导读:本文包含了高层次思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高层次,思维,品质,思维能力,课堂,科学实验,因果关系。
高层次思维论文文献综述
陆春雷[1]（2019）在《在语文教学中培养高层次思维》一文中研究指出美国着名数学家哈尔莫斯说过:"问题是教学的心脏。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。"巧设问题链,能更有效地启发学生思维,让学生掌握问题的方法与能力,并通过对问题链的分析、探讨,调动学生学习的主动性和参与性,充分发挥学生的主体作用,提高学生的高层次思维品质。思维品质是语文素养的一个重要因素,教师要在教学中时刻关注学生思维(本文来源于《教育家》期刊2019年43期）
唐颖,严晓鸣,邱娟[2]（2019）在《指向学生高层次思维品质培养的英语小初衔接研究》一文中研究指出人工智能时代,培养学生高层次思维品质已经成为主要战略任务。上海市松江区民乐学校启动了相关课题研究,发挥九年一贯制学校优势,小学、中学部英语教研组联合教研,从分析教材着手,以阅读教学为抓手,探索序列化地培养学生的高层次思维品质。(本文来源于《现代教学》期刊2019年19期）
陆春雷[3]（2019）在《立足语言实践 培养学生高层次思维品质》一文中研究指出学生思想的表达和交流是借助语言来实现的,思维有赖于内部语言的活跃、丰富而不断发展,它的发展又能促进语言能力的提高。本文通过对中学生语文课堂中思维和语言能力发展不同步的现象提出了一些对策,以此促进学生的语言与思维的协同发展。(本文来源于《现代教学》期刊2019年19期）
陆毅然[4]（2019）在《培养地理高层次思维 提升学生核心素养》一文中研究指出在教育部深化课程改革,落实立德树人的背景下,地理课堂教学可以就如何立足课堂,培养学生高层次思维,并通过活用图表、巧设情境、丰富课型、善制环节几个角度高效突破,提升学生包括人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力在内的地理核心素养。(本文来源于《现代教学》期刊2019年19期）
谢红新,武晓燕[5]（2019）在《以高层次思维课堂研究促进教学减负增效》一文中研究指出上海市松江区民乐学校以市级课题"指向学生高层次思维品质培养的课堂教学研究"为抓手,联合高校专家进行校本教研,通过确立教学范式、课例研讨等方式,促进课堂教与学的方式转变,努力培养学生高层次思维品质,提高课堂教学效率,减轻师生负担。(本文来源于《现代教学》期刊2019年19期）
许礼光,沈琼[6]（2019）在《高层次数学思维的培养路径》一文中研究指出近年来,发展和加强学生的高层次数学思维已经成为一个重要的教育目标,西方研究者认为,数学教学的目的就是要培养学生通过学习数学知识发展高层次数学思维[1].教学中我们也常说"数学要把学生教聪明",所谓"教聪明"就是要让学生具有更高层次的思维.但是在部分教学活动中,常或因为过于强调培养知识技能,或为了应试,导致思维的浅层次、表面化,不恰当的教学反而将学生思维本性中蕴含的灵活变僵化、发散变封闭、独创变同化.上海市2015年中小学生绿色指标测试评(本文来源于《数学通报》期刊2019年05期）
王纪凤[7]（2019）在《倡导探究式学习 培养高层次思维》一文中研究指出本文从生命科学实验出发,教师提供情境,引发学生质疑和思考,学生在观察、思考和探究的过程中发现问题、解释问题、通过实验检验问题。教师设计和引导的这一系列行为,正是帮助学生提高思维品质的过程。(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z1期）
善水[8]（2018）在《财会人员须具备更高层次的“统计思维”》一文中研究指出举办抽奖活动就能增加营业额,改变供应策略就能减少库存,改进招聘政策就能提升人才质量……无论是要降低成本、增加利润,还是招聘人才,把握因果关系都是做出商业决策、提升业绩的基础。想提升业绩就不能靠撞大运!大数据时代信息繁杂,随之涌现的千头万绪常常令人不知所措。如何才能迅速、行之有效地解决问题?统计学正是一件不可多得的利器,帮你发掘有价值的因果关系和隐于数据背后的商业。由人民邮电出版社出版的《统(本文来源于《中国石油企业》期刊2018年12期）
陈旭[9]（2018）在《指向高层次思维能力发展的教学思考》一文中研究指出虽然我们现在经常说成绩不是评价学生学习能力的唯一标准,但是通过对学习情况进行不同形式的检测,教师可以更好地了解学生的学习效果,也可以更好地进行查漏补缺。在对学习成绩进行评判的过程中,高层次思维能力指数是一项重要的指标,根据对这一指标的分析,可以看出学生对学习内容的具体掌握情况,重视学生的学习过程,从而可以更好地提升学生的高层次思维能力。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2018年34期）
陈云英[10]（2018）在《循学而导,指向高层次思维能力的发展——“运用平移知识解决问题”课堂教学观察》一文中研究指出课堂观察可以从数学思维的关注度、数学思维语言表达的完整性、数学思维的解题方法、思维的符号意识和数学思维的准确率这五个维度进行。通过深入观察学生的学习情况,形成一定的数据来评价学生的高层次思维能力的发展,结合收集到的数据进行分析和诊断,反观教师的教和学生的学。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2018年11期）
高层次思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人工智能时代,培养学生高层次思维品质已经成为主要战略任务。上海市松江区民乐学校启动了相关课题研究,发挥九年一贯制学校优势,小学、中学部英语教研组联合教研,从分析教材着手,以阅读教学为抓手,探索序列化地培养学生的高层次思维品质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高层次思维论文参考文献
[1].陆春雷.在语文教学中培养高层次思维[J].教育家.2019
[2].唐颖,严晓鸣,邱娟.指向学生高层次思维品质培养的英语小初衔接研究[J].现代教学.2019
[3].陆春雷.立足语言实践培养学生高层次思维品质[J].现代教学.2019
[4].陆毅然.培养地理高层次思维提升学生核心素养[J].现代教学.2019
[5].谢红新,武晓燕.以高层次思维课堂研究促进教学减负增效[J].现代教学.2019
[6].许礼光,沈琼.高层次数学思维的培养路径[J].数学通报.2019
[7].王纪凤.倡导探究式学习培养高层次思维[J].现代教学.2019
[8].善水.财会人员须具备更高层次的“统计思维”[J].中国石油企业.2018
[9].陈旭.指向高层次思维能力发展的教学思考[J].数学教学通讯.2018
[10].陈云英.循学而导,指向高层次思维能力的发展——“运用平移知识解决问题”课堂教学观察[J].教学月刊小学版(数学).2018
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