王文娟辽宁锦西工业学校125001
摘要：在素质教育发展的新形势下，培养全面发展的人才\关注每个学生的全面发展是素质教育的根本要求。学校在丰富学生课余活动的同时，随之面临的必然是文化课教学时间的缩短。因此，进行课堂教学改革\构建高效课堂势在必行。高效课堂就其内涵而言，是指教学双方与教学诸要素相互之间和睦、协调、融洽的课堂，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。那么，如何实施高效的课堂教学策略\设计自己个性化的教学\创造独特的教学风格是我们教师应该努力追求的。
关键词：中职教育政治学科高效课堂
首先应明确高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。在当前中职政治课内容相对枯燥，如何打造高效课堂，让学生愿意听、乐意听，听有所获，听有所得，既能获得知识的积累，又能升华个人思想品德，是目前课改要求探讨的主题。长期以来，政治课教学普遍存在着以教师讲授为主、学生主体性缺失的现象，教学过程中学生的主动性、参与性和创造性严重不足。而建构主义教学理论认为：“在教学活动中，学生既是教师教学的对象，也是学习活动的主人，是自身学习和发展的主体。”这就给中职政治课教师提出了一个具体的要求，在教学活动中要遵循学生的身心发展规律和教育教学规律，积极引导其在课堂内外的教育教学活动中最大限度地发挥其自主、协作、探究等学习能力，培养其分析解决现实问题的能力。本人认为，政治课教师在组织教学时不仅要教学生学习教材的基础知识，还要教学生学会理论联系实际、学会做人、学会自主学习。如果政治课教师能结合传统的教学方法同时将理论融合到实践中，运用生活中的实例解释各种各样社会现象，学生觉得有道理，入脑入心了，他们就会认真地去学，认真地去思考，认真地去理解，这样高效课堂就打造成功了。
现结合本人的教学实践，就如何着力打造政治课高效课堂谈谈自己的粗浅看法：
一、更新思想，转变观念，以高效教学的理念为指导，是构建高效课堂的前提。
世界已进入以创造为特征的21世纪，为了适应时代的需要，教育界的专家纷纷研究教育教学改革，期盼能培养出具有创新能力的综合素质人才，在教学方法上持续创新，如案例教学、课堂讨论、课堂情境活动比赛等。传统的中职政治课的教学方法，基本上是老师滔滔不绝地讲满四十分钟，没有留给学生足够的主动学习和消化时间，这样的教学方法直接导致的结果，就是学生被动接受，理解多少不得而知，没有自己的思考和思想，从而势必失去学习政治学科知识的兴趣。这种教学方法实质上具有“只重教师主导作用而轻学生主体作用，只重知识灌输而轻养成教育”等诸多特征，不符合高效课堂教学的要求，高效课堂要求把教学过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程，因此教师要有针对性地讲解，做到少讲、精讲。教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学，甚至可以让学生去讲课，真正做到让学生成为学习的主人。这就意味着上课不仅仅是教师传播知识，也是师生一起分享理解、共同学习；上课不再是单向的付出，而更是生命活动、专业成长和实现自我的过程。教师要解放思想，放开手脚，大胆采用多元化的教学手段、多种形式调动学生的积极性，变被动地学为主动地学。基于以上认识，我认为当前构建高效德育课堂的关键在于如何充分地发挥学生在学习过程中的主体作用，使学生在学习过程中成为学科知识的主动构建者，而不是被动接受者和被灌输的对象；教师则应该成为学生学习的帮助者、促进者和教学的组织者、指导者，而不是仅向学生灌输知识。为了全新的高效课堂模式，中职政治课应由过去的学科本位向以人的全面发展为本转变，在教学中不仅要体现重视政治学科知识的特点、遵循政治学科的发展规律，更要坚持以人的全面发展为本转变教师教学观念。
二、创建和谐氛围、激发学生兴趣是构建高效课堂的基础
“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系对提高教学效益有至关重要的作用。政治学科内容枯燥，道理既深刻又抽象，因此很多学生上政治课不是趴桌子就是玩手机，根本不愿意思考，对政治教师也是敬而远之。想要改变这一现状，我们可以通过课件中好的视频资料，教材中的漫画、幽默小故事等激发学生兴趣，使其产生新鲜感，让学生能够从笑声中明白故事里所蕴含的深刻道理，达到寓教于乐的效果；也可以采取学生讨论、故事引导、多媒体演示等多种方式激发学生学习的兴趣，让学生在民主宽松的氛围中学知识，这样有助于教学相长、教学质量的提高。同时在课堂上，老师应对学生少一些责怪，多一些鼓励，努力去发现学生身上的闪光点，尽力去引导学生，让他们明白掌握知识、懂得道理的重要性。著名的心理学家布鲁纳指出：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”可见，在教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的，学生的兴趣一旦被激发，他们就会不自觉地产生一种强烈的求知和探索的欲望，这种求知和探索的欲望不仅可以一扫课堂的沉闷，而且能使师生双方心情愉悦，还可以化枯燥为生动、变抽象为具体，收到事半功倍的教学效果。作为政治课教师，我们应该清楚当今的政治课堂已经不再是简单的知识学习的过程，而是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的平台。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的政治课堂。
三、探究教法、优化课堂结构是构建高效课堂的关键。
首先要重视课堂新课导入。一堂课，头开得精彩，就如同一出好戏的序幕，能先声夺人。比如：在讲哲学基础知识中“用矛盾的观点看问题”这一节时，以“网络”为切入点，分析“万物莫不有对”。网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，人们既可以用网络快速获取有效信息，给人们生活带来方便，也可能被一些虚假不良信息所迷惑，给生活带来麻烦。我们说一个好人，并不是他处处都好，他也存在这样或那样的缺点和不足；我们说我国改革开放取得了很大成绩，并不是我们就不存在问题和困难……进而导出世界上任何事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。其次要重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。比如启发式教学法，学生在教师的正确引导启发下，探索问题的热情被激发，创造能力得到了培养，这样就能增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维，使学生切实掌握知识，提高认识能力，更能产生深入学习、深入探究下去的信念。再次要精心设计提问。“学起于思，思源于疑”，有效的、恰当的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生的思维能力，提高课堂教学的效率。因此教师在课堂教学过程中可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的、贴近生活的问题。比如在讲哲学基础知识中“具体问题具体分析”这一节时，以学生耳熟能详的司马光砸缸为例进行教学设计。教师：如果一个人掉到水缸里应该怎么办？学生：砸缸。教师：如果水缸里根本没有水或是掉进去的是个大人，你还砸吗？显而易见，是不需要砸缸的，因此我们千万不能形成思维定势，用一种办法去解决所有问题，必须具体问题具体分析。政治课本身理论性强，与社会生活紧密联系，因此要进一步去打造高效课堂，就必须在社会生活中分析研究，才能让学生感受到社会生活，并运用所学的知识进行思考，从而体验到知识的价值。这样学习，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性。
总之，在今后的课堂教学中，我们还要踏踏实实地研究高效课堂的教学，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，使学生在学习过程中既能获得知识的积累又能升华个人思想品德，培养全面发展的人才。