导读:本文包含了邓小平德育理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:德育,理论,思想,学校德育,课外活动,课堂教学,邓小平理论。
邓小平德育理论论文文献综述
王雪瑞[1]（2017）在《邓小平新时期德育思想创新理论及其发展研究》一文中研究指出邓小平新时期德育思想创新理论作为邓小平理论的重要组成部分,对我国新时期下的德育工作起着指导性作用。基于新时期改革开放、社会主义现代化建设事业等政策的实施下,导致我国社会发生巨大转型和变革,从而影响了德育工作质量的现实问题。对邓小平新时期德育思想创新理论及其发展进行研究和探讨,分析其形成条件、现实意义以及方法论要求,有利于提高人们对德育工作的认识和理解,加强对德育工作重要性和必要性的重视程度。(本文来源于《知音励志》期刊2017年03期）
郭平[2]（2010）在《论邓小平学校德育思想的理论构建》一文中研究指出邓小平学校德育思想是邓小平教育思想的有机组成部分。邓小平学校德育思想发端于革命战争年代和建国初期,酝酿于纠"左"和"文革"错误的时期,发展于社会主义建设新时期。邓小平就学校德育的意义、指导思想、任务、内容、原则、途径、方法等进行了深刻阐述。邓小平学校德育思想具有全局性、战略性、预见性等理论特征。(本文来源于《内江师范学院学报》期刊2010年03期）
邱永琼,易连云[3]（2009）在《邓小平对学校德育理论的创新探索》一文中研究指出邓小平作为我国改革开发的总设计师、中国特色社会主义理论的创始人,在探寻中国特色社会主义发展道路的过程中,从社会主义建设的目标、方向保证和动力支持等高度不断思考改革开放和现代化建设条件下学校德育的一系列问题,形成了较系统的学校德育理论,创新回答了改革开放和现代化建设条件下学校德育"为谁培养人"、"培养什么人"以及"如何培养人"这一事关教育价值取向、现实目标、教育规律及党和国家的长治久安、社会主义事业的兴旺发达和中华民族的伟大复兴的根本问题。(本文来源于《探索》期刊2009年02期）
杨天一[4]（2009）在《论邓小平的德育理论》一文中研究指出邓小平的德育理论内容十分丰富。围绕在新形势下如何做好学校的德育工作这个主题,在学校德育工作的地位作用、目标任务、方针原则、方法途径、队伍建设和领导管理等问题上,提出了一系列相互联系的新观点和论断,构成了这一理论的完整严密的科学体系,为我们指明了新时期高等学校德育工作的方向和任务。(本文来源于《科学社会主义》期刊2009年01期）
张绿文[5]（2008）在《《毛泽东思想、邓小平理论和“叁个代表”重要思想概论》的德育功能初探》一文中研究指出《毛泽东思想、邓小平理论和"叁个代表"重要思想概论》这门课程的德育功能主要表现在爱国主义教育功能、社会主义教育功能、价值观引导功能、人生观、世界观改造功能、理想信念教育功能等几方面。要有效发挥这种德育功能就要切实提高教师素养,保证《概论》课的德育效果;狠抓课堂教学,发挥课堂的主渠道作用;搞好课外活动,发挥活动的渗透作用。(本文来源于《怀化学院学报》期刊2008年08期）
刘加洪,陈申宏,张文峰[6]（2008）在《提高高校德育课堂教学效果新探——《毛泽东思想、邓小平理论和“叁个代表”重要思想概论》课堂实践与社会实践相结合的模式探索》一文中研究指出实践教学是进行教学改革的重要内容之一。通过讲、听、看、读、做、谈、走、写等多种多样的形式,改革和创新实践教学,把《毛泽东思想、邓小平理论和"叁个代表"重要思想概论》课堂实践与社会实践相结合,以提高学生实践能力,提高学生综合素质,形成师生共建、馆校共育、多方受益、相对稳定的课堂实践与社会实践教学相结合的新模式和新体系。(本文来源于《嘉应学院学报》期刊2008年02期）
卢正梅[7]（2008）在《邓小平理论德育思想面面观》一文中研究指出党的十五大报告指出,邓小平理论是马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次飞跃的理论成果,这就意味着它具有相对独立于第一次飞跃理论成果的理论和实践价值。邓小平理论是当代中国的马克思主义,指引我国改革开放和社会主义现代化建设不断胜利前进。邓小平德育思想是邓小平理论的重要组成部分。(本文来源于《商情(教育经济研究)》期刊2008年03期）
唐钰成[8]（2007）在《论邓小平德育思想的理论特色》一文中研究指出邓小平一贯高度重视德育工作。现从目标、内容、要求、功能、方法等方面,探讨邓小平德育思想的理论特色和培养途径,提出邓小平德育思想是新时期全面加强德育工作的行动指南,对指导新时期德育工作和切实做好德育工作具有重大的现实指导意义。(本文来源于《河西学院学报》期刊2007年03期）
李文秋[9]（2007）在《邓小平、江泽民德育思想理论比较研究》一文中研究指出时代背景的不同决定了邓小平、江泽民两代领导人德育思想理论具有不同的时代特色,但邓小平和江泽民同志关于德育思想的地位、作用、目标、内容、方法和途径等问题却有比较一致的看法,譬如江泽民和邓小平同志都强调德育首位的思想,并把其放在治国安邦的战略高度加以重视;都强调德育要以培养社会主义的合格接班人为首要目标,并具体化为培养“四有”新人等。江泽民同志关于德育理论的论述在许多方面继承、丰富和发展了邓小平德育理论。(本文来源于《黑龙江社会科学》期刊2007年02期）
李彦争[10]（2007）在《简论邓小平德育理论对我国高校德育工作的指导意义》一文中研究指出邓小平的德育理论是邓小平理论的重要组成部分,是马克思列宁主义、毛泽东思想宝库中德育原理的继承和发展,是党在改革开放时期开展德育工作的指导思想,也是我国高校做好德育工作的根本指导思想和行动指南。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2007年01期）
邓小平德育理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
邓小平学校德育思想是邓小平教育思想的有机组成部分。邓小平学校德育思想发端于革命战争年代和建国初期,酝酿于纠"左"和"文革"错误的时期,发展于社会主义建设新时期。邓小平就学校德育的意义、指导思想、任务、内容、原则、途径、方法等进行了深刻阐述。邓小平学校德育思想具有全局性、战略性、预见性等理论特征。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
邓小平德育理论论文参考文献
[1].王雪瑞.邓小平新时期德育思想创新理论及其发展研究[J].知音励志.2017
[2].郭平.论邓小平学校德育思想的理论构建[J].内江师范学院学报.2010
[3].邱永琼,易连云.邓小平对学校德育理论的创新探索[J].探索.2009
[4].杨天一.论邓小平的德育理论[J].科学社会主义.2009
[5].张绿文.《毛泽东思想、邓小平理论和“叁个代表”重要思想概论》的德育功能初探[J].怀化学院学报.2008
[6].刘加洪,陈申宏,张文峰.提高高校德育课堂教学效果新探——《毛泽东思想、邓小平理论和“叁个代表”重要思想概论》课堂实践与社会实践相结合的模式探索[J].嘉应学院学报.2008
[7].卢正梅.邓小平理论德育思想面面观[J].商情(教育经济研究).2008
[8].唐钰成.论邓小平德育思想的理论特色[J].河西学院学报.2007
[9].李文秋.邓小平、江泽民德育思想理论比较研究[J].黑龙江社会科学.2007
[10].李彦争.简论邓小平德育理论对我国高校德育工作的指导意义[J].科教文汇(上旬刊).2007
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