杨睿娜
〔摘要〕在新课改要求中，如何实现对学生的全面素质教育已经成为了初中英语课堂当中的重要教学目标，为了实现这一教学目标，笔者对自己的初中英语教学方法进行了反思，以期能够在反思当中实现教学进步与突破。
〔关键词〕初中教学英语学科教学反思在新课程改革背景下，初中英语教育已经有了本质上的变化，如何将英语从书本和考试当中脱离出来，使英语成为学生日常生活当中的语言技能，已经成为了初中英语教学阶段中的重要目标。然而，纵观当下初中英语课堂教学，以书本知识、考试分数为主的形式主义教学模式仍屡见不鲜，笔者虽没有成为随波逐流的教书机器，但也没有成为特立独行的教学改革者。在国家全面教育改革的背景下，笔者对自己曾经在课堂教学策略上的失误进行反思，以便能够为我国初中英语课堂教学水平的进步与发展提供支持。
1初中英语课堂教学反思内容1.1教学目标反思。教学目标是整个英语教学的主要方向，其不仅指引了教师的教学方向，更影响了学生最后的学科学习效果。
在应试教育影响下，保证学生能够在升学考试上考出好成绩是初中英语教学的重要目标，为此英语教师每天想方设法地让学生能够在英语成绩上有所提高，以实现初中英语的教学目标。这种错误的教学目标是在我国传统应试教育模式下所逐渐形成的，可以毫不避讳的说这是对英语教育目标的扭曲，更是对初中英语教育发展的阻碍。其不仅荒废了学生的宝贵学习时间，更让教师的辛勤付出付诸东流。
1.2教学策略反思。在错误教学目标的影响下，初中英语的教学策略也出现了明显的偏差。原本以实际交流为主的英语语言学科，在初中教学阶段根本没有语言交流课，有的只是反复的背单词、记语法、练写作，原本生动有趣的英语课变得死气沉沉，厚厚的测试卷压的学生喘不过气，却翻来覆去总是那么几道题，初中英语已经丧失了其语言的本质功能。这种错误的教学策略不仅改变了英语学科开设的本质，更让很多学生对英语敬而远之，在他们看来所谓“英语”无非就是“单词”、“语法”、“句子”，无趣、枯燥、乏味就是英语学科的代名词，英语学科在学生心中的地位还未树立起来，就已经丧失。
1.3教学方法反思。在初中英语教学过程中，教师在教学目标和教学策略的偏离下，其教学方法会产生方向性错误。教学方法作为教师将知识传授给学生的重要途径，如果教学方法出现方向性错误，那么其必然会导致教学失误，那么学生的学习效果自然也就难以得到体现。实际上在初中英语教学环节当中，教学目标与教学方法是有着直接关系的，应试教育下的教学目标是为了让学生能够在考试中赢得高分，那么教师的教学方法也必然是围绕“考高分”这一教学目标所展开的。在初中升高中的考试当中，绝大部分考试内容都是由书面完成的，这就使得初中英语教学方法必然要围绕书面知识而展开，那么其所产生的直接影响，就是与英语语言学科本质的偏离。
2初中英语课堂教学改进策略2.1树立正确教学目标。在初中英语教学阶段实现新课改目标，实现对学生的全面素质教育，使英语成为学生的语言技能，教师必须要树立起正确的教学目标，将自己教学引导者的作用充分的展现出来，在学生英语学习的道路上，起到一盏明灯的作用，来为他们指引正确的学习方向。想要实现对教学目标的有效树立，教师必须要在深刻理解新课改内容的基础上，充分的了解教学大纲要求，并在此基础上通过对教材内容的把握和学生实际学习能力的调研，来树立起正确、有效、符合教学实际的教学目标，让每一个学生都能够在初中英语学习阶段收获知识、收获学习的快乐，并能够为自己的英语学习找到正确的目标，为将来高难度英语知识的学习打好基础。
2.2积极思考教学策略。想要实现初中英语课堂教学的有效改革，为学生英语学习提供更好的动力支持，教师除了要树立正确的教学目标外，还必须要积极思考正确的教学策略，来为有效的教学目标提供实现条件。
在教学策略方面，笔者认为教师必须要充分的掌握学生的实际学习情况，才能够保证自己教学策略的有效性。在此环节当中，教师不仅要掌握学生的英语知识水平和学习能力，还要掌握好学的英语学习兴趣，了解他们眼中的英语是什么样的，他们的英语学习需求是什么，只有充分的掌握了学生的学习需求，教师才能够思考出能够符合学生学习需求的教学策略，这样才能够保证英语教学的有效性，为学生的英语知识水平提升提供条件。
2.3有效拓宽教学方法。教学方法是教师实现教学目标和教学策略的关键环节，如果教师在教学方法上把握不好，那么无论其教学目标和教学策略计划的如何完美，那么其课堂教学仍是失败的。在教学过程中，知识是不变的，但教学方法是千变万化的，教师就如同一位巧匠，只要你能够依靠自己的教学方法来让学生学会、学懂，那么你的教学方法就是成功的。从当下的初中教学环境来看，教学方法还是达到了百花齐放的效果，分层教学法、自主学习法、合作学习法等教学方法的层出不穷，不仅丰富了教师的教学思维，同样也丰富了学生的学习生活。当代英语教师所要做的其实非常简单，就是在充分了解学生实际学习情况和学习需求的基础上，找到能够符合他们学习能力和学习需求的教学方法，做到因材施教、有的放矢，帮助学生在英语学习水平方面有所提升，从而在满足考试需求的基础上，满足学生未来发展对英语知识的需求，为教学质量的提升提供保障。
初中英语作为英语教学体系的过渡阶段，其对于学生未来在英语语言方面的发展具有重要意义。教师想要让英语成为丰富学生能力的语言技术，就必须要成为推动当下“应试教育”英语教学模式改革的先驱者，使英语摆脱“应试教育”的束缚，成为帮助学生实现人生价值的语言技能，为学生将来在英语水平上的发展提供长久的支持。
参考文献1王瑞.初中英语教师有效课堂教学行为研究[D].上海师范大学，20112叶桂芬.初中英语课堂教学的优化与完善[J].学周刊，2012（26）：1083谢晓丹.对多媒体辅助初中英语课堂教学的反思[D].华东师范大学，2010作者单位：新疆石河子第三中学