（阜宁县郭墅中心小学，224403）
摘要：美术学科作为小学阶段的艺术类科目，对小学生思想观念以及审美能力具有直接的影响作用。通过学习美术可进一步改善优化学生的心理素质，在提高美术学习能力的同时，进一步使同学们形成积极乐观的生活态度。正因如此，小学美术教师针对美术教学始终需要保持不断的发现和探索，进而有效提高美术教学质量。
关键词：小学美术；学习兴趣；教学质量；策略研究
引言：
小学美术教职人员需要有效提高教学质量，首先则应当提高同学们对美术学习的兴趣，进而推动学生在美术学习中自主进行发现和探索。教师积极深入于学生的学习生活中对其学习个性进行了解，并在教学方案设计上积极融入学生感兴趣的事物，从而有效提高学生的学习兴趣与积极性。因此，小学美术教职人员始终需要注重在教学中提高学生的学习兴趣，进而有效增强学生的美术学习能力。
一、学生美术学习兴趣及教学中积极培养重要性
学生美术学习兴趣即是指同学们对美术的学习产生好奇心，并且对此科目的教学形成热爱的心理，在课外会进行自主的发现和探索并且深刻的认识感受美术的学习。除此之外，美术学习兴趣也体现在课堂的学习过程中，同学们在学习过程中表现较为积极的态度便是形成较好的美术学习兴趣[1]。教学中积极培养同学们的美术学习兴趣对学生的学习以及心理成长而言都发挥着举足轻重的作用。首先，通过教师培养同学们的美术学习兴趣，可有力地推动同学们集中注意力于教师的教学中，进而有效提高美术学习能力。其次，教师培养学生的学习兴趣，需要积极地在课堂教学中进行优化和设计，进而有效提高美术教学的质量，使同学们能够接受高质量的教学，逐步形成强烈的美术文化学习意识[2]。最后，通过教师在教学中提高同学们的美术学习兴趣,可有效优化学生的心理素质以及思想观念，从而形成积极乐观的生活态度能够深入于生活中，积极的发现生活美。因此,小学美术教职人员在教学中提高小学生的美术学习兴趣,对小学生的成长而言发挥着积极的影响,在提高美术学习能力的同时,对小学生的心理成长也存在直接的影响。
二、如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣
（一）结合小学生个性，提高美术教学趣味性
小学美术教学中有效提高同学们的学习兴趣，首先则需要教职人员积极深入于同学们的学习生活中，对学生的学习个性以及兴趣爱好进行了解。将教师所得到的信息与教学进行相应的设计，则可有效提高教学的有效性。只有与小学生个性以及兴趣爱好相贴切的教学才能够提高学生的学习兴趣和积极性，进而自主的对美术知识进行发现和探索[3]。第一，教师应当了解到小学生普遍喜欢观看动画片，进而在教学过程中引导学生绘画自己喜欢的动画人物，并且做出恰当的引导则可进一步提高小学生对美术学习的兴趣。其次，美术教师在自身的语言表现能力上也应当不断地进行优化，语言作为教师和学生交流的桥梁，对学生学习美术的态度发挥直接影响作用。通过教师润色自己的语言可促使学生形成美术学习的欲望。例如苏教版美术教材一年级下册第二课时《走进大自然》，针对此课时的教学，教师就可引导学生绘画他们感兴趣的动画片《光头强》中的人物以及场景。其次，美术教师也可恰当的增强自身语言的趣味性。比如利用语言设置悬念，促使同学们提高美术学习的兴趣。
（二）积极与时俱进，开展课堂美术趣味活动
课堂中积极开展美术趣味性活动并利用当下的先进技术改善优化教学，可有效提高同学们的美术学习兴趣。由于小学生的学习注意力较不集中，因此通过开展活动可推动学生形成内部动机进行美术学习，进而针对美术知识的学习进行自主发现和探讨。首先，教师可积极的引导学生组织学习小组，围绕美术学习主题进行交流探讨。通过同学们互相交流与讨论可提高学习的质量，逐步形成强烈的学习动机。其次，教师也可恰当的组织学生进行户外美术学习，通过结合生活实际进行美术教学不仅可有效提高学习的质量[3]。同时在户外学习的过程中也可进一步形成美术文化学习意识。除此之外，也组织学生在课堂中进行角色扮演，将美术学习深入于游戏中，进一步提高学生学习兴趣。例如美术教材二年级下册第四课时《动物朋友》，针对此课时的教学，教师则可组织学生进行户外学习，通过在实践中认识到的事物进行绘画，则可进一步提高美术学习的兴趣。总之，积极与时俱进开展课堂美术趣味活动，在提高小学生学习能力的同时也可提高学习兴趣。
结束语
总而言之，小学美术教师在教学过程中积极提高学生的学习兴趣，对学生的学习能力以及心理素质都存在着直接的影响作用。正因如此，美术教师针对学生美术学习兴趣的提高，始终需要进行不断发现和探究。就该篇文章来看，美术教学中有效提高学生学习兴趣的方式有:第一，美术教师充分基于学生个性，在教学形式上进行优化创新，则可有效提高学生的学习兴趣。其次，积极与时俱进在教学中开展趣味性活动，也可提高学生的学习兴趣进而增强学习能力。通过美术教师人员在教学中积极提高学生的学习兴趣，可有力推动学生对美术的学习有更深刻的认识，形成美术学习意识。
参考文献
[1]朱雯.情境教学在小学美术“造型·表现”学习领域的实践应用[D].上海师范大学,2018.
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[3]田雨.基于枣庄非物质文化遗产的小学美术课程开发与研究[D].江苏师范大学,2018.
[4]吴琳琳.徐州剪纸在当地小学美术教学中的运用研究[D].江苏师范大学,2018.