王文仓
〔摘要〕21世纪的教育是创新教育，历史教育不仅要教给学生基础的历史知识，把握不同历史时期的阶段特征和发展趋势，认识历史发展规律，而且还要利用现有教材深刻挖掘其内涵，提高学生的人文素质，使其初步确立正确的世界观、人生观、价值观，为新世纪培养全面发展的具有一定创新能力的人才。现就初中历史教学如何提高学生人文素质的初步尝试简述如下。
〔关键词〕人文精神培养历史教学
1培养学生正确的历史意识
历史意识主要是指通过历史教学，使学生进一步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，对历史事件、历史人物、历史现象进行公正、客观、正确的分析、评价。比如，随着《南京条约》的签定，近代中国开始逐步沦为一个半殖民地半封建国家。在此过程中，中国的领土、贸易、关税等多种政治权利遭到严重破坏，从独立的主权国家变为一个主权不完整的国家，当然是一个历史的倒退；同时，由于外国资本主义的入侵，导致了封建经济的一步步解体，在客观上对中国民族资本主义的发展起了一定的促进作用，这又是一个进步。在高中历史教学之中，科学地培养学生的历史意识，则是对高中学生一种良好人文素质的培养，培养学生科学的历史唯物史观。
2培养学生的爱国意识
爱国主义是历史教学永恒的主题，古中国唐诗宋词等灿烂的文化成果，四大发明等辉煌的科技成就，足以激起学生的民族自豪感；近代中国人民为了争取独立和自由、仁人志士为救国救民所做的不屈不挠的奋斗，足以激起学生的壮志豪情；现代中国出现的改革开放的大好局面，足以激起学生建设具有中国特色的社会主义的自信心。除了传统的爱国主义教育外，也应该看到历史赋予了爱国主义新的含义。就拿一部中国近代史来讲，资本主义的军事侵略造成了中国的巨大灾难，故抵制外来侵略、捍卫民族独立无疑是爱国的；但是资本主义的侵略在客观上又带来了先进的文化科技，意识形态，管理方式，你能说像魏源、徐寿、华蘅芳等积极学习西方长处，在科技领域有所创造、有所发展的行为不是爱国的吗？你能说像张謇等振兴民族经济，进行实业救国的行为不是爱国的吗？答案当然是肯定的。在高中历史课中，我们抓着历史事件，历史人物，培养学生的爱国意识是培养学生人文素质的重要内容。
3培养学生的改革开放意识
社会主义现代化建设时期最鲜明的特点是改革开放，在历史教学过程中，要贯彻“以史为镜”的原则，培养学生的改革开放意识。以适应新世纪的时代特征。历史上的改革往往会对学生起到一定的现实启迪作用。齐桓公的改革，说明了改革不仅要有优秀的开拓性人才，也要求领导者有像齐桓公那样宽广的胸怀；北魏孝文帝改革则说明了改革的成功离不开像孝文帝这样杰出人物的推动作用，这种作用表现在他们能对当时的形势作出比较客观的判断并及时进行政策调整。从而使学生认识到勇于改革者必须具备超出同时代一般人的素质。当然，在讲述改革成功的意义、经验的同时，也要注意讲述改革失败的教训。如王安石变法、戊戌变法的失败，要使学生认识到改革的道路曲折坎坷艰险。盛唐时开放的盛况对学生也是很好的思想教育材料：唐朝时候和中国通商的国家有70多个。唐朝之所以达到中国古代一个鼎盛时期主要是李世民的“贞观之治”。通过学习历史中的改革，让学生受到人文素质的陶冶。繁荣的经济和文化交流给人以十分深刻的印象，充分说明盛唐出现封建文化的高峰和开放政策是分不开的。这与近代中国由于实行了闭关锁国政策而造成的后果，形成了鲜明的对比。虽然闭关政策对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但是，由于与世隔绝，看不到世界形势的发展变化，不能同外国进行科学知识和生产技术的交流，失掉了对外贸易的主动权，阻碍了手工业的进步和发展，从而在军事、文化、科技等方面落后于世界。与此相反，一个有目共睹的事实，即十一届三中全会以来，实行对外开放所取得的成就，都反映了开放则兴盛繁荣，封闭则衰退落后的历史规律，有力的证明了开放的正确和必要，从而培养了学生的改革开放意识。
4培养学生的世界竞争意识
中国古代在科技方面有着辉煌的成就，张衡制造了具有当时世界先进水平的地动仪，唐朝著名的天文学家僧行第一次测量了地球的子午线长度。到了近代，虽然当时的中国在政治、经济等方面很落后，但是一些先进的中国人并没有放弃与世界的竞争。詹天佑就是其中一个杰出时代表，1905年，他担任了京张铁路总工程师，在外部条件非常艰苦的情况下，建成了第一条完全由中国人自己筹资、自己勘测设计和施工的“人字形”铁路干线，并且比原定计划提前两年通车，他曾说：“全世界的眼睛都在望着我们，必须成功。”从而树立学生不服输的竞争意识。
综上所述，上列四种意识是人文素质的重要组成部分，也是创新型人才所必备的条件。对学生进行素质教育，高中历史教师责无旁贷。只要我们以历史课堂为阵地，利用各种教学手段，从教材实际出发，不断引导，逐步提高学生的人文素质是不难做到的。首先，作为历史教师要认识到：新时期的高中历史课教学一个重要的历史任务就是通过历史课教学培养高中学生的人文素质。素质只有当学生具有了一定的历史人文素质，他们才会以历史唯物史观，科学的现代意识去为自己的祖国富强而奋斗。可见，在高中历史课中培养学生人文素质多么重要啊！学习兴趣是现代心理学一个重要的教学原理。正如大教育科学家爱因斯坦教授所说：“兴趣是学习的老师和桥梁。”当代大教育家，著名特级教师魏书生老师也说：“一旦我们的学生有了学习的兴趣，那么学生在学习上就有了动力，有了学习的爱好和力量。”我们教师如何在教学中培养激发学生的兴趣这个是一个教学艺术的问题，也是一个长期教学经验积累的问题。培养激发学生的学习兴趣，一定要找准兴趣的诱发点。
作者单位：河北省沧州市第二中学