语、语法等方面的特征规律,在此基础上探索识别的方法。得出:聋哑人的书面言语在文字书写、词汇使用、语法表达及表达习惯等方面存在明显的特征规律,这对判定某些涉案言语材料是否为聋哑人撰写具有参考作用。(本文来源于《广西警官高等专科学校学报》期刊2016年03期）
易保树[6]（2016）在《词汇心理特征动态变化对二语学习者书面语产出的影响》一文中研究指出研究追踪和调查了23名二语学习者为期135天的英文写作,采用4(习得年龄、具体度、熟悉度和意义度)×4(流利度、准确度、词汇复杂度和句法复杂度)研究设计,从纵向和横向两个方面考察了词汇心理特征的变化及其对二语者书面语产出的影响。研究结果显示:1)词汇习得年龄随着时间推移和写作水平由低变高,具体度和意义度由高变低,熟悉度则变化不大;2)词汇心理特征影响二语学习者书面语产出的准确度、流利度和词汇复杂度,而对二语产出的句法复杂度没有影响。(本文来源于《外语教学》期刊2016年03期）
陈露[7]（2016）在《中国英语专业大学生书面语中附加性话语标记语的使用特征研究》一文中研究指出话语标记语频繁地出现在我们的日常会话及英语写作中,其作用就是用来指示话语间的逻辑关系,唤起听话者或读者的注意,形成连贯的话语及维持交际的顺利进行。本文基于王立非和祝卫华2005年在《中国学生英语口语中话语标记语的使用研究》一文中对话语标记语的分类标准,以及对国内外学者对话语标记语的相关研究的回顾,发现国内外对话语标记语的研究多集中于对填充标记语和逻辑连接标记语中的对比性和因果性标记语的研究,而针对附加性标记语在中国英语专业大学生书面语中的使用特点的研究相对较少。在英语写作中,话语标记语作为一种衔接手段,有利于构建一个意义连贯的语篇,而且有利于读者寻求最佳语境效果,减少误解。本文尝试对中国英语专业学习者英语书面语中附加性话语标记语的使用情况进行探讨和研究。本文采用中介语对比分析方法,将学习者语料库WECCL和本族语者语料库LOCNESS进行比对,试图通过回答以下研究问题来探讨中国英语专业大学生书面语中附加性话语标记语的使用情况:与母语学习者相比,中国英语专业学习者使用附加性话语标记语在总体频数和句法特征上的特点以及中国英语专业学习者在书面语中使用附加性话语标记语所呈现的问题的产生原因。通过分析,本文得到以下研究结果:第一,总体来看,中国英语专业学生书面语中附加性话语标记语的总体使用频率高于本族语者。在本族语者语料库中使用最多的叁个附加性话语标记语为and,also和still;在学习者语料库中使用最多的叁个附加性话语标记语为too,and和also。与本族语者差异最明显的叁个附加性话语标记语为besides,and和also。第二,各个话语标记语在句中位置上的总体分布规律基本相同,但其中个别话语标记语在不同位置上的分布规律与本族语者存在较大差异,如使用较多的and和also:and多用于句中,但位于句首的频数远高于本族语者;而also正好相反,中国英语学习者书面语中在句首使用also的频数远低于本族语者。因此,相比本族语者,中国英语学习在句首位置过度使用and,而过少使用also,而且误用现象也主要集中在also,比如also被放在情态动词的前面。另外,中国英语专业学习者在句尾过度使用too,并且在too前加逗号的频数高于本族语者。而beside,moreover,furthermore和in addition四组附加性话语标记语的句法特征大致等同于本族语者使用这四组标记语的句法特征,即多位于句首并且后面加逗号。第叁,导致中国英语专业学生书面语中不能恰当地使用附加性话语标记语的原因主要是母语迁移,具体包括规避策略和个人喜好,翻译以及外部环境等因素。最后,作者就本文的局限性和以后研究的方向给出了建议。(本文来源于《河北大学》期刊2016-05-01）
娄开阳[8]（2016）在《穷尽性探析:论汉语书面语篇的篇章结构特征状况——基于数学和语言学理论的叁元叁维计算》一文中研究指出我们以HSK动态作文语料库中的语料为研究对象,从汉语书面语篇结构特征的叁大支撑点(中心思想、结构要素和结构关系)和叁大分析维度(有无、优劣和强弱)入手,运用数学和语言学理论展开计算分析,穷尽性描写了汉语书面语篇结构的特征状况:在数学上可存在的结构特征状况有125种,在语言学上不能出现的有20种,因此理论上允许存在的结构特征状况为105种。希望本文的分析能对汉语书面语研究及国际汉语写作教学提供借鉴。(本文来源于《海外华文教育》期刊2016年02期）
朱艳莉[9]（2015）在《从语言语境顺应角度看轮机英语书面语的句法特征》一文中研究指出文章阐述了顺应理论框架下语言与语境的顺应关系,采用文体标记系统对轮机英语书面语的叁篇范文的句法特点进行了文体分析,并将其置于语言选择、使用的动态过程上,从语境顺应的角度探讨轮机英语书面语句法特征形成的深层原因。(本文来源于《青岛远洋船员职业学院学报》期刊2015年03期）
冯浩达,石峰[10]（2015）在《中国学习者英语书面语多词动词特征研究——基于语料库的方法》一文中研究指出根据Biber等人(1999)提出的研究框架,对中国学习者使用英语中频率最高的141个多词动词的情况进行调查分析。分别从中国英语学习者语料库和英国国家语料库的采样中提取出多词动词,并采取中介语对比研究的方法对两组数据进行对比。研究结果表明,两组所得多词动词分布模式存在显着性差异。与英语母语者相比,中国学习者英语多词动词的使用总体偏低,并且倾向于过多使用语法结构相对简单的多词动词。(本文来源于《渤海大学学报(哲学社会科学版)》期刊2015年03期）
书面语特征论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于包含2900余篇中国高中生同题英语作文的小型自建语料库,本文考察了高中生英语书面语中第一人称代词、第二人称代词、情态动词、缩略式、模糊词和强调小品词等六类口语化特征指标的使用规律。通过对比中国高中生与英国高中生的英语书面语,本文发现,中国高中生英语书面语中第一人称代词、第二人称代词、缩略式和情态动词等口语化特征的使用更为频繁。通过对比中国各年级高中生的英语书面语,本文发现,随着年级的增长,高叁年级学生在英语书面语中口语化特征的使用比高一和高二阶段的学生显着减少。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
书面语特征论文参考文献
[1].周凌,张绍杰.中国英语学习者书面语篇认知态度类动词语用特征的成因分析[J].外语教学理论与实践.2019
[2].李恬山,刘兴华.基于语料库高中生英语书面语口语化特征研究[J].基础外语教育.2019
[3].黄晗希.基于语料库的中高水平留学生书面语语块运用特征研究[D].南京师范大学.2018
[4].季正红.论外贸英语书面语的文体特征和语用错误分析[J].当代旅游(高尔夫旅行).2018
[5].欧阳国亮.聋哑人书面语特征及其身份识别[J].广西警官高等专科学校学报.2016
[6].易保树.词汇心理特征动态变化对二语学习者书面语产出的影响[J].外语教学.2016
[7].陈露.中国英语专业大学生书面语中附加性话语标记语的使用特征研究[D].河北大学.2016
[8].娄开阳.穷尽性探析:论汉语书面语篇的篇章结构特征状况——基于数学和语言学理论的叁元叁维计算[J].海外华文教育.2016
[9].朱艳莉.从语言语境顺应角度看轮机英语书面语的句法特征[J].青岛远洋船员职业学院学报.2015
[10].冯浩达,石峰.中国学习者英语书面语多词动词特征研究——基于语料库的方法[J].渤海大学学报(哲学社会科学版).2015
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