导读:本文包含了韦氏智力量表论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:量表,韦氏,智力,儿童智力,认知,儿童,癫痫。
韦氏智力量表论文文献综述
陈晓乐,陈晓娜[1]（2019）在《5例学习困难儿童韦氏儿童智力量表第四版的测评分析》一文中研究指出学习困难在中小学生中较为常见,本研究采用韦氏儿童智力量表对5名学习困难儿童进行测评,全面了解他们整体的认知能力及强项和弱项,结果发现:总智商在临界水平个体有个别题目无法按要求作答现象;认知能力发展不均衡;工作记忆是出现较多的弱项。因此,在施测中应确保指导语准确传达到被试;帮助教师和家长建立关于学习困难儿童群体的正确的认识;根据测试结果进行针对性的认知加工训练;学习困难的干预是个持久战,学生自身需要做好充分准备。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年14期）
刘娜[2]（2019）在《童趣化诱导对精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度的影响》一文中研究指出目的探讨童趣化诱导对精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度的影响。方法选取我院精神发育迟滞患儿90例,随机分为对照组和研究组各45例。对照组给予常规护理干预,研究组在常规护理干预基础上给予童趣化诱导。统计对比两组干预前及干预后患儿焦虑程度评分、患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度评分。结果干预后研究组患儿焦虑程度评分低于对照组(P <0.05);研究组患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度评分低于对照组(P<0.05)。结论童趣化诱导应用于精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试可有效缓解其焦虑情绪,提高测试配合程度,促进MR患儿智力测试顺利完成。(本文来源于《首都食品与医药》期刊2019年08期）
张慧敏[3]（2019）在《韦氏儿童智力量表第四版（WISC-Ⅳ）在癫痫儿童认知评估中的应用》一文中研究指出目的探讨在中文版韦氏儿童智力量表第四版(Wechsler Intelligence Scale for Children-The Fourth Vision,WISC-IV)中癫痫儿童认知功能的结构及分布特征,具体表现如何,存在哪些方面弱势,并分析其相关影响因素。方法本方法属于回顾性研究。选取中国科技大学第一附院和合肥市第一人民医院癫痫专家门诊及儿童保健门诊随访确诊的癫痫患儿,依据国际抗癫痫联盟(International League Against Epilepsy,ILAE)标准,排除出生时伴有重度黄疸、颅内出血、缺血缺氧性病变、皮质发育不良及胆红素脑病病史;出生后有脑瘫、存在发育迟滞、孤独症谱系障碍及其他等累及神经系统疾病,共有71例纳入癫痫组;此外,选取在同一时间段,按照随机抽样方法筛选出与癫痫组年龄、性别匹配的正常健康儿童作为对照组,共60例。通过应用韦氏儿童智力量表测试(WISC-IV)评估所有被观察儿童的认知功能结构及分布特征,得出所存在的弱势,并做进一步比较;与此同时收集癫痫组儿童的基础、临床信息资料,主要包括教育形式的选择、家族史、最初发病年龄、发作持续时间、发作类型、发作频率、病程及抗癫痫药物(Antiepileptic drugs,AEDs)治疗(药物选择、服药时间、不良反应)等,探究影响癫痫组儿童认知功能特征弱势的相关因素。结果经韦氏儿童智力量表测试(WISC-IV)分析得出,癫痫组总智商(Full Scale IQ,FSIQ)的等级程度多集中分布在临界状态(偏向横轴坐标轴左侧),而对照组总智商(FSIQ)的等级程度主要集中在中等水平(向横轴坐标轴中间聚集);从具体结果分析发现,癫痫组儿童在总智商(FSIQ)、言语理解指数(Verbal comprehension index,VCI)、知觉推理指数(Perceptual reasoning index,PRI)、工作记忆指数(Working memory index,WMI)、加工速度指数(Processing speed index,PSI)、一般能力指数(General ability index,GAI)、认知效率指数(cognitive proficiency index,CPI)及10个核心分测验上的得分均显着低于对照组儿童,且差异均具有统计学意义(P<0.05),并在认知效率指数(CPI)方面得分较低,尤其是加工速度指数(PSI)的得分。除此之外,在研究影响癫痫患儿认知效率功能障碍的相关影响因素时,将加工速度指数(PSI)的严重程度作为研究的因变量,结果发现最初发病年龄、母亲文化程度、发作持续时间、发作类型、近1年发作频率、病程、AEDS治疗、服药时间、教育形式可影响癫痫儿童的认知效率,其中最初发病年龄的大小、教育形式的不同、母亲文化程度的高低及发作类型可能是加重癫痫儿童认知效率严重程度的危险因素。结论通过应用韦氏儿童智力量表(WISC-IV)来评估癫痫儿童的认知功能结构特征,能够直观地发现患儿的优弱项,不仅有益于临床专科医生诊断及选择针对性治疗方案,而且可帮助癫痫患儿家庭是否为患儿选择特殊教育、实施早期认知干预提供客观性依据。(本文来源于《安徽医科大学》期刊2019-02-01）
刘亚蒙,杨合俭,张素梅,王慧,李润菲[4]（2018）在《阿立哌唑治疗Tourette综合征对韦氏儿童智力量表评分的影响》一文中研究指出目的研究Tourette综合征(Tourette syndrome,TS)患儿由韦氏儿童智力量表评价的认知功能情况,并探讨阿立哌唑治疗对其的影响。方法纳入TS患儿30例为TS组,健康儿童30名为对照组,入组时对两组进行韦氏儿童智力量表评分,TS组患儿给予阿立哌唑治疗6个月后再次评价韦氏儿童智力量表评分,并收集患儿年龄、发病年龄、病程、耶鲁综合抽动严重程度量表(Yale global tic severity scale, YGTSS)评分等可能的影响因素。结果 TS组治疗前与对照组相比,算术、编码、填图、操作智商评分较低,差异有统计学意义(P<0.05);其余各项在治疗前后两组间差异均无统计学意义(P>0.05)。TS组治疗后与治疗前相比,填图评分提高,差异有统计学意义(P<0.05)。线性回归分析示,患儿治疗前言语智商(β=-0.647,P=0.002)、操作智商(β=-0.612,P=0.001)及总智商(β=-0.798,P<0.001)与YGTSS评分分别呈负关联。结论 TS患儿韦氏儿童智力量表评分在正常范围,但存在评分结构不均衡,YGTSS评分可能是影响其评分的危险因素。阿立哌唑对TS患儿韦氏儿童智力量表评分无明显影响。(本文来源于《中国神经精神疾病杂志》期刊2018年09期）
张慧敏,温晓红,黄金华,王水云[5]（2018）在《韦氏儿童智力量表第四版在癫痫儿童认知评估中的应用》一文中研究指出目的应用韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)评估癫痫儿童的认知功能及其特征,分析癫痫儿童认知功能的影响因素。方法按照国际抗癫痫联盟(ILAE)标准于2016年8月-2017年10月筛选45例癫痫患儿,选取36例匹配的健康儿童作对照组,用WISC-Ⅳ对所有儿童进行认知评估;分析癫痫儿童认知功能特征及影响因素。结果从WISC-Ⅳ测验结果中得出,癫痫组在总智商、四个指数、分测验上得分均较对照组低,并在认知效率方面表现弱势,差异具有统计学意义(t=6.008,P<0.05);父母文化程度、服药时间、发作频率及教育形式可影响癫痫儿童认知效率,其中父亲文化程度是高危因素。结论应用WISC-Ⅳ能直观发现癫痫儿童认知功能的优弱项,并为早期认知干预提供依据。(本文来源于《中国儿童保健杂志》期刊2018年10期）
崔界峰,王健,范宏振,姚晶,陈楠[6]（2017）在《中文版韦氏成人智力量表第四版的常模制订》一文中研究指出目的:通过分析韦氏成人智力量表第四版(WAIS-Ⅳ)常模数据来证实常模制订过程和方法的科学性和有效性。方法:详细介绍WAIS-Ⅳ具体修订过程、计算机辅助系统开发和常模取样计划,分析1757例实际常模数据的分布情况。结果:在全国区域分布方面,与计划取样相比,华北和东北地区取样偏多(χ~2=78.02,P<0.0001);在9个年龄段分布方面,除16~17岁和65岁以上年龄段的高学历样本以及30~34岁年龄段的低学历样本取样偏少外,而其余年龄段均达到计划取样要求;在性别分布方面女性稍多于男性,但差异无统计学意义(χ~2=2.28,P=0.131);在受教育程度分布方面,基本符合计划取样比例(χ~2=2.74,P=0.603);在职业、当地居住年限和户籍分布方面,基本符合预定目标。结论:中文版WAIS-Ⅳ实际常模数据基本符合计划样本分布,采用的修订和统计学方法适当,为全国常模数据的代表性和可靠性提供了保证。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2017年08期）
黄鑫,刘强和,何志华,王亮亮[7]（2017）在《老年痴呆患者听功能与韦氏智力量表的相关性研究》一文中研究指出目的探讨老年痴呆患者听功能与韦氏智力量表得分之间的关系。方法选取2014年1月—2016年12月桂林医学院附属医院神经内科及老年科住院及门诊患者,利用韦氏智力测验(WAIS-RC)检测轻度认知障碍(mild cognitive impairment,MCI)患者30例,轻度老年痴呆(Alzheimer’s disease,AD)患者30例,健康老人30名,检测受试者的纯音测听、声导抗、听觉脑干反应(auditory brainstem response,ABR),分别依其WAIS-RC[包括数字广度测验(DS)、积木测验(BD)、相似性测验]得分的不同,应用Spearman秩相关法分析。结果 MCI组听功能与正常对照组之间差异无统计学意义(P>0.05),轻度AD组听功能与其他两组相比差异有统计学意义,且发现随着听力损失的加重,轻度AD患者和MCI患者的WAIS-RC得分也明显减少。轻度AD组DS得分、相似性得分和BD得分与听功能测试结果的相关系数分别为-0.466、-0.421、-0.379(P<0.05);MCI组DS得分、相似性得分和BD得分与听功能测试结果的相关系数分别为-0.462、-0.418、-0.482(P<0.05)。结论 MCI组与正常对照组纯音听阈、听性脑干反应结果相似,轻度AD患者与MCI患者及正常对照组相比差异有显着性,且受试者听力障碍程度与WAIS-RC得分呈负相关。(本文来源于《系统医学》期刊2017年15期）
覃青,傅一笑,蒙华庆,向慧,黄颖[8]（2016）在《韦氏智力量表各分项测验遗传度分析的双生子研究》一文中研究指出目的:双生子法探索遗传对各分项智力的影响。方法:从重庆市主城区募集6~16岁的双生子,共募集122对双生子,采用中国修订版韦氏儿童智力量表评对双生子进行智力评定。并采取双生子颊黏膜标本以提取DNA进行卵型鉴定。评估双生子两个个体分值的相关系数并计算各智力指标的遗传度。结果:最终有卵型鉴定结果的共102对,其言语智商、操作智商、总智商遗传度分别为0.282、0.314、0.359,其中言语量表中的算术、词汇遗传度分别为0.360、0.266,操作量表中的木块图遗传度为0.296。结论:遗传因素对操作智商及总智商影响作用较大,言语智商受环境因素影响较大,遗传因素对各测验指标的影响作用按高低顺序排列分别为算术、木块图、词汇。(本文来源于《中国医学创新》期刊2016年23期）
丁怡,肖非,范中豪,张大可[9]（2016）在《关于美国《韦氏儿童智力量表-第五版》的性能简介》一文中研究指出英文美国版本《韦氏儿童智力量表-第五版》于2014年在北美公开发行。本文集中介绍韦氏第五版和第四版的主要区别和改进。跟第四版相比,原来的知觉推理(Perceptual Reasoning)量表被进一步分类为视觉空间(Visual Spatial)量表和流体推理(Fluid Reasoning)量表,因此韦氏第五版提供了言语理解(Verbal Comprehension)、视觉空间、流体推理、工作记忆(Working Memory)、和加工速度(Processing Speed)五大分量表的指数和总量表得分。第五版在设计上大大加强了与卡特尔-赫恩-卡罗尔(Cattell-Horn-Carroll)的智力理论的统一性,是其在智力理论应用上的一大改进。该版本还提供了一般能力指数(General Ability Index)和认知流畅性指数(Cognitive Proficiency Index)等,其设计的改进提高了临床使用和智力得分解释过程中对于不同指数使用的灵活性。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2016年07期）
陈琳[10]（2016）在《韦氏儿童智力量表(中文第四版)在特殊儿童评估中的应用》一文中研究指出中文版WISC-IV自问世以来正处于不断的推广使用当中,研究者们也陆续使用这一工具进行相关研究。本研究对该量表在各类型特殊儿童中的应用研究现状进行了梳理,尤其是对此版本在特殊儿童应用中存在的问题进行了分析和建议。希望这些建议对未来该量表的优化能发挥少许作用。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2016年12期）
韦氏智力量表论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨童趣化诱导对精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度的影响。方法选取我院精神发育迟滞患儿90例,随机分为对照组和研究组各45例。对照组给予常规护理干预,研究组在常规护理干预基础上给予童趣化诱导。统计对比两组干预前及干预后患儿焦虑程度评分、患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度评分。结果干预后研究组患儿焦虑程度评分低于对照组(P <0.05);研究组患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度评分低于对照组(P<0.05)。结论童趣化诱导应用于精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试可有效缓解其焦虑情绪,提高测试配合程度,促进MR患儿智力测试顺利完成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
韦氏智力量表论文参考文献
[1].陈晓乐,陈晓娜.5例学习困难儿童韦氏儿童智力量表第四版的测评分析[J].农家参谋.2019
[2].刘娜.童趣化诱导对精神发育迟滞患儿韦氏儿童智力量表测试配合程度的影响[J].首都食品与医药.2019
[3].张慧敏.韦氏儿童智力量表第四版（WISC-Ⅳ）在癫痫儿童认知评估中的应用[D].安徽医科大学.2019
[4].刘亚蒙,杨合俭,张素梅,王慧,李润菲.阿立哌唑治疗Tourette综合征对韦氏儿童智力量表评分的影响[J].中国神经精神疾病杂志.2018
[5].张慧敏,温晓红,黄金华,王水云.韦氏儿童智力量表第四版在癫痫儿童认知评估中的应用[J].中国儿童保健杂志.2018
[6].崔界峰,王健,范宏振,姚晶,陈楠.中文版韦氏成人智力量表第四版的常模制订[J].中国心理卫生杂志.2017
[7].黄鑫,刘强和,何志华,王亮亮.老年痴呆患者听功能与韦氏智力量表的相关性研究[J].系统医学.2017
[8].覃青,傅一笑,蒙华庆,向慧,黄颖.韦氏智力量表各分项测验遗传度分析的双生子研究[J].中国医学创新.2016
[9].丁怡,肖非,范中豪,张大可.关于美国《韦氏儿童智力量表-第五版》的性能简介[J].中国特殊教育.2016
[10].陈琳.韦氏儿童智力量表(中文第四版)在特殊儿童评估中的应用[J].现代特殊教育.2016
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